柯詠梅

(黃石市開發(fā)區(qū)鐵山區(qū)中莊中學(xué) 湖北黃石 435000)

1 研究目的

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革之后，給我國中小學(xué)體育教學(xué)帶來了新的教學(xué)理念，也促使我國中小學(xué)對體育教學(xué)進(jìn)行新的改革。然而，我國農(nóng)村人口占大多數(shù)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，農(nóng)村教育仍面臨著“場地小，器材少，師資設(shè)備少”等一系列現(xiàn)實(shí)問題，從而制約著農(nóng)村體育的發(fā)展。在全國范圍內(nèi)，由于農(nóng)村中小學(xué)比例是大多數(shù)，因此，為了提高全民整體素質(zhì)，提高農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)至關(guān)重要，這是實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化體育強(qiáng)國的必由之路。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以我校初中學(xué)生為研究對象，12個班，合計(jì)480人；其中男生298人，女生182人。

2.2 研究方法

采用問卷調(diào)查、文獻(xiàn)資料、統(tǒng)計(jì)等研究方法。發(fā)出問卷調(diào)查表480份，收回480份，回收率為100%，問卷有效率100%。注：通過與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師的面對面交談，對問卷內(nèi)容已經(jīng)進(jìn)行補(bǔ)充和完善。

3 調(diào)查結(jié)果與分析

3.1 體育教師地位“尷尬”

應(yīng)試教育大環(huán)境下，在農(nóng)村學(xué)校，體育科目為語數(shù)外等讓路，體育教師被調(diào)侃為“閑人”，體育科目地位低下。不但有文化課老師經(jīng)?！敖枵n”，隨意霸占體育課，更有逢期中期末考試直接取消體育課，從而導(dǎo)致學(xué)生極度缺少鍛煉時(shí)間。同時(shí)，落后生常被嘲笑“你的某某科是體育老師教的呀”導(dǎo)致體育科目在學(xué)生中的形象嚴(yán)重受損，體育教師被比喻成“花瓶”，體育科目成了其他科目的附屬品，總會被外界投來異樣的眼光。應(yīng)試教育環(huán)境下，一切為中考讓路，學(xué)校的不重視，學(xué)生的漠視，外界的誤解和偏見，導(dǎo)致體育科目不斷被邊緣化，體育教師地位卑微，導(dǎo)致農(nóng)村體育老師紛紛轉(zhuǎn)科。體育老師肩負(fù)著提高學(xué)生身體素質(zhì)全面發(fā)展的重任，但是具體的教學(xué)管理中，體育老師又被當(dāng)成后勤打雜人員，體育教學(xué)科目時(shí)間被其他學(xué)科和學(xué)校課程規(guī)劃隨意侵占，地位卑微尷尬，在日常教學(xué)工作中體育科目失去了話語權(quán)和應(yīng)有的地位，這種觀念的落后極大地阻礙了農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展，同時(shí)學(xué)生的身體素質(zhì)得不到全面的鍛煉，從而嚴(yán)重制約全民整體素質(zhì)的提高，嚴(yán)重阻礙實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化體育強(qiáng)國之路。

3.2 教學(xué)目標(biāo)不明確和教學(xué)質(zhì)量低下

目前，農(nóng)村中小學(xué)，學(xué)生的體育教育沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)，只為了體育中考可以拿到一個優(yōu)異的分?jǐn)?shù)。同時(shí)，我校體育教師大部分是退伍兵，偏重“放野山羊”和“一個哨子一堂課”式上課方法，體育科目上課大部分內(nèi)容是帶著學(xué)生到操場上集合、跑圈、解散等這幾個常規(guī)步驟，只要不出現(xiàn)安全問題就是一節(jié)完美的體育課。體育教師隊(duì)伍嚴(yán)重缺乏專職教師，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下，忽略對學(xué)生健身知識的傳授和健身意識的培養(yǎng)，因此學(xué)生在體育課上收獲甚少，整體素質(zhì)下滑嚴(yán)重。

