陳俞瑾

[摘? ?要]國(guó)家一直非常重視拔尖人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)拔尖人才是國(guó)家的需要，是教育工作的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史要求。文章歸納了拔尖人才培養(yǎng)的相關(guān)理論，并基于理論指導(dǎo)，以南寧市第三中學(xué)為例，探索如何在化學(xué)競(jìng)賽的開(kāi)展實(shí)踐中促進(jìn)高中化學(xué)拔尖人才的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]化學(xué)競(jìng)賽;拔尖人才;培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]? ? G633.8? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）26-0057-03

一、研究背景

2020年1月，教育部印發(fā)了《關(guān)于在部分高校開(kāi)展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》，決定自2020年起，在部分高校開(kāi)展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作，選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生，這一計(jì)劃稱為強(qiáng)基計(jì)劃[1]?？梢?jiàn)，培養(yǎng)拔尖人才是教育工作的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)，也是回答“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史要求。高校如何衡量學(xué)生是否拔尖？學(xué)科競(jìng)賽無(wú)疑是重要的參考依據(jù)。在“強(qiáng)基計(jì)劃”中，包括清華大學(xué)、北京大學(xué)在內(nèi)的所有試點(diǎn)高校，都對(duì)學(xué)科競(jìng)賽銀牌及以上的獲得者破格錄取。本文以南寧市第三中學(xué)為例，探索如何在化學(xué)競(jìng)賽的開(kāi)展實(shí)踐中促進(jìn)高中化學(xué)拔尖人才的培養(yǎng)。

二、理論基礎(chǔ)

1.自主學(xué)習(xí)理論

自主學(xué)習(xí)并不等同于自學(xué)，也不等同于自由學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)模式，是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力，制訂適合自己的學(xué)習(xí)策略并完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

自主學(xué)習(xí)是個(gè)體終身發(fā)展的需要。現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，各種知識(shí)更新?lián)Q代的時(shí)間大大縮短，不可能在任何時(shí)候都有老師教。因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提升其終身發(fā)展能力非常必要。

自主學(xué)習(xí)是創(chuàng)新拔尖人才所必備的基本功。自主學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解更深刻和多維，有利于學(xué)生發(fā)展邏輯思維、發(fā)散性思維及批判性思維。著名的數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一切創(chuàng)造發(fā)明，都不是靠別人教會(huì)的，而是靠自己想，自己做，不斷取得進(jìn)步?！?/p>

在傳統(tǒng)的高中課堂，學(xué)生的能力參差不齊，且課時(shí)緊、任務(wù)重，并不能有效開(kāi)展自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)競(jìng)賽的學(xué)生一般而言智力水平相對(duì)較好且綜合能力較強(qiáng)，適合開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。重慶南開(kāi)中學(xué)劉慶生[2]提出，在競(jìng)賽培訓(xùn)過(guò)程中，可分為三個(gè)階段促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：高一以高中課本中的知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的提高，促使其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為第一階段;高二以初賽的大綱為基礎(chǔ)，通過(guò)多種方式促使學(xué)生熟練掌握自主學(xué)習(xí)模式，為第二階段;初賽結(jié)束之后到?jīng)Q賽之前為第三階段，這一階段主要是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升。

2.創(chuàng)新教育理論

創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的根本。創(chuàng)新人才對(duì)于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著越來(lái)越重要的作用。高中既是青少年打基礎(chǔ)的黃金時(shí)期，又擔(dān)負(fù)著為高校輸送人才的重任，是基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵階段。如何在高中階段為國(guó)家培養(yǎng)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科既有濃厚的興趣又有過(guò)人的天賦，既有遠(yuǎn)大的志向又有創(chuàng)新能力的青年拔尖人才，是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域面臨和必須解決的問(wèn)題。

創(chuàng)新教育是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)創(chuàng)造學(xué)所揭示的規(guī)律把創(chuàng)造學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科的原理與方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維（關(guān)鍵），培養(yǎng)創(chuàng)新精神（基礎(chǔ)），提高創(chuàng)新能力（中心）的一種教育實(shí)踐[3]。

學(xué)科競(jìng)賽是創(chuàng)新教育的重要載體。在學(xué)科競(jìng)賽中，學(xué)生不再只將目光聚集于課本所學(xué)，而是廣泛涉獵，積極思考，開(kāi)闊視野和思維， 優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)能力，提高心理素質(zhì)和抗壓能力。這是常規(guī)教學(xué)所不具備的教學(xué)效果。

