李子豫

(星海音樂學院，廣東 廣州 510006)

2014年，習近平總書記在參觀新疆軍區(qū)某紅軍師師史館時提出要把紅色基因融入官兵血脈，讓紅色基因代代相傳，突出強調(diào)了新時代加強紅色教育的重要性[1]。紅色教育是實現(xiàn)革命精神內(nèi)化與紅色基因傳承的起點和首要環(huán)節(jié)。為了從黨的百年偉大奮斗歷程中汲取追夢的智慧、凝聚奔跑的力量，校園無疑是傳播紅色文化的主渠道和主陣地，學校在黨史學習教育方面展現(xiàn)了形式多樣的內(nèi)容，校園紅歌實踐無疑給學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行提供了抓手，紅色經(jīng)典傳揚、紅色故事傳頌、紅色旋律傳唱成為激發(fā)學生精神需要、提升學生奮斗能力、提供符合新時代語境的學生遵循的校園行動熱潮，更是引領學生高舉旗幟跟黨走，將紅色基因根植于學生血脈之中的有效方式和具體實踐。傳唱具有樸實濃韻的紅色感情基調(diào)的校園紅歌，既能給學生展現(xiàn)革命實踐的真實寫照，又能向學生展示革命精神的紅色記憶，讓學生在敬仰英雄為民族獨立解放、國家民主富強、社會文明進步而奉獻青春熱血乃至寶貴生命的同時，從中受到感化和教育并汲取精神力量，進而油然生發(fā)出一種向英雄學習的豪邁氣概，激勵學生奮發(fā)向上。如何將革命精神和愛國精神融入校園紅歌實踐各環(huán)節(jié)和全過程，已然成為落實“為黨育人、為國育才”任務的一項重要課題。

一、精神內(nèi)化基本概念與內(nèi)涵

所謂內(nèi)化(Internalization)，實際上是個體活動中經(jīng)過語言中介而實現(xiàn)的一種心理過程，意味著個體心理世界與一定的文化因素之間的協(xié)調(diào)、整合，使人類的許多知識與經(jīng)驗被吸收并轉化為不同個體的知識與經(jīng)驗，使一定的社會規(guī)范與價值體系被吸收并轉化為不同個體的信念、價值與態(tài)度[2]。從字面結構理解精神內(nèi)化的含義，可以看成是“精神”和“內(nèi)化”共同構成的詞，“內(nèi)化”是核心，“精神”則是通過社會實踐或文化活動整合、轉化的結果。在紅色文化繼承、紅色基因傳承時代語境中，紅色精神的內(nèi)化成為新時代實現(xiàn)個人理想和奮斗目標的重要選擇，精神內(nèi)化的概念及其路徑也變得更為明晰。當前，我國學者對紅色資源轉化為精神動力問題進行了相應研究。比如，蔣怡認為紅色教育能夠為青少年思想教育提供豐富的文化資源，其中蘊含的寶貴精神財富具有政治引領功能、品德塑造功能和情操陶冶功能。將紅色教育作為青少年思想教育的主旋律，有助于促進青少年了解革命精神和培養(yǎng)其傳承艱苦奮斗、團結合作等中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德[3]。這些觀點符合辯證唯物主義對精神內(nèi)化過程主客觀條件的相關邏輯。

二、校園紅歌與紅色精神內(nèi)化的關系

紅色精神內(nèi)化是學校提高立德樹人實效性的關鍵。引導學生將共產(chǎn)黨人的信仰、忠誠、追求、奉獻等基因密碼內(nèi)化為學生的時代品格和奮斗能力，關注學生自身精神需要及其生發(fā)能力，培育和踐行社會主義核心價值觀，不斷增強學生的民族文化認同，創(chuàng)造性地通過合理的行為遵循來加深學生的紅色記憶，厚植學生的紅色情感。校園紅歌實踐作為紅色教育一種獨特的精神內(nèi)化形式，以樸實無華的方式表達學生的真實情感，凝聚著眾志成城的力量，閃爍著藝術文化的光芒。校園紅歌以特定的“聲音之道”，發(fā)揮著獨特的藝術功能和鮮明的引領作用，蘊含著紅色精神內(nèi)化價值(見下頁圖1)。先秦儒家“樂教”提出“聲音之道與政通”的理論，其思想核心就是“樂”對子民進行教化、規(guī)范行為、維護秩序，這既是音樂教育理論的基本范疇，也是思想政治教育理論的重要組成部分。新時代“樂教”是一種社會主義核心價值觀教育，用情感力量讓學生心靈發(fā)生深刻影響。作為弘揚真善美的聲音，校園紅歌更加關注學生情感價值與精神價值的統(tǒng)一性。校園紅歌融入人的真情實感，以歌曲形式廣泛傳唱，在共情中提高學生的紅色文化認知能力，在精神內(nèi)化中更加貼近學生的日常，進而激發(fā)學生增強紅色基因傳承的自覺性。作為立德樹人一種天然的精神內(nèi)化平臺，沒有陷入刻板的思想教育模式窠臼，敢于打破現(xiàn)實困境，勇于促進紅色精神內(nèi)化，有利于紅色基因的世代傳承，有益于紅色血脈的世代傳續(xù)，有助于紅色精神的世代傳繼。

三、校園紅歌對紅色基因傳承的意義

人所有行為的動機都來自“需要”[4]。在全新的歷史語境中，中國人民的“需要”不僅要滿足物質(zhì)生活資料的需求，而且要滿足精神生活的需求，歸根結底源于對美好生活的向往。從總體上來說，新時代中國經(jīng)濟蒸蒸日上、社會欣欣向榮、思想百花齊放，人們獲得了不同于前輩的時代體驗與心理感受，美好生活對人的需要影響呈現(xiàn)出立體性、維度性、豐富性、多元性。在人性的價值規(guī)定性層面，表達出人活著的最高理想境界就是“尚美”的需求[4]。