3.3 教學(xué)內(nèi)容單一

根據(jù)黃石市畢業(yè)生升學(xué)體育科目上課時(shí)間調(diào)察，農(nóng)村學(xué)校大部分只在初三突擊訓(xùn)練學(xué)生的坐位體前屈、跳繩、男生1000米、女生800米，這完完全全是應(yīng)試教育。長期以來，除初三，其他年級體育課就是自由活動課，學(xué)生上課絕大部分內(nèi)容是在體育教師那領(lǐng)取籃球、乒乓球等器材自由玩耍，對于基本體育項(xiàng)目的規(guī)則一竅不通。體育課堂上還經(jīng)常兩極分化嚴(yán)重，體育課成了一部分男生的天下，先搶到場地的才可以玩，而女生只能站著聊天和觀看，這樣發(fā)展，不但打消了學(xué)生上課積極性，還導(dǎo)致男生和女生整體素質(zhì)嚴(yán)重兩極分化。

3.4 體育教師資源不足

受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育教師重視程度不夠，專職教師的配備遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國家規(guī)定的要求。比如，從事體育教學(xué)工作的大部分是兼職老師，體育教師則是退伍兵非專職體育教師，他們大部分沒有受過專業(yè)培訓(xùn)，業(yè)務(wù)水平不能達(dá)標(biāo)，我校只有2名專職體育教師，卻無法教授體育科目。就算零零星星來了幾位專職體育教師，因受不了農(nóng)村的艱苦，也紛紛考到市區(qū)。因此，農(nóng)村學(xué)校體育教師資源不足嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村體育教育的發(fā)展。

3.5 學(xué)生家庭支持有限導(dǎo)致學(xué)生營養(yǎng)無法跟上

由于農(nóng)村“留守兒童”居多，缺乏家庭照顧，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)差，家長的經(jīng)濟(jì)水平難以支持孩子的體育愛好和特長的發(fā)展，比如，有的學(xué)生因?yàn)橘I不起球鞋，只能穿布鞋打籃球。農(nóng)村學(xué)校的伙食差，導(dǎo)致學(xué)生不愛吃，學(xué)生的營養(yǎng)無法得到基本保證，學(xué)生身體狀況普遍偏矮偏瘦，體質(zhì)跟不上，從而嚴(yán)重制約農(nóng)村學(xué)生體育工作的發(fā)展。

3.6 體育課程被壓縮嚴(yán)重

在農(nóng)村中小學(xué)，體育課排課率不達(dá)標(biāo)，課表上排定的體育課程多是“裝點(diǎn)門面”，以應(yīng)付教育行政部門檢查。調(diào)查結(jié)果顯示，31.9%的學(xué)校每周安排兩次體育課程，35%的學(xué)校每周安排一次體育課程，而33.1%的學(xué)校沒有安排體育課程。在排課率較低的情況下，實(shí)際情況深入調(diào)查，還有大部分體育課并沒有按照排定的課表如實(shí)開設(shè)。據(jù)深入調(diào)查后結(jié)果表明，可以保證正常上課的學(xué)校的比例為0%，有時(shí)被挪用的學(xué)校比例有41%，被全部挪用的學(xué)校比例更是達(dá)到了59%高比率。體育課程被壓縮嚴(yán)重，體育課程被其他課程嚴(yán)重侵占，嚴(yán)重制約農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的整體素質(zhì)提高。

表1 體育課排課情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

表2 體育課上課率調(diào)查表

3.7 學(xué)生興趣度不高

本次調(diào)查共調(diào)查學(xué)生480人，學(xué)生對體育課的滿意率不盡人意。缺乏專職體育老師的專業(yè)體育教育，有32.9%的學(xué)生表示沒有興趣，甚至還討厭上體育課，覺得體育課枯燥、乏味、內(nèi)容單一等。

表3 學(xué)生對體育課的滿意情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

表4 學(xué)生希望開展的體育項(xiàng)目

4 調(diào)查結(jié)果的建議

4.1 加強(qiáng)對體育的重視

校領(lǐng)導(dǎo)、上級主管部門多開展聽課、講課等教研活動，轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)對體育重要性的認(rèn)識。教務(wù)部門加強(qiáng)管理和監(jiān)督，隨堂聽課，督促每位體育教師上好每堂課。

學(xué)校強(qiáng)化管理，對于體育課被霸占、空堂、應(yīng)付完成的現(xiàn)象做出嚴(yán)肅的處理。加強(qiáng)對體育教師的評價(jià)，提高體育教師的積極性和責(zé)任感，改善教師的“尷尬”地位。針對畢業(yè)班考前體育課停課現(xiàn)象多加斟酌，適當(dāng)?shù)捏w育可以緩解壓力，調(diào)節(jié)情緒，加強(qiáng)學(xué)生對體育重視性認(rèn)識。