三、實(shí)施策略

1.學(xué)生選拔方法

競(jìng)賽的內(nèi)容多且難，部分甚至達(dá)到了大學(xué)本科二年級(jí)的水平，所以甄選出合適的學(xué)生尤為重要，否則最終可能只會(huì)讓競(jìng)賽成為一種負(fù)擔(dān)，以至于學(xué)生學(xué)不好競(jìng)賽，還耽誤了高考。

適合學(xué)習(xí)化學(xué)競(jìng)賽的學(xué)生應(yīng)具有以下特征：

（1）對(duì)化學(xué)學(xué)科具有濃厚的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！比绻皇菐е缘哪康娜W(xué)習(xí)競(jìng)賽，必然走不遠(yuǎn)。

（2）對(duì)未知的事物保持強(qiáng)烈的好奇心。

（3）具有一定的智力水平，較為均衡的綜合成績(jī)或綜合成績(jī)不是那么突出，但具有突出的化學(xué)成績(jī)和學(xué)科潛力。

（4）具有堅(jiān)忍不拔的精神，遇到困難不會(huì)輕易退縮。

基于不同的校情，不同學(xué)校選拔學(xué)生的方式大概有三種：第一種是初高中一貫制學(xué)校，如成都七中嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校[4]，由于有部分優(yōu)秀初中學(xué)生可以直接升入高中，因此在初三學(xué)年5月份初高中銜接的時(shí)候就可以開(kāi)始著手組織選拔，接觸學(xué)生，發(fā)現(xiàn)苗子，提前做好動(dòng)員工作，這種模式有利于充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)科潛力;第二種是在暑假開(kāi)設(shè)競(jìng)賽前期課程，如湖南長(zhǎng)郡中學(xué)、湖南大學(xué)附屬中學(xué);第三種是大多數(shù)學(xué)校采用的方式，即在學(xué)生正式升入高中后開(kāi)始選拔。南寧三中對(duì)學(xué)生的選拔介于第二種和第三種之間：在暑假的體驗(yàn)課中進(jìn)行動(dòng)員和宣傳，在高一正式開(kāi)學(xué)的第二個(gè)星期開(kāi)始大規(guī)模的競(jìng)賽公益課。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，到了高一下學(xué)期部分學(xué)生會(huì)主動(dòng)退出;再根據(jù)高一上學(xué)期的培訓(xùn)測(cè)試，高一下學(xué)期完成對(duì)學(xué)生的初步選拔。

南寧三中作為廣西的奧賽強(qiáng)校，近年來(lái)所取得的成績(jī)有目共睹，但從選拔學(xué)生的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和方式來(lái)看，目前還落后于湖南長(zhǎng)郡中學(xué)、湖南大學(xué)附屬中學(xué)等強(qiáng)校。如何改進(jìn)選拔方法，選拔出更合適的學(xué)生是我們一直在思考和尋求改進(jìn)的問(wèn)題。

2.理論培訓(xùn)策略

根據(jù)化學(xué)競(jìng)賽的大綱要求，理論部分包括無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、高分子化學(xué)等板塊，時(shí)間短、任務(wù)重。在競(jìng)賽培訓(xùn)中必須處理好知識(shí)和能力之間的關(guān)系，做到以知識(shí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，避免滿堂灌。

為達(dá)到上述目的，本校采取了以下兩個(gè)策略：

第一，通過(guò)科學(xué)的理論培訓(xùn)，建立系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“站在巨人的肩膀上才會(huì)看得更遠(yuǎn)?！睕](méi)有系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)談創(chuàng)新只能是空中樓閣。南寧三中的理論培訓(xùn)主要分兩階段進(jìn)行：第一階段為高一學(xué)年，在上學(xué)期完成高中內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在下學(xué)期完成大學(xué)無(wú)機(jī)化學(xué)部分的《化學(xué)原理》及有機(jī)化學(xué)部分的《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí);第二階段為高二學(xué)年，復(fù)習(xí)鞏固并完成能力上的進(jìn)一步提升，需要完成的任務(wù)有：①通過(guò)學(xué)習(xí)《分析化學(xué)》《中級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)》《中級(jí)有機(jī)化學(xué)》《高等無(wú)機(jī)結(jié)構(gòu)化學(xué)》《物理化學(xué)》等進(jìn)階書(shū)籍進(jìn)一步完善理論框架;②進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，提高解題能力。

第二，采用多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。競(jìng)賽的終極目標(biāo)是“授人以漁”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新精神，使其成為可持續(xù)發(fā)展的拔尖人才。因此，南寧三中在整個(gè)競(jìng)賽培訓(xùn)階段采用多種方式促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

