盧金邦 江蘇護理職業(yè)學(xué)院

高職院校在為國家和社會培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才方面起著重要作用，因此高職院校應(yīng)該積極制定與時俱進的教書育人理念，給學(xué)生創(chuàng)建一個良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展目標(biāo)。眾所周知，較好的身體素質(zhì)是進行各項學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，據(jù)此高職院校在制定人才培養(yǎng)方案時應(yīng)該加強對體育教育的重視，以確保提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平。實踐表明，在高職體育教育工作中引用體驗式教學(xué)法，可有效激發(fā)學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣，促進體育教育質(zhì)量整體提升，下面就體驗式教學(xué)法在高職體育中的價值和方法進行探究。

一、體驗式教學(xué)在高職體育教育中的價值

新時代背景下，信息技術(shù)飛速發(fā)展，因此在校大學(xué)生的知識視野范圍也較為寬闊，那么傳統(tǒng)教學(xué)方法就難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要教育工作者積極轉(zhuǎn)換教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。所謂體驗式教學(xué)法，指的就是根據(jù)學(xué)生的實際認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)環(huán)境等要素來設(shè)置對應(yīng)情景和教學(xué)內(nèi)容，與傳統(tǒng)體育教育方法相比，體驗式教學(xué)法具有多方面應(yīng)用優(yōu)勢。

（一）有助于加強對高職學(xué)生對體育課程的深入了解

體育課程對高職院校在校學(xué)生來說并不陌生，從小學(xué)階段就開始接觸體育課程，雖然體育課程相較于其他文化課更容易獲得學(xué)生喜愛，但是很多學(xué)生對體育課程的了解都停留在表面，因此學(xué)習(xí)體育課程的熱情難以保持長久，通過引用體驗式教學(xué)法，可以加強學(xué)生對體育課程內(nèi)涵的理解，明白參與體育活動的意義，對培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識有很大幫助。之所以體驗式教學(xué)法相對于其他教學(xué)方法來說能夠讓學(xué)生認(rèn)識到體育課程的意義，是因為在實施體驗式教學(xué)法的過程中，會從情感層面出發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生將體育運動和生命價值聯(lián)系起來，讓學(xué)生意識到參與體育運動對自身生活的影響、對身心健康的影響等，這樣學(xué)生就不會再把體育課程只看作是獲得學(xué)分的媒介，而是可以真正投入其中，學(xué)習(xí)更多體育知識，為促進體育教育水平提高奠定扎實基礎(chǔ)。[1]

（二）有利于激發(fā)學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師，那么對于高職院校學(xué)生而言，只有具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能有效提高自主學(xué)習(xí)意識，掌握更多專業(yè)技能和實踐技能，促進自身綜合素養(yǎng)水平不斷提升。體育教育作為高職教育的重要組成部分，唯有讓學(xué)生對體育課程充滿學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生減少對體育課程的厭煩情緒，對提高學(xué)生身體素質(zhì)有著積極意義。[2]通過實施體驗式教學(xué)法，使得教師和學(xué)生的互動增多，這樣有助于加強教師對學(xué)生的了解，從而可以掌握學(xué)生對體育課程的實際訴求，然后制定符合學(xué)生心理期待的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生角度來看，能夠感受到教師對自己的尊重和愛護，那樣對體育課程的抵觸心理就會削弱，反而學(xué)習(xí)興趣會更加濃厚，促進和諧體育課堂教學(xué)氛圍建設(shè)，切實提高體育課堂教學(xué)效率。

（三）有利于提高體育教師的教學(xué)綜合素養(yǎng)

教師在體育教育工作中占據(jù)重要地位，因而教師的教學(xué)綜合素養(yǎng)水平會對體育教育成效產(chǎn)生很大影響，不少教師受到傳統(tǒng)教育理念的影響較深，選擇的教學(xué)方法較為落后，既不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，難以提高體育課程教學(xué)質(zhì)量，也對教師自我提升沒有幫助，那么教師的體育教學(xué)能力就會停留在基礎(chǔ)層面，從長遠(yuǎn)角度來看，無法讓高職院校體育教育工作取得新進展。在體育教育活動中引用體驗式教學(xué)法之后，可以明顯讓體育教師認(rèn)識到自身的不足之處，比如缺乏與學(xué)生互動交流意識，不了解學(xué)生對體育課程的喜愛程度等，從而制定的教學(xué)內(nèi)容難以受到學(xué)生歡迎，學(xué)生在體育課堂上也沒有實質(zhì)收獲。所以，高職院校應(yīng)該在體育教育方面積極推廣體驗式教學(xué)法，以推動體育教師教學(xué)綜合素養(yǎng)水平提高。

二、體驗式教學(xué)在高職體育教育中的運用策略

在高職體育教育中采用體驗式教學(xué)法的意義重大，高職院校承擔(dān)著重要的應(yīng)用型人才培養(yǎng)職責(zé)，除了要在專業(yè)教學(xué)方案對學(xué)生進行嚴(yán)格要求之外，也應(yīng)該注重在校學(xué)生的身心健康狀況，其中提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平迫在眉睫，據(jù)此高職院校應(yīng)該加強對體驗式教學(xué)法的研究力度，并結(jié)合本校實際情況，制定合理、科學(xué)的應(yīng)用方案，為促進學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展做好充分準(zhǔn)備。

