陳銳

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的今天，各大院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)都有軟件開(kāi)發(fā)相關(guān)課程，但普變存在學(xué)校技術(shù)教學(xué)滯后于企業(yè)崗位實(shí)際需求的現(xiàn)象，針對(duì)以上問(wèn)題，各大高校一直在不斷改變相關(guān)課程的教學(xué)模式，利用校企合作的方式，進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，與企業(yè)的項(xiàng)目進(jìn)行合作，讓學(xué)生參與到項(xiàng)目當(dāng)中，這種教學(xué)模式期望能給軟件開(kāi)發(fā)的實(shí)踐課程帶來(lái)新的思考。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目導(dǎo)向;軟件開(kāi)發(fā)課程;教學(xué)模式;實(shí)踐

隨著現(xiàn)代工業(yè)和科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到軍事、娛樂(lè)、文化、科研等各個(gè)領(lǐng)域，并滲透于我們?nèi)粘Ｉ钪?，豐富著我們的生活。所以也衍生出很多項(xiàng)目，社會(huì)生活中很多企業(yè)的項(xiàng)目也需要高科技技術(shù)人才進(jìn)行操作，而高校中的該類人才也急需這樣一個(gè)平臺(tái)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際的操作。所以項(xiàng)目教學(xué)的目的就是讓學(xué)生在實(shí)際操作中提升軟件開(kāi)發(fā)的能力。本文就是在研究項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行探討，為軟件開(kāi)發(fā)課程的教學(xué)模式提出新的思考。

一、軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

軟件開(kāi)發(fā)工程這門課程顧名思義就是對(duì)軟件進(jìn)行開(kāi)發(fā)的專業(yè)。軟件開(kāi)發(fā)就是有關(guān)于軟件的工程項(xiàng)目進(jìn)行有效的構(gòu)建，通過(guò)信息化系統(tǒng)的運(yùn)營(yíng)開(kāi)發(fā)出一個(gè)軟件，這個(gè)軟件可以通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)對(duì)人們的生活事物的某一項(xiàng)進(jìn)行表達(dá)和展現(xiàn)，與人們的生活息息相關(guān)。軟件工程的開(kāi)發(fā)可以方便人們的生活，人們對(duì)軟件的使用也是十分普遍的。軟件工程專業(yè)主要就是對(duì)軟件開(kāi)發(fā)整個(gè)體系進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)軟件的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行建立維護(hù)、對(duì)軟件的設(shè)計(jì)語(yǔ)言進(jìn)行設(shè)計(jì)選擇、對(duì)軟件的操作系統(tǒng)進(jìn)行建立，軟件開(kāi)發(fā)這個(gè)專業(yè)正是因?yàn)榕c人們的生活很貼近所以這個(gè)專業(yè)的實(shí)踐性非常強(qiáng)，已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)課程當(dāng)中比較重要的課程之一，有著尤為重要的地位。它也是一門綜合性高的課程，而不是一門單純性的理論課程。但是目前大多數(shù)院校都是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，后面雖然增加了實(shí)踐的課程，但仍存在許多問(wèn)題：

1.1學(xué)校教學(xué)方法單一

目前有些老師是剛畢業(yè)不久就留在學(xué)校任職，沒(méi)有在企業(yè)參與過(guò)軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的研發(fā)工作，所以在傳授知識(shí)時(shí)，單純的只是照本宣科的"填鴨式"理論教學(xué)，直接灌腦的教學(xué)方法，易引起學(xué)生的不適和厭學(xué)心理。學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)習(xí)氛圍枯燥乏味，不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。且教學(xué)過(guò)程教師基本僅靠一張嘴，一支筆，一本書進(jìn)行教學(xué)，老師只負(fù)責(zé)講，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽(tīng)，所以看起來(lái)這種教學(xué)模式?jīng)]有任何問(wèn)題，但是對(duì)于這種實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科來(lái)說(shuō)是非常不利的，教學(xué)內(nèi)容如果不配上實(shí)踐教學(xué)將會(huì)是非?？菰锓ξ兜囊欢盐淖趾蛿?shù)據(jù)，學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣也會(huì)大大降低，達(dá)不到預(yù)期的這門課程的學(xué)習(xí)效果。而且軟件開(kāi)發(fā)這門課程的教學(xué)內(nèi)容就是從頭到尾地設(shè)計(jì)并運(yùn)用一款軟件，這個(gè)過(guò)程是需要實(shí)踐來(lái)完成的，否則這門課程的學(xué)習(xí)將毫無(wú)意義。這樣的學(xué)生在教師的教學(xué)過(guò)程中只是學(xué)習(xí)到了軟件開(kāi)發(fā)的理論知識(shí)的，等到真正運(yùn)用這些知識(shí)到工作中時(shí)還是要對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行重復(fù)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程的目的也變成了只是為了考試的而死記硬背的課程。