（1）在高一學(xué)年，著眼于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。比如，引導(dǎo)學(xué)生制訂課程之外的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括宏觀計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃及月計(jì)劃;在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)碰到問(wèn)題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)查找資料尋求答案，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行多角度的思考。

（2）在高二復(fù)習(xí)鞏固階段，每個(gè)學(xué)生選講一個(gè)專題，通過(guò)對(duì)知識(shí)的整合，加深對(duì)知識(shí)的理解并構(gòu)建知識(shí)框架。學(xué)生普遍反映，通過(guò)給同學(xué)講課，自己對(duì)知識(shí)的理解更清晰了。如2019屆的賓同學(xué)選講的是熱力學(xué)，在此之前，她一直搞不清楚某反應(yīng)在298 K時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)吉布斯自由能變、在298 K時(shí)的非標(biāo)準(zhǔn)吉布斯自由能變及在某溫度時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)吉布斯自由能變之間的關(guān)系及差別。

（3）在高二習(xí)題訓(xùn)練階段，每個(gè)學(xué)生命制一套初賽難度的試題，組織檢測(cè)講評(píng)并由同學(xué)打分評(píng)價(jià)，最后綜合獎(jiǎng)罰。首先，學(xué)生必須通過(guò)大量的練習(xí)才能吃透競(jìng)賽大綱的考點(diǎn)并把控題目的難度;其次，只有把題目的來(lái)龍去脈都研究透才敢上臺(tái)講題，不然可能會(huì)被尷尬地問(wèn)倒在講臺(tái)上。

3.實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)策略

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、基于實(shí)踐解決問(wèn)題的綜合能力以及敢于創(chuàng)新的精神。

南寧三中在2018年組建了化學(xué)競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)分三個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段：高二上學(xué)期，通過(guò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行無(wú)機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)的基本操作培訓(xùn)，包括過(guò)濾、分液、回流、蒸餾、結(jié)晶等，訓(xùn)練學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。

第二階段：高二下學(xué)期，進(jìn)行常見(jiàn)定量分析實(shí)驗(yàn)及綜合實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，提高學(xué)生的綜合操作水平。

第三階段：從確定省隊(duì)隊(duì)員到冬令營(yíng)前，進(jìn)行決賽實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，開(kāi)展限時(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)、獨(dú)自分析問(wèn)題的能力。

學(xué)生表示實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)讓他們對(duì)化學(xué)的理解更為深刻，思考的方式更為多元。除此之外，實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)還使他們具備了一定的實(shí)驗(yàn)研究能力。2018屆的賴同學(xué)，在做“乙酸乙酯的合成”實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)產(chǎn)率不是很滿意，因此，在課后通過(guò)查找文獻(xiàn)設(shè)計(jì)了以下改進(jìn)方案：

①催化劑種類對(duì)酯化反應(yīng)的影響

②催化劑用量對(duì)酯化反應(yīng)的影響

③反應(yīng)時(shí)間對(duì)酯化反應(yīng)的影響

通過(guò)實(shí)踐，賴同學(xué)發(fā)現(xiàn)，可用鐵粉代替濃硫酸作為酯化反應(yīng)的催化劑，當(dāng)鐵粉用量為0.3 g時(shí)催化效果最好;反應(yīng)時(shí)間為1.5 h時(shí)乙酸乙酯的產(chǎn)率最高，之后延長(zhǎng)反應(yīng)時(shí)間對(duì)提高產(chǎn)率并無(wú)作用。

可以欣喜地看到，賴同學(xué)的行為已經(jīng)超出了一般的高中探究活動(dòng)，具有一定的創(chuàng)新性及自主性，具備了科學(xué)研究的雛形。在2018年全國(guó)中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽決賽的實(shí)驗(yàn)考試中，實(shí)驗(yàn)功底扎實(shí)的賴同學(xué)以98分獲得了廣西代表隊(duì)實(shí)驗(yàn)考試的第一名。

四、實(shí)踐效果

以2019屆為例，獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)的11位學(xué)生，除一位同學(xué)出國(guó)外，其余全部考取了985高校，其中5位學(xué)生被清華大學(xué)、北京大學(xué)錄取。

