□文/徐秀珍 孫宇心 馮藝瑤

（重慶郵電大學經(jīng)濟管理學院 重慶）

［提要］新冠肺炎疫情席卷全球，給世界各國的經(jīng)濟發(fā)展和人民群眾身心健康帶來巨大威脅，也給“百年未有之大變局”增添新的變數(shù)。疫情引發(fā)的教學挑戰(zhàn)和應對策略，打破傳統(tǒng)教育的秩序和格局。后疫情時代，高校對外開放面臨新挑戰(zhàn)、新危機。本文從后疫情時代背景下高校對外開放面臨的新要求出發(fā)，提出幾點策略。

疫情影響下，國際化教育也受到巨大沖擊，各大高校采取了遠程在線教學、停課不停學、延緩開學等教學政策。隨著疫情的逐步好轉，人們生活逐漸步入正軌，我們即將迎來各種局勢跌宕交融的“后疫情時期”。面對愈加復雜的國際形勢，高校要積極做好應對國內(nèi)外局勢變化的準備，堅持教育對外開放，迎接時代的新挑戰(zhàn)，把握時代發(fā)展趨勢，發(fā)揮高等教育的作用。

一、后疫情時代對高校對外開放提出新要求

（一）整合資源，搭建優(yōu)質(zhì)教學平臺。隨著對外開放的腳步加快，一系列高等教育發(fā)展戰(zhàn)略在實施的過程中，可以用于高校教育教學的資源數(shù)量、類型變得更加豐富和多樣。在整合資源的過程中，高校除了要考慮如何獲取資源以外，還要學會從科學合理地利用這些資源來切實提升學生綜合素養(yǎng)方面著手，進行分析和探索，使資源真正轉化為有效開展高校教育的要素。高校應該鼓勵教師制作精品網(wǎng)課，將視頻和課件上傳至平臺。對于優(yōu)秀的教學資源，不僅要進行整合，還要學會共享，引進名校的優(yōu)質(zhì)課程也有利于本校的教學平臺建設。網(wǎng)絡課程具有共享性、交互性和自主性基本特征，通過信息化教學平臺，可以實現(xiàn)課堂實時互動、隨堂測試、過程監(jiān)測、教學評價及數(shù)據(jù)分析等功能的統(tǒng)一，有效地實現(xiàn)線上教學，推動傳統(tǒng)課堂教學模式的改革。

（二）重視質(zhì)量，優(yōu)化來華留學工作。來華留學事業(yè)近十幾年來發(fā)展迅速，我國已經(jīng)成為亞洲最大的留學目的國。在后疫情時代，國內(nèi)與國際各種勢力相互激蕩影響，我們不僅要看到西方國家對人才流動的限制，還要看到中國在此次疫情中彰顯出的大國擔當和文化魅力對于國際人才的吸引。在此次危機推動國際留學大變局的歷史時刻，來華留學已經(jīng)隨著中國高等教育的發(fā)展進入更加注重優(yōu)化結構、提質(zhì)增效的關鍵性階段。高校的教學質(zhì)量是吸引國際學生來華學習的關鍵，我們要積極推動來華留學教育質(zhì)量規(guī)范建設，不僅要提高自身的教學質(zhì)量，也要緊抓來華留學生的“質(zhì)量”。我們要提高招生標準，實行嚴格規(guī)范的招生做法，避免部分留學生中介機構利用獎學金擾亂留學市場秩序，嚴把質(zhì)量關，杜絕濫竽充數(shù)現(xiàn)象。

（三）分享經(jīng)驗，積極參與全球教育治理。我國與聯(lián)合國教科文組織設立多個合作平臺，總結分享教育扶貧的中國經(jīng)驗，助力教育減貧國際合作，幫助其他發(fā)展中國家打贏教育脫貧攻堅戰(zhàn)。與此同時，我國積極參與教科文組織“教育的未來”等前瞻性研究，更加主動深入?yún)⑴c教科文組織中長期規(guī)劃和重大項目計劃，積極參與相關教育國際規(guī)則、標準制定與實施。高校要緊跟國家腳步，積極參與教科文組織的相關工作，分享高等教育的經(jīng)驗，進行國際學術交流，搭建國際教育交流平臺，鼓勵師生參與到國際交流中，堅持“引進和培養(yǎng)”結合，提供更多的國際教育公共產(chǎn)品，推動全球教育體系變革。

