袁昌福

【摘要】在新高考背景下，教師需要提升教學(xué)思維和教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)。教師要堅(jiān)持以人為本，豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)過程滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時(shí)，在信息化背景下，教師需要結(jié)合微課、翻轉(zhuǎn)課堂等信息化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教育的深度創(chuàng)新，為學(xué)生發(fā)展提供更多可能。

【關(guān)鍵詞】新高考;數(shù)學(xué);核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就是學(xué)生在接受數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，逐步形成的適合個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)未來需求的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，要求學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的角度，來發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)公式和理論進(jìn)行熟練應(yīng)用，能夠站在思維導(dǎo)向和空間想象力的角度進(jìn)行更好的思考。因此，就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)課堂內(nèi)容推陳出新，利用信息技術(shù)把數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)更好地展開，不斷地提高學(xué)生的理解能力，樹立起他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

一、融入新型手段，落實(shí)以生為本

教育標(biāo)準(zhǔn)的更迭之下，帶動(dòng)了授課方式的多元化，這對(duì)提升課堂效率及質(zhì)量而言，無疑形成有效的促進(jìn)作用?；诟咧袛?shù)學(xué)正處于沖擊高考之際，想要構(gòu)建高品質(zhì)課堂，還需施教者靈活運(yùn)用先進(jìn)手段，積極融入新思想，落實(shí)人本化的教育方針。這樣不僅能夠帶動(dòng)課堂氣氛，亦能補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，繼而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。譬如，在講解關(guān)于“函數(shù)的單調(diào)性”課程時(shí)，教師要凸顯學(xué)生的主體性，以便讓他們真切地把握該課內(nèi)容的重難點(diǎn)。如可以讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)爻鞘械臍鉁刈兓瘉碇谱饕粋€(gè)氣溫走勢(shì)圖，以此使其通過直觀性的圖像能夠快速了解到早晚氣溫相差較大的現(xiàn)象，以此借助日常問題的方式來導(dǎo)出該課內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，再展開函數(shù)單調(diào)性的判斷及證明的相關(guān)練習(xí)，這樣不僅能夠有效調(diào)動(dòng)他們的探究欲，也能使其更好地理解與掌握重難點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)也促使其意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，繼而有助于培養(yǎng)他們的實(shí)踐性思維。

二、采取小組合作，培養(yǎng)自主探知能力

在高中階段的數(shù)學(xué)課程中，內(nèi)容日益偏于復(fù)雜和深?yuàn)W化，無疑加劇了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，如果不予采取有效的傳授方法，其不僅難以吸收相關(guān)知識(shí)，也會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)自信心。故而，施教者要著重把握對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，即以激發(fā)興趣為目標(biāo)，可以采取小組合作方式，來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。這樣的授課模式，借助問題為導(dǎo)向，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性的求知能力，有助于提高他們探尋問題及解決問題的能力，進(jìn)而優(yōu)化最終的學(xué)習(xí)成效，同時(shí)也能幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

譬如，在開展關(guān)于“基本立體圖形”的課程時(shí)，首先，教師可加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)教學(xué)，即要求學(xué)生提前展開對(duì)本課內(nèi)容的預(yù)習(xí)，使其初步了解該課的大體內(nèi)容，為課堂做好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。其次，將課堂上探究知識(shí)的權(quán)利交還給他們，使其以小組為單位進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)及問題的探討和分析，如對(duì)棱柱、棱錐和棱臺(tái)結(jié)構(gòu)特征的探索，以及掌握該課核心概念等。同時(shí)也可讓學(xué)生展開對(duì)立體圖形的制作，繼而使其切身體會(huì)到相關(guān)概念的內(nèi)涵。最后，布置相應(yīng)的課后任務(wù)，如探尋生活中的一些立體圖形或是該類圖形在實(shí)際中的運(yùn)用，以此讓他們進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)本課知識(shí)的鞏固與補(bǔ)充。通過該方式，引領(lǐng)學(xué)生積極參與到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究之中，在此過程中，學(xué)生通過互助、合作、探討達(dá)成了共識(shí)，不僅有助于提高他們的學(xué)習(xí)成效，也能強(qiáng)化他們的自主學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、運(yùn)用分層教學(xué)因材施教

隨著新高考改革方案的進(jìn)一步開展，分層教學(xué)模式逐漸普及。分層教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中所呈現(xiàn)出的漸進(jìn)式優(yōu)勢(shì)，豐富了高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式方法。通過分層教學(xué)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，增加課堂學(xué)習(xí)的深

度和廣度，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能。分層教學(xué)首先要確保教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、作業(yè)情況、思維情況的全面掌控，老師通過觀察課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，或者是課下與學(xué)生的溝通中了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度以及所面臨的問題。只有先掌握了數(shù)學(xué)運(yùn)算，然后才能搞清楚數(shù)學(xué)運(yùn)算的實(shí)際意義，進(jìn)一步培養(yǎng)邏輯推理的能力?？荚嚦煽?jī)并非考量學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的唯一指標(biāo)，教師應(yīng)參照其他影響因素進(jìn)行科學(xué)準(zhǔn)確地分層，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。文科考生的教育設(shè)計(jì)也必須采取“分層”措施，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性培養(yǎng)。新高考實(shí)行物理方向?qū)W生和歷史方向?qū)W生使用同一張考卷，可以看出不同方向考生的思維模式。教師可以圍繞不同方向的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)題的答題規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“分層次”教育，對(duì)歷史方向?qū)W生進(jìn)行基礎(chǔ)教育，重點(diǎn)關(guān)注對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的掌握，致力于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力。

四、創(chuàng)建全面評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的教學(xué)方法一直基于應(yīng)試教育的理念，在評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性時(shí)，通常以成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此，成績(jī)好的學(xué)生更自信，成績(jī)差的學(xué)生往往失去學(xué)習(xí)的興趣，常常感到自卑，導(dǎo)致與同學(xué)缺乏交流，

出現(xiàn)上課注意力不集中等一系列問題。新高考背景下培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要改變單一的評(píng)估方法，從多個(gè)角度和方面評(píng)估學(xué)生，不但關(guān)注結(jié)果，而且重視過程。此外，教師還可以通過自我評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)等多種方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、情感發(fā)展等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與層次不斷細(xì)化，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。例如，教師制定了綜合評(píng)價(jià)體系，包括課堂表現(xiàn)、家庭作業(yè)、情緒發(fā)展、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多種考核方式，關(guān)注學(xué)生的方方面面，通過評(píng)價(jià)的鞭策與鼓勵(lì)作用，一步步提高學(xué)生的綜合能力。在這個(gè)過程中，不再單純以分?jǐn)?shù)來考核學(xué)生，而是多方面考核，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

結(jié)語：綜上所述，結(jié)合新高考背景對(duì)數(shù)學(xué)課程的影響，施教者需要深入發(fā)掘教材中的新穎點(diǎn)，積極融入有效措施，來提高教學(xué)效率及質(zhì)量。同時(shí)，也要把握中學(xué)生的內(nèi)需特性，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，繼而鍛煉他們的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)成效。