在眾多學(xué)子中，獲得冬令營(yíng)銀牌并破格入圍北京大學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃的馬同學(xué)的綜合成績(jī)并不算突出，高中階段綜合成績(jī)基本維持在年級(jí)200名左右，但其對(duì)化學(xué)有著濃厚的興趣。用馬同學(xué)自己的話說(shuō)，化學(xué)對(duì)其的意義是“一種樂(lè)趣，一種情懷，一種能力”。在初三的暑假，馬同學(xué)就自學(xué)完了高中化學(xué)的全部?jī)?nèi)容。但只有興趣是不夠的，競(jìng)賽所涉及的內(nèi)容，大部分是遠(yuǎn)超高中知識(shí)水平的大學(xué)知識(shí)。因此，在高一化學(xué)競(jìng)賽校內(nèi)培訓(xùn)開(kāi)始后，馬同學(xué)在完成老師布置的競(jìng)賽任務(wù)，兼顧競(jìng)賽和綜合成績(jī)的同時(shí)加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。隨著學(xué)習(xí)的深入，馬同學(xué)慢慢地表現(xiàn)出對(duì)化學(xué)獨(dú)特的敏銳性及拔尖學(xué)生所應(yīng)具備的獨(dú)立思考能力及創(chuàng)新能力：剛開(kāi)始遇到競(jìng)賽上的問(wèn)題，往往是通過(guò)和老師或同學(xué)交流，探討答案;慢慢地，開(kāi)始自己通過(guò)翻閱不同的書(shū)籍尋找答案;最后，對(duì)于一些比較新的、書(shū)本沒(méi)辦法解決的問(wèn)題，則通過(guò)查閱文獻(xiàn)探索，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合文獻(xiàn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行改編。在2019年的冬令營(yíng)中，馬同學(xué)獲得冬令營(yíng)銀牌并破格入圍北京大學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃，最終被北京大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院錄取。馬同學(xué)并不是一位綜合成績(jī)特別優(yōu)秀的學(xué)生，但是競(jìng)賽發(fā)掘了其在化學(xué)學(xué)科的潛力。在馬同學(xué)看來(lái)，競(jìng)賽帶給他的，不僅是升學(xué)這樣實(shí)際性的幫助，還有學(xué)習(xí)方法的改變以及學(xué)習(xí)能力的提升。

五、思考

1.競(jìng)賽促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展

在傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)生對(duì)知識(shí)往往是被動(dòng)吸收，缺乏積極思考;但在競(jìng)賽的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考是多方位、深層次的，這有利于發(fā)展其創(chuàng)新思維。通過(guò)競(jìng)賽學(xué)習(xí)，有的學(xué)生對(duì)答案持懷疑態(tài)度時(shí)，甚至?xí)ㄟ^(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證自己的想法。這一過(guò)程其實(shí)就是創(chuàng)新思維的發(fā)展過(guò)程。

2.競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提升

競(jìng)賽中所采取的研究型學(xué)習(xí)模式，賦予了學(xué)生更大的自主權(quán)。從以往的被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的、自我探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生更重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，重新認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，最終達(dá)到具備創(chuàng)新能力這一終極目標(biāo)[5]。學(xué)生普遍表示，通過(guò)化學(xué)競(jìng)賽的學(xué)習(xí)，最重要的不是學(xué)會(huì)了多少知識(shí)，而是學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)，如何用所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題，這是他們?cè)诟鎰e競(jìng)賽回歸高考后能迅速恢復(fù)狀態(tài)的根本所在，也是他們進(jìn)入大學(xué)，乃至之后的人生發(fā)展都非常重要的能力。競(jìng)賽，促進(jìn)了優(yōu)秀學(xué)生的成長(zhǎng)。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 胡浩.教育部將在部分高校開(kāi)展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn).（2020-01-15）[2021-3-09].http：//www.gov.cn/xinwen/2020-01/15/content_5469333.htm.

[2]? 劉慶生.開(kāi)展競(jìng)賽 培養(yǎng)能力 優(yōu)化素質(zhì)[J].化學(xué)教育，2001（1）：40-43.

[3]? 俞良駒，徐學(xué)俊.創(chuàng)新教育研究與實(shí)踐[M].武漢：武漢出版社，2000：82-83.

[4]? 曾定軍.中學(xué)化學(xué)競(jìng)賽培養(yǎng)新機(jī)制的建立與實(shí)踐：以成都七中嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校為例[D].重慶：四川師范大學(xué)，2017.

[5]? 廖義中.高中化學(xué)競(jìng)賽物質(zhì)結(jié)構(gòu)部分培訓(xùn)模式的設(shè)想與構(gòu)建[D].重慶：四川師范大學(xué)，2008.

（責(zé)任編輯 羅 艷）