1.2考核內(nèi)容過(guò)于形式化

現(xiàn)在大多數(shù)的高校對(duì)軟件開(kāi)發(fā)這門課程的考核還只是停留在書面考核，依據(jù)這樣的考核模式，教師在對(duì)這門課程的教學(xué)時(shí)也只是對(duì)課程的理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，覺(jué)得只要學(xué)生考試能考過(guò)就行。這種傳統(tǒng)的考核方式只會(huì)讓軟件開(kāi)發(fā)工程的教學(xué)浮于表面，著重形式，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展是沒(méi)有一點(diǎn)幫助的。考核的內(nèi)容也只是對(duì)計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)相關(guān)書籍中的某些概念知識(shí)進(jìn)行考核，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也不會(huì)重視這門課程。從整體考核方式來(lái)看，只注重形式的考核方法不能有效地考評(píng)檢驗(yàn)出學(xué)生軟件開(kāi)發(fā)的應(yīng)用、實(shí)操、創(chuàng)新、協(xié)同能力，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)無(wú)所獲，畢業(yè)后亦無(wú)法滿足企業(yè)人才需求。

1.3缺乏項(xiàng)目實(shí)踐

軟件工程專業(yè)的學(xué)生最終需要達(dá)到和團(tuán)隊(duì)完成一項(xiàng)項(xiàng)軟件開(kāi)發(fā)的目標(biāo)。就這要求學(xué)生必須擁有較強(qiáng)的軟件開(kāi)發(fā)能力與協(xié)同能力。但是現(xiàn)在的高校教學(xué)模式無(wú)法給學(xué)生提供這樣的條件，學(xué)生缺乏項(xiàng)目鍛煉的主要原因是：一方面軟件工程專業(yè)的學(xué)生需要掌握非常強(qiáng)的理論知識(shí)才能扎實(shí)有效開(kāi)展軟件開(kāi)發(fā)工作，另一方面課堂的對(duì)軟件開(kāi)發(fā)的課時(shí)設(shè)計(jì)的比較少，學(xué)生就沒(méi)有充足的時(shí)間對(duì)軟件進(jìn)行很好的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，無(wú)法通過(guò)實(shí)踐真正領(lǐng)會(huì)這門課程的要義，所以面對(duì)考核重點(diǎn)，在有限的課時(shí)里老師在課程的教學(xué)中只是一味講授理論，沒(méi)有過(guò)多的給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)和開(kāi)發(fā)項(xiàng)目環(huán)境，學(xué)生們也在有限的時(shí)間和環(huán)境限制里，將重心放在了考核的理論知識(shí)學(xué)習(xí)上。平時(shí)學(xué)生也沒(méi)有資源參與到企業(yè)的項(xiàng)目中去學(xué)習(xí)和實(shí)踐，那么學(xué)生就只能通過(guò)理論學(xué)習(xí)完成老師所布置的理論性的作業(yè)，然后通過(guò)背誦等方法將此門課程完成。也沒(méi)有讓其他用戶進(jìn)行溝通檢驗(yàn)使用，也沒(méi)有驗(yàn)收測(cè)試，更談不上軟件維護(hù)工作。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)軟件開(kāi)發(fā)這門課程的時(shí)候就無(wú)法通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)自己這門課程學(xué)習(xí)的不足和出現(xiàn)的問(wèn)題，也并沒(méi)有做到相應(yīng)的程序創(chuàng)新理念，也并沒(méi)有客戶需求型研發(fā)意識(shí)。從而不能真正去參與實(shí)踐的完成一些軟件設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、測(cè)試、維護(hù)技術(shù)等實(shí)操項(xiàng)目上，缺少理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法將該課程的實(shí)際用處發(fā)揮出來(lái)，所以在等到學(xué)生畢業(yè)之后走向工作崗位時(shí)還是需要把這門課程重新學(xué)習(xí)才能符合崗位對(duì)他的需求。

二、對(duì)軟件課程教學(xué)實(shí)踐課程的改進(jìn)措施和方法

針對(duì)軟件工程課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，學(xué)校及教師應(yīng)做到教學(xué)相結(jié)合的同時(shí)利用各種輔助教學(xué)工具打好理論基礎(chǔ)，積極運(yùn)用項(xiàng)目導(dǎo)向的軟件開(kāi)發(fā)課程的教學(xué)模式，增加實(shí)踐操作應(yīng)用與檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，最終以項(xiàng)目結(jié)果為考核目標(biāo)的進(jìn)行系統(tǒng)、全面的教學(xué)授課，有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