（四）發(fā)揮優(yōu)勢，融入人類命運共同體。新冠肺炎疫情期間，不同國家、不同人民之間互幫互助，共克時艱，讓人類命運共同體理念在世界各國得到積極響應。當今世界，各國相互依賴、休戚與共，“我們現(xiàn)在生活在一個無邊界的世界之中，在這個世界上民族——國家已經(jīng)成為某種‘虛構’”。我國主動與世界各國分享實施疫情防控、開展網(wǎng)絡授課，實現(xiàn)“停課不停學”“復工復學”的經(jīng)驗，推薦優(yōu)質(zhì)在線教育資源和平臺，提供免費優(yōu)質(zhì)教學資源。許多留學生情系祖國，也曾通過媒體以不同方式為祖國加油，甚至籌集、捐贈抗疫物資，凸顯出人類命運共同體構建中的“風雨同舟”“守望相助”。堅持教育對外開放與人類命運共同體相結合，是后疫情時代背景下的任務，也是時代的擔當。

二、后疫情時代高校對外開放面臨的新挑戰(zhàn)

（一）人才流動規(guī)模下降。疫情期間，逆全球化、單邊主義、保守主義、民粹主義的思潮有所抬頭，新民粹主義在歐美國家盛行，不少地區(qū)不斷爆出種族歧視隔閡的言論和行為。目前來說，全球都處于一個不太穩(wěn)定的狀態(tài)中，受境外疫情不確定的影響，由各種危機造成的封鎖和隔離措施對國際教育交流與合作產(chǎn)生了巨大影響。出于安全考慮，國際學生流動的規(guī)模在后疫情時代持續(xù)增長的勢頭可能會暫時受挫。

（二）線上教學質(zhì)量不高。部分教師對網(wǎng)絡教學所需的設備、軟件不熟悉，缺乏經(jīng)驗。課堂上以講授PPT為主，偶爾進行簽到提問，師生的互動性不足。線上教學隔著屏幕，教師無法根據(jù)學生的神情來判斷是否理解、掌握知識點，對課堂教學進度的把控大大降低。單純的網(wǎng)上直播、問題解答無法實現(xiàn)教師對學生這種言傳身教式的教學效果。對于學生而言，獨自一人長時間的盯著屏幕，容易造成眼睛疲勞、發(fā)呆走神等現(xiàn)象，課堂學習效率低下。碰上網(wǎng)絡卡頓、平臺崩潰等問題，更會導致教學效果不理想。

（三）高校競爭壓力增大。新冠肺炎疫情將加速世界經(jīng)濟下行和分化的大趨勢，許多高校出現(xiàn)經(jīng)費收緊等制約學校發(fā)展的情況。為了維護國家教育的聲譽、保住留學目的國的地位、吸引更多的優(yōu)秀留學生，世界各國和各類教學機構都在思考新的策略、制定新的政策來提升國際教育競爭力，吸引更多優(yōu)秀人才。在國際教育方面，流動市場將由賣方市場轉向買方市場。對于選擇出國留學的學生來說，這可能是一個較好的窗口期。不過，對于國內(nèi)高校的競爭壓力將會增加，對高校的教育資源、教學質(zhì)量、科研環(huán)境、教育競爭力等都提出了更高的要求。

三、后疫情時代高校對外開放策略

（一）推動教學體系與教學模式轉型升級。實現(xiàn)師資隊伍國際化、學生結構國際化、學科專業(yè)國際化、管理服務國際化，樹立國際化辦學理念，制訂國際化人才培養(yǎng)方案，打造高品質(zhì)國際化校園，加強國際高端人才的引進，培養(yǎng)各類“外語+專業(yè)”的技術人才。推動學校線上線下混合式教學改革，提高師生信息化素養(yǎng)，增強教師與學生交互的深度、廣度和頻度，創(chuàng)新培養(yǎng)機制。疫情期間，線上信息化教學可以幫助師生實現(xiàn)自主學習、協(xié)作學習、講授式教學等多種教學模式，支持師生間暢通無阻的交流與協(xié)作，確保來華留學生“延遲開學不停課”，覆蓋到不同國別、不同時區(qū)的全部學生，并通過網(wǎng)絡平臺做到及時性的上傳下達、答疑釋惑。同時線上學習資源也更好地滿足我國學生接受國際化教育的需求，使校內(nèi)全體學生不受客觀條件的限制，接受國際化的教育和外國文化的熏陶，使國際交流與合作呈現(xiàn)出多層次、寬領域的發(fā)展態(tài)勢。