4.2 培養(yǎng)體育教師素養(yǎng)、補(bǔ)充農(nóng)村體育教師師資

加強(qiáng)農(nóng)村體育教師研修、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，增強(qiáng)體育教師的業(yè)務(wù)水平。同時(shí)提高體育教師的待遇，明確體育科目的地位，對體育教師的職稱評定、職業(yè)晉升等方面向農(nóng)村學(xué)校傾斜，起到激勵的作用。鼓勵體育大學(xué)生來農(nóng)村支教，多渠道補(bǔ)充農(nóng)村體育教師師資。對于支教的老師，盡力解決農(nóng)村教師工作生活中遇到的困難，從而提升職業(yè)幸福感，用感情、制度留住人才。

4.3 培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動興趣

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，體育教師要解放教學(xué)思想,根據(jù)學(xué)生的生長發(fā)育規(guī)律和身心發(fā)育特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)靈活多樣、趣味性的體育活動。大力開展各項(xiàng)體育活動、陽光體育半小時(shí)活動，激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的熱情。同時(shí)通過增強(qiáng)熱門體育的教學(xué)，比如開設(shè)興趣社團(tuán)，讓其興趣得到鞏固，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中樂，從而建立起輕松和諧融洽的師生氛圍，以達(dá)到培養(yǎng)終身體育健身意識。教師還可以依照學(xué)校實(shí)際出發(fā),結(jié)合本校實(shí)際情況自編教材，改變教學(xué)內(nèi)容的單一，將如啦啦操、鬼步舞、瑜伽等抖音網(wǎng)紅運(yùn)動融入體育教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生感受體育的魅力。同時(shí)不斷地豐富教學(xué)組織方法，充分利用游戲、比賽、多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備，使學(xué)生的興趣得到最大程度的提高，讓農(nóng)村體育教學(xué)隨著時(shí)代的發(fā)展不斷地豐富與發(fā)展。

4.4 改善學(xué)生伙食

根據(jù)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生實(shí)際營養(yǎng)健康狀況作為依據(jù)，供應(yīng)不同的營養(yǎng)套餐配備，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行營養(yǎng)教育，讓學(xué)生形成良好健康的飲食習(xí)慣。學(xué)生在用餐過程中，教師和領(lǐng)導(dǎo)到食堂監(jiān)督，確保每位學(xué)生吃到營養(yǎng)餐，從而有效的改善學(xué)生健康狀況，為學(xué)生健康的體魄打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4.5 建立健全農(nóng)村體育教師發(fā)展服務(wù)體系

充分發(fā)揮市級教師發(fā)展機(jī)構(gòu)作用，推動農(nóng)村教師到市級學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)，鼓勵體育院校大學(xué)生在農(nóng)村進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。改進(jìn)農(nóng)村教師培訓(xùn)的內(nèi)容，注重新課改的教育觀念和教學(xué)方法的培養(yǎng)，針對教育與教學(xué)實(shí)際需求，給予農(nóng)村教師更多選擇權(quán)。實(shí)施特級教師送教下鄉(xiāng)，鼓勵優(yōu)秀教師到農(nóng)村支教，引領(lǐng)農(nóng)村青年教師成長。

5 結(jié)語

搞好學(xué)校體育工作，最直接的取決于體育教師的專業(yè)素質(zhì)和各領(lǐng)導(dǎo)對體育教育的認(rèn)識，體育教師必須轉(zhuǎn)變思路，樹立全新的教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教育教學(xué)能力和水平，從而推動農(nóng)村體育事業(yè)的發(fā)展。

提高教師素質(zhì)是基礎(chǔ)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教育行政部門重視農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)，加強(qiáng)對體育教學(xué)工作的監(jiān)察力度，讓體育教師感覺到自己肩負(fù)的責(zé)任及價(jià)值，通過以督促教，使教師的工作積極性進(jìn)一步得到提高，從而改變農(nóng)村體育教師以往的“三無”現(xiàn)象。

其次，政府部門在學(xué)校建設(shè)經(jīng)費(fèi)上要給予農(nóng)村學(xué)校支持，應(yīng)合理分配教育經(jīng)費(fèi)，使學(xué)校的城鄉(xiāng)差別縮小。這樣農(nóng)村的教育事業(yè)就一定能越來越發(fā)展，農(nóng)村中小學(xué)體育也會踏上一個全新的臺階。學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面的鍛煉和完善，全民整體素質(zhì)的才能得到提高，從而加快建設(shè)社會主義現(xiàn)代化體育強(qiáng)國。