（一）體育教育與專業(yè)教育相結(jié)合

由于在高職體育教育中引用體驗式教學(xué)法，可有效加強學(xué)生對體育課程的理解程度，進而有利于學(xué)生構(gòu)建完善的體育知識體系，使之終身受益，那么在體育課堂上使用體驗式教學(xué)法時應(yīng)當(dāng)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)課程相結(jié)合，讓體育教育效用最大化，同時也能讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)體育課程的重要性。比如對財務(wù)專業(yè)學(xué)生來說，沉著冷靜、反應(yīng)靈活等技能是該專業(yè)學(xué)生需要具備的，那么在開展體育教育活動時可以為學(xué)生創(chuàng)建考驗這些基礎(chǔ)技能的模擬環(huán)境，讓學(xué)生專業(yè)技能得到鍛煉，比如讓學(xué)生進行益智類游戲，像蘿卜蹲、開火車等，并給學(xué)生營造一個游戲比賽情境，使學(xué)生在緊張的比賽環(huán)境下不斷強化專業(yè)技能，輸?shù)舯荣惖膶W(xué)生接受簡單的體能懲罰，而且這種教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生而言會感覺到新穎、有創(chuàng)意。[3]再者，對于焊工類專業(yè)的學(xué)生來說，良好的上肢力量是他們所需要具備的技能，那么在制定體育教育計劃時，可以增加射箭、臺球等內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)這些體育項目的過程中，也能為今后就業(yè)開始做準(zhǔn)備，這樣學(xué)生對體育教育工作的理解就會更加全面，體育教育工作價值得以充分體現(xiàn)出來。

（二）注重強化學(xué)生體驗意識

實踐表明，高職院校體育教育工作中引用體驗式教學(xué)法之后，可明顯提高學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣，為了讓學(xué)生能夠?qū)w育課程保持長久的學(xué)習(xí)熱情與積極性，那么在運用體驗式教學(xué)法時應(yīng)該著重強化學(xué)生的體驗意識，這樣才能使學(xué)生從心理和情感層面上增強對體育課程的喜愛程度。比如在教授籃球運動內(nèi)容時，教師可以先給學(xué)生播放關(guān)于籃球比賽的視頻，讓學(xué)生對籃球運動有初步了解和學(xué)習(xí)興趣，然后再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運動技巧等，而不是直接讓學(xué)生參與籃球技能訓(xùn)練，這樣學(xué)生在籃球運動課堂上的體驗就很差，那么學(xué)習(xí)籃球運動的興趣就會大打折扣。[4]不過帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一段時間之后，教師就應(yīng)該讓學(xué)生體驗下真實的籃球比賽氛圍，先將學(xué)生分成若干小組，然后指定某個學(xué)生當(dāng)裁判，裁判角色也可以讓學(xué)生輪流擔(dān)任，這樣在真實的比賽情境下，便于學(xué)生快速掌握籃球運動規(guī)則、運動技巧等，同時還能有效鍛煉學(xué)生的思考能力、判斷能力、應(yīng)變能力等，而且學(xué)生也會獲得良好的體驗感，能夠在短時間內(nèi)快速掌握更多籃球知識。

（三）建立高水準(zhǔn)體育教學(xué)團隊

教師在體育教育工作中占據(jù)主導(dǎo)地位，所以高職院校要想在體育教育方面不斷取得新進展，全面提高在校學(xué)生的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)，那么高職院校應(yīng)該積極建立一支高水準(zhǔn)體育教師團隊，為提升體育工作成效奠定良好基礎(chǔ)。首先，高職院校應(yīng)該加強對體育教師的培訓(xùn)力度，定期組織教師參與培訓(xùn)活動，讓教師了解和掌握新的體育教學(xué)方法，就體驗式教學(xué)法來說，它在體育教育工作中的應(yīng)用價值逐步得到廣泛認(rèn)可，因此高職院校應(yīng)該積極帶領(lǐng)體育教師學(xué)習(xí)體驗式教學(xué)法內(nèi)容，并對體育教師的學(xué)習(xí)效果進行考核，確保教師能夠掌握正確的實施方法，使體驗式教學(xué)法在體育教育工作中的應(yīng)用價值充分發(fā)揮出來。[5]其次，要提高體育教師招聘門檻，從源頭上篩選出教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)思想先進的體育教學(xué)人才，以全面提升體育教師隊伍建設(shè)水準(zhǔn)。最后，完善體育教師教學(xué)評價體系，高職院校應(yīng)該主動建立公平公正的績效考核機制，將教師的自我提升意識、教學(xué)方法創(chuàng)新意識等要素融入其中，這樣可以從思想上引起教師對更新教學(xué)方法的重視，從而可以確保體驗式教學(xué)法落實到位，加快高職院校體育教學(xué)質(zhì)量提高速度。

三、結(jié)語

綜上所述，體驗式教學(xué)法在高職體育教育工作中實施之后，能夠帶來多方面積極影響，可切實提高學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣，也能促進高職院校體育教育工作取得新成就。據(jù)此，高職院校應(yīng)該加強對體驗式教學(xué)法的關(guān)注程度，并將其引入到體育教育活動中，通過實施將體育教育與專業(yè)教育相結(jié)合、注重強化學(xué)生體驗意識、建立高水準(zhǔn)體育教學(xué)團隊等策略，讓體驗式教學(xué)法能夠?qū)崿F(xiàn)效用最大化，從而可以為國家培養(yǎng)更多專業(yè)能力強、身體素質(zhì)良好的應(yīng)用型人才。