張麗萍

【摘要】義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)由語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五方面構(gòu)成，既體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的工具性，也體現(xiàn)了其人文性，既有利于學(xué)生發(fā)展語言運(yùn)用能力，也有利于學(xué)生發(fā)展思維能力，從而全面提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)?；诖?，本篇文章對(duì)核心素養(yǎng)視角下初中英語教學(xué)進(jìn)行研究，以供相關(guān)人士參考。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中;英語教學(xué)

核心素養(yǎng)就是指學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)所培養(yǎng)出的綜合能力，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，初中英語課作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的開端，對(duì)于學(xué)生具有重大的影響，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生英語水平的發(fā)展，更能夠促進(jìn)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)好英語奠定基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有很大的幫助。此外，通過新穎的英語教學(xué)方式可以使學(xué)生的英語水平以及溝通能力都得到一定的發(fā)展，為深層次的知識(shí)積攢了一定的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣

首先要想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣，就要豐富教師的教學(xué)方式，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的英語水平，渲染英語課堂的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生擁有了興趣，才有可能提高初中學(xué)生英語教學(xué)方式的效率，讓學(xué)生充分地融入到學(xué)習(xí)范圍當(dāng)中，促進(jìn)了學(xué)生的自主性，提高學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生在心理上就能夠感受到英語帶來的樂趣，進(jìn)而喜歡上英語。此外，學(xué)生還可以充分利用周圍的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，開闊學(xué)生的眼界，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)能力。此外，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師可以在課堂上設(shè)置一些有趣的教學(xué)模式來渲染學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣。

二、引入“先學(xué)后教”教學(xué)模式

教師在教學(xué)過程中可以運(yùn)用“先學(xué)后教”的模式，發(fā)揮學(xué)生的主體性，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)走向高效。其一，教師在教學(xué)之前可以為學(xué)生呈現(xiàn)課前小任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)。其二，教師在課堂教學(xué)時(shí)，可以基于教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)有梯度的問題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主探索的意識(shí)。教師要保證這些問題的設(shè)置能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這樣才能夠通過教學(xué)達(dá)到開拓學(xué)生思維、深化學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的，如此教學(xué)才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得較好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也能改善學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高的現(xiàn)狀。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“good morning”時(shí)，在教學(xué)之前為了引領(lǐng)學(xué)生對(duì)問候語產(chǎn)生表達(dá)的欲望，教師可以設(shè)計(jì)課前任務(wù)：①借助信息技術(shù)對(duì)詞匯“good，morning，hi，hello”進(jìn)行學(xué)習(xí);②在課前運(yùn)用這些詞匯與同學(xué)交流。除此之外，在課堂教學(xué)過程中，為了引領(lǐng)學(xué)生“先學(xué)后教”，教師可以借助微課為學(xué)生引入情景對(duì)話，讓學(xué)生通過模擬情景對(duì)話親自參與其中，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且強(qiáng)化對(duì)問候語的理解，獲得語言應(yīng)用能力。

三、開展小組合作學(xué)習(xí)，逐步提升學(xué)習(xí)能力

英語教學(xué)中常見的教學(xué)方法有兩種，一種是教師講解，學(xué)生記錄，另一種是學(xué)生相互合作，在合作探究中學(xué)習(xí)新知識(shí)，碰撞出新思維的火花。這兩種教學(xué)方法各有千秋，前者適用于單詞、語法等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，后者則適用于開放型話題的討論。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力指的是學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、討論交流來獲取新知識(shí)的能力，該能力的培養(yǎng)更依靠小組合作的授課模式。在課堂教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合所學(xué)習(xí)的文章或者知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)某個(gè)探究任務(wù)，將學(xué)生按照英語能力的差別分成若干個(gè)小組，保證每個(gè)小組英語實(shí)力均衡，形成互幫互助的局面。小組內(nèi)的學(xué)生在任務(wù)的引導(dǎo)下相互配合、相互鼓勵(lì)、相互競(jìng)爭(zhēng)，互相學(xué)習(xí)彼此優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

四、充分運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)

要想在初中英語課程展開過程中將學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行激發(fā)，教師就要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)動(dòng)。在課程開展過程中，教師可以借助好某些形象的多媒體教學(xué)工具，將這些多媒體教學(xué)工具當(dāng)作課堂組織的重點(diǎn)，讓學(xué)生的知識(shí)能力能夠得到拓展，進(jìn)一步擴(kuò)充學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。之所以選擇多媒體教學(xué)工具來輔助英語教學(xué)，主要是因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)工具的獨(dú)特的多樣性以及信息的集合性。多媒體能夠把只是一個(gè)單一信息用形象的方式，呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，而各位教師通過日常信息技術(shù)能力的訓(xùn)練，也可以通過更加巧妙的方式，設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的趣味性的增加。隨后，利用多媒體工具將學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)到的全部知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生在初中階段掌握到更多重點(diǎn)內(nèi)容，使得英語課程教學(xué)變得更具有效性，從而促使學(xué)生提升自身的英語水平，取得更好的英語成績(jī)。

五、結(jié)語

簡(jiǎn)而言之，在實(shí)際教學(xué)過程中，初中英語教師必須以核心素養(yǎng)為依托，構(gòu)造高效的初中英語課堂。具體而言，初中英語教師可以講解學(xué)科素養(yǎng)的各個(gè)方面，并將各個(gè)方面滲透于教學(xué)活動(dòng)中，以創(chuàng)新教學(xué)模式和手段，在興趣激發(fā)中鼓勵(lì)學(xué)生愿意表達(dá)，同時(shí)借助教學(xué)情境訓(xùn)練學(xué)生各項(xiàng)能力，以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性品質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

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