劉揚

摘要：信息化時代背景下，現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展促使我國高等教育得到了更好的發(fā)展。對思政課來說也是一樣，現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，教師需要對教學(xué)模式進行變革，不斷創(chuàng)新教學(xué)措施，以保障課程教學(xué)質(zhì)量可以得到提升。而更為重要的是，在信息化時代背景下，教師需要確保每一位學(xué)生的思政素養(yǎng)都得到培養(yǎng)。本文主要從信息化時代視角解析高校思政課教學(xué)模式變革的必要性，以及具體的教改措施。

關(guān)鍵詞：信息化時代;高校思政課;教學(xué)模式;變革

引言：

高校思政課的核心按教學(xué)目標是提升學(xué)生的思政素養(yǎng)，同時可以對思政課各個章節(jié)的內(nèi)容產(chǎn)生足夠深刻的認識。對教師而言，隨著信息化時代的到來，應(yīng)當在現(xiàn)有教學(xué)模式基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，有效利用現(xiàn)代化教育技術(shù)組織開展教學(xué)活動。通過變革教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生對思政課上教師所講的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，同時也可以起到培養(yǎng)學(xué)生自主思考意識的目標。

一、信息化時代高校思政課改革的必要性

信息化時代為高校在讀學(xué)生創(chuàng)造出了更多元化的學(xué)習(xí)形式，除專業(yè)課程外，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣在網(wǎng)上搜集課程進行學(xué)習(xí)。在這一時代背景下，學(xué)生的思維也更為開放，更愿意接受新鮮事物。隨著時代的變化，社會發(fā)展的速率增快，為培養(yǎng)符合時代需求的人才，高校有必要落實教學(xué)體制改革。其中，思政課作為基礎(chǔ)課程之一，教師有必要在現(xiàn)有教學(xué)模式上落實改革、創(chuàng)新，以切實提高學(xué)生的思政素養(yǎng)為根本目標，建設(shè)具有實踐價值的新教學(xué)模式。

二、信息化時代高校思政課改革的途徑

（一）搜集視頻素材 拓展學(xué)生思政課知識層面

前文提高信息時代給高校思政課提供最大的支持就是現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，而細分現(xiàn)代教育技術(shù)，可以按照電子教學(xué)工具、教學(xué)視頻素材、課程監(jiān)督軟件進行分類。對教師而言，在改革思政課教學(xué)模式的過程中可以通過搜集視頻素材，在達到預(yù)期教學(xué)目標的同時，幫助學(xué)生拓展對思政課知識的認知。

以思政課程中講解個人素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容的章節(jié)為例，教師可以提前在網(wǎng)上搜集和個人素養(yǎng)有關(guān)的視頻素材，課上播放給學(xué)生觀看，使其內(nèi)心可以被觸動，對視頻中人物所表現(xiàn)出來的奉獻精神產(chǎn)生共鳴。當學(xué)生受到視頻素材中內(nèi)容的影響以后，教師可以導(dǎo)入與個人素養(yǎng)有關(guān)的內(nèi)容-“通過觀看視頻，相信在座各位一定深有感觸，把自己帶入到相應(yīng)的情景當中。但是透過視頻，你們有沒有發(fā)現(xiàn)為什么視頻中人物愿意風(fēng)險自己，這種擔當是由何而來的。而且你們要注意，視頻中多數(shù)人物所面臨的是突發(fā)狀況，根本沒有反應(yīng)的時間，這也就證實了他們是處于本能奉獻自己的。結(jié)合剛才觀看視頻的內(nèi)容，請你們從思政課視角嘗試去分析這個人物的行為？”，通過引導(dǎo)和提問，可以促使學(xué)生將視頻內(nèi)容和思政課個人素養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容聯(lián)系起來。為了達到預(yù)期的教學(xué)效果，教師可以要求學(xué)生以一位感動中國人物的事跡為背景完成一篇500字的小論文，從思政課視角解析視頻中人物是如何體現(xiàn)個人素養(yǎng)的。