（二）打造疫情下留學生日常管理隊伍。留學生在校日常教育管理工作方式應冉粗放型向精細化轉型，建立疫情防控機制，打造能夠應對風險的留學生管理隊伍。根據(jù)實際工作需要，按身處國別地區(qū)的時區(qū)、所處國家的疫情風險等級、網(wǎng)絡基礎設施情況、學業(yè)完成進度等分類，利用在線教學平臺，努力做到對每一名滯留國外的留學生日常教育管理的精準把握。關于在校留學生，對其可能出現(xiàn)的焦慮、煩躁、不安、緊張、思鄉(xiāng)等情緒要進行及時的疏導，避免進一步發(fā)展出現(xiàn)自閉、抑郁等心理問題。通過思政教育，增強留學生對我國社會文化認同感，引導留學生消解恐慌情緒，保持積極樂觀的心態(tài)。搭建與留學生家人和國際社會之間的溝通平臺，確保信息的及時性和可執(zhí)行性。

（三）推進線上線下混合教學。在“互聯(lián)網(wǎng)+”與新冠肺炎疫情背景下，混合教學是未來教育的發(fā)展趨勢。線上與線下教學都各有利弊，我們要結合線上線下混合教學，達到一個科學的教學比例，提高教學質(zhì)量，提升教學深度。教師們可以在線下進行傳統(tǒng)課堂教學，為學生提供交流學習的機會，及時得到反饋。教學過程中，教師在講授課程的同時融入先進的教學設備或網(wǎng)絡軟件，提高課堂趣味性，加強師生間的互動。學生們課前與課后利用學習軟件進行自主學習、鞏固強化知識點。高校需要綜合考慮課程內(nèi)容、教學目標、信息技術等情況，設計合理可行的混合教學方案，增強教學效果。通過線上學習培養(yǎng)學生自主學習的能力，共享優(yōu)秀教學資源。通過線下互動、動手實踐引導學生學會傾聽與溝通，靈活應用知識。通過線上線下相結合，激發(fā)學生對知識的渴求和學習能力的鍛煉。

（四）打造國際高校合作網(wǎng)。在規(guī)劃新一輪對外開放的大局中要提高我國在國際學生流動格局中的地位，我們需要在積極開拓優(yōu)質(zhì)教育資源合作渠道、推動中外高校合作辦學同時，注重與“一帶一路”沿線國家的重點高校合作辦學。當前，高校合作辦學主要體現(xiàn)在與西方發(fā)達國家大學的合作上，因此我們要加強與發(fā)展中國家的教育交流與合作，特別是吸收“一帶一路”沿線國家的優(yōu)秀人才。各大高校需要增加發(fā)展中國家留學生的名額，與發(fā)展中國家溝通學習教學理念，分享中國教育發(fā)展的豐富經(jīng)驗，提供必要的資金或技術援助。各大高校需要積極推動與合作高校的特色學科建設和創(chuàng)新技術人才培養(yǎng)計劃，加強品牌專業(yè)課程建設、“雙語”師資隊伍建設，優(yōu)化學科布局和專業(yè)結構，深化教學改革，提高整體教育實力。在新的歷史關頭，高校需要以高要求、高標準培養(yǎng)具有國際視野的高水平創(chuàng)新型人才，做好國際合作與交流，加大力度吸引國際人才，打造高校合作網(wǎng)。我們要保有“青山一道，同擔風雨”的情懷，堅持共贏理念，致力于解決人類和平發(fā)展相關問題，發(fā)揮高校在國際交流中的作用，將中國文化傳播到世界各地，為人類命運共同體的構建貢獻力量。

四、結語

綜上所述，面對后疫情時代下錯綜復雜的國際形勢，高校要開闊辦學視野、創(chuàng)新辦學理念，以積極的態(tài)度參與國際教育合作與交流，著力培養(yǎng)創(chuàng)新技術型人才，鼓勵師生參與海外學習交流項目，積極引進海外人才，深化與海外知名高校的溝通，對教學模式和手段進行改革升級。面對百年大變局，高校必須擔負起對中國文化傳承創(chuàng)新的責任，做到扎根中國、融通中外，立足時代，為人類文明的進步謀發(fā)展。