1、多媒體教學(xué)加深理論理解記憶

利用多媒體教學(xué)模式來(lái)教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)這門課程可以讓學(xué)生更加直觀的了解軟件開(kāi)發(fā)的整個(gè)過(guò)程并讓學(xué)生印象深刻，更能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，圖片、動(dòng)畫和視頻等特點(diǎn)強(qiáng)烈的刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)有效的調(diào)節(jié)了課堂的氣氛，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，便于學(xué)生接受和理解，能讓學(xué)生從各個(gè)角度了解學(xué)習(xí)這門課程，也可以引發(fā)學(xué)生對(duì)此類課程的深深的思考。

2、學(xué)會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)的案例進(jìn)行教學(xué)

學(xué)會(huì)應(yīng)用案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這種案例一定要貼合生活的實(shí)際情況，案例的講述也有助于學(xué)生通過(guò)案例引發(fā)對(duì)該課程的思考，在講解案例的同時(shí)學(xué)生也可以把自己代入到案例當(dāng)中，參與到整個(gè)案例的需求分析、軟件設(shè)計(jì)、系統(tǒng)決策、實(shí)驗(yàn)測(cè)試等。這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和邏輯思維能力，還能加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。

3、學(xué)會(huì)在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生回歸實(shí)踐

我們學(xué)習(xí)任何一門技術(shù)的最終目的不是為了了解知識(shí)，應(yīng)該是在了解了知識(shí)之后將這個(gè)知識(shí)運(yùn)用到具體的實(shí)踐當(dāng)中。要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。在這其中就可以引用項(xiàng)目教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。教師把一個(gè)項(xiàng)目從開(kāi)發(fā)到設(shè)計(jì)到運(yùn)營(yíng)都帶著學(xué)生進(jìn)行操作，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生就可以邊學(xué)習(xí)邊操作。并且讓學(xué)生參與到項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)之后就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)生們都參與到這個(gè)項(xiàng)目中還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作實(shí)踐的能力。教師也可以在項(xiàng)目的操作運(yùn)行當(dāng)中將教學(xué)的理論與實(shí)際相結(jié)合，這樣也有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高實(shí)踐能力。

4、學(xué)會(huì)在計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)中對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行選擇

進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中對(duì)項(xiàng)目的選擇是比較重要的，其中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是選擇一個(gè)合適的項(xiàng)目。首先這個(gè)項(xiàng)目是必須有一定的特征的，是具有一定的可操作性的，學(xué)生操作起來(lái)是可以銘記在心的。項(xiàng)目本身也可以反應(yīng)問(wèn)題的本質(zhì)。其次項(xiàng)目的選擇要貼合計(jì)算機(jī)實(shí)際操作的情況，必須要涵蓋對(duì)學(xué)生教學(xué)的要求，必須要有技術(shù)開(kāi)發(fā)、實(shí)際操作、科研效果等內(nèi)容體現(xiàn)出來(lái)才可以對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行選擇。接著項(xiàng)目的大小要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇，就比如說(shuō)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力都比較差那么就要選擇相對(duì)比較簡(jiǎn)單的項(xiàng)目進(jìn)行操作，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都比較高就可以選擇難度較大，科研性較強(qiáng)的項(xiàng)目進(jìn)行操作。其次，教師一定要對(duì)項(xiàng)目本身要非常熟悉，這樣才能在實(shí)踐的過(guò)程中給學(xué)生指導(dǎo)性的意見(jiàn)和建議。最后項(xiàng)目的選擇應(yīng)該要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，這樣學(xué)生在畢業(yè)以后才會(huì)更加迅速的融入到實(shí)際的工作中。

結(jié)語(yǔ)：

現(xiàn)在的時(shí)代是大數(shù)據(jù)的時(shí)代，大數(shù)據(jù)的運(yùn)用離不開(kāi)計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持，所以計(jì)算機(jī)行業(yè)在未來(lái)的科技發(fā)展中一定會(huì)發(fā)揮重要的作用，所以各高校在對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)的專業(yè)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該不斷更新教學(xué)觀念，運(yùn)用新的教學(xué)內(nèi)容和新的教學(xué)方法以及新的教學(xué)手段在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，現(xiàn)在軟件開(kāi)發(fā)專業(yè)的前景已經(jīng)十分好了，就需要高校在不斷創(chuàng)新教學(xué)模式的條件下多讓學(xué)生參與到企業(yè)的軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目當(dāng)中去，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解知識(shí)，在理解中創(chuàng)造新的東西。本文就是在了解軟件開(kāi)發(fā)專業(yè)的前景的基礎(chǔ)上對(duì)項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式進(jìn)行分析，從分析中提出更好的開(kāi)展軟件開(kāi)發(fā)專業(yè)教學(xué)的方法，為該專業(yè)的發(fā)展提出建設(shè)性的意見(jiàn)，希望對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的發(fā)展能有所幫助。

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