（二）制作動態(tài)課件 培養(yǎng)學(xué)生自主思考意識

信息化時代推動了高等教育的發(fā)展，而教師在對現(xiàn)有思政課教學(xué)模式進行改革的過程中，可以制作動態(tài)課件，積極培養(yǎng)學(xué)生自主思考的意識?；谠摻虒W(xué)模式，可以促使學(xué)生的思政素養(yǎng)得到更好的培養(yǎng)。

實踐階段，教師可以將思政課程每個章節(jié)的知識點進行匯總，整理成一個完整的思維導(dǎo)圖，課上結(jié)合思維導(dǎo)圖和學(xué)生講解每個章節(jié)的知識點。對學(xué)生而言，思維導(dǎo)圖能夠帶給其更加直觀的感受，學(xué)生可以清楚的了解每個章節(jié)的核心知識點。而教師還要有效利用輔助線，將不同章節(jié)的知識點串聯(lián)在一起，幫助學(xué)生構(gòu)架思政課程知識體系。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，借用思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生更好的掌握每個章節(jié)的知識點。當然，教師還要將生活化元素融入到思維導(dǎo)圖中，以達到提升學(xué)生理解效果的目標。

（三）借助線上平臺組織開放式討論活動

教師在改革思政課教學(xué)模式的過程中，同樣可以借助線上平臺組織開放式的討論活動，力求實現(xiàn)提升學(xué)生思政素養(yǎng)的目標。

以思政課中與人際關(guān)系處理和正確價值觀相關(guān)的章節(jié)為例，教師在組織開展教學(xué)活動的過程中就可以借助線上平臺，組織開放式的討論活動。課上，教師可以創(chuàng)設(shè)一個背景-“宿舍關(guān)系一直是高校學(xué)生管理工作的重點之一。今天我們就圍繞宿舍關(guān)系進行一次討論會，總結(jié)在和舍友發(fā)生爭執(zhí)時，如何正確處理人際關(guān)系？”。教師在學(xué)生討論的過程中應(yīng)維持好課堂秩序，同時記錄每一位學(xué)生的意見，總結(jié)后匯總成一套完整的解決方案。在討論活動中，學(xué)生的思維可以得到啟發(fā)，并能夠通過聽取其他同學(xué)的意見總結(jié)經(jīng)驗。當然，為了提高學(xué)生對人際關(guān)系處理和正確價值觀相關(guān)章節(jié)的印象，教師還應(yīng)當在學(xué)生集體討論結(jié)束后進行總結(jié)，對涉及到內(nèi)容進行解讀。

結(jié)束語

信息化時代給高校思政課帶來最大的改變主要體現(xiàn)在兩個方面，其一是教學(xué)手段上，信息化時代催生出了大量的現(xiàn)代教育技術(shù)。在相關(guān)技術(shù)的支持下，可以切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。其二，是對學(xué)生自主思考意識的培養(yǎng)上，教師可以借助現(xiàn)代化教育技術(shù)將思政課程內(nèi)容直觀的展示給學(xué)生，通過思維導(dǎo)圖、動態(tài)課件等形式，可以有效引起學(xué)生思考。但是需要注意的是，教師在改革教學(xué)模式的過程中需要重視每項課改措施實際所取得的效果，才能夠保障思政課教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 周蕓帆. 信息化時代高校思政課教學(xué)模式改革探究[J]. 文教資料， 2020（29）：3.

[2] 包京生. 信息化時代的高校思政課教學(xué)模式的改革[J]. 青春歲月， 2020.

[3] 郭小芳， 李珍. 新媒體時代下思政課教學(xué)模式改革[J]. 經(jīng)濟與社會發(fā)展研究， 2020（8）：1.

[4] 周婧， 趙曉嬌. 教育信息化2.0時代高校思政課教師面臨的挑戰(zhàn)與機遇[J]. 科學(xué)大眾：科學(xué)教育， 2019（5）：1.