校園紅歌既是學生對理想、價值、審美、文化、信念等方面的精神需求，又是學生積極的、健康的精神體驗和滿足，是學生“尚美”需求的時代表達，為學生提升了精神內(nèi)化需要，提高了精神內(nèi)化能力，提供了精神內(nèi)化遵循。校園紅歌作為一種紅色文化，可以引導學生通過傳承中華民族文化精髓、承載中華民族騰飛夢想、記錄中華民族革命歷史的音樂敘事、音樂情緒、音樂指向、音樂意涵等紅色音樂資源激發(fā)學生的精神需要，校園紅歌就是學生滿足諸如感性生存需求、理性知識需求、審美實踐需求等方方面面的精神家園。可以說，校園紅歌在一定程度上已經(jīng)成為學生“美好生活”的精神向度，激發(fā)學生努力去獲得新的精神能力和精神空間。校園紅歌承擔著塑造和引領學生樹立崇高遠大理想的責任和使命，其盛行反映了學生的文化認同和價值共識，反映了學生對中華優(yōu)秀民族精神的一種盼歸，對學生精神內(nèi)化起到了積極的提升作用，是實現(xiàn)“紅色基因傳承”的自然性動力。

在復雜多元的新時代語境中，層出不窮的新事物、新觀念必然會對價值觀處在形成階段的學生產(chǎn)生深遠影響。把校園紅歌中的精神作為內(nèi)化內(nèi)容，使每個學生在主動汲取紅色文化養(yǎng)分中獲得主體想要的認可、尊重、歸屬感等心理需要，以此推動和鞏固學生精神需要的形成，恰恰能夠推進外在的思想覺悟與行為遵循向學生個體精神內(nèi)化的進程。首先，中國日益強大的經(jīng)濟、科技、文化賦予了學生踏踏實實的文化自信，學生愿意通過校園紅歌表達自己為“中國夢”奮力奔跑的決心及其價值觀感。其次，國家富強給人民群眾帶來實實在在的發(fā)展紅利，讓學生對國際視野下的多元價值體驗有了自己的判斷，總想通過某種方式淋漓盡致地發(fā)表作為中國人的自豪。事實上，2019年中華大地上的每個校園里不約而同、異口同聲、經(jīng)久不息唱響《我和我的祖國》《燈火里的中國》《唱支山歌給黨聽》的震撼場景，就是學生精神需要與紅色基因傳承相統(tǒng)一的過程，也是校園紅歌提升和激活學生精神內(nèi)化需要的過程，更是學生置身于諸多紅色精神和紅色情感的認知體驗過程。這些過程，在2021年教育部、國家語委、中央廣播電視總臺聯(lián)合開展的“全國大學生黨史知識競答大會”上又得到了進一步的立體展現(xiàn)：百校學生現(xiàn)場同唱《十送紅軍》、千校千萬學生線上云合唱《山丹丹開花紅艷艷》的恢弘場面，提升了學生對中華民族的文化認知、國家認同能力，表達了學生真摯的、強烈的民族情感，同時也實現(xiàn)了學生自身的紅色精神內(nèi)化。

四、校園紅歌實踐中的精神內(nèi)化困境

校園紅歌實踐多少存在影響精神內(nèi)化效果的根本性困惑。校園紅歌實踐所關心的本應是作品本身的藝術價值、思想價值和社會價值，考慮更多的是社會“應該唱什么”，而不是“人家唱什么”的問題，更不能成為彼岸世界的理想關懷，用彼岸世界的理想價值對照此岸現(xiàn)實存在，從而不斷對校園紅歌實踐發(fā)出主觀批判聲音。從總體來看，現(xiàn)階段造成校園紅歌實踐精神內(nèi)化困境的影響因素，概括起來或許有如下三個主要方面：一是社會風氣的因素，二是鍛造平臺的因素，三是站位意識的因素。

1.校園紅歌實踐的社會風氣因素

讓學生在校園紅歌之美中洗禮，使學生在紅色教育中陶冶情操、凈化心靈、提升境界，是鍛造學生的重要舉措。然而，在校園紅歌活動中，一些社會風氣多少影響了實踐效果。表現(xiàn)在學校層面上，出現(xiàn)了追求形式走過場的現(xiàn)象。校園紅歌實踐不是為了一時的目標效果實現(xiàn)，賺取領導的肯定和贊許，更不是只關注多少人參加了校園紅歌活動，組織了多少支合唱隊伍，而要關注學生唱了哪些有意義的歌曲、所選歌曲的內(nèi)容是否符合活動的初衷等問題。在這方面，學校要以上率下，共同示范。一要做當事人。為了增強精神內(nèi)化的效果，校園紅歌實踐要加強頂層設計，人人爭做紅色旋律的主唱人員；二要有敬畏感。敬畏是構筑約束教師群體內(nèi)在范式和形成良好社會風氣的個體崇敬和畏怯基礎之上的一種人心秩序，是教師遵循教書育人規(guī)范、遵守為人師表操守應有的職業(yè)崇敬和畏怯之心。在校園紅歌比賽活動中，以崇敬和畏怯之心對學生進行因勢利導，把學生引向參與紅歌活動的意義上來，讓紅色情感在學生間正確傳遞，讓紅色精神在學生心中順利內(nèi)化；三要顯精氣神。校園紅歌活動中表現(xiàn)的精神不振、意志消沉現(xiàn)象要杜絕，有效掌握學生內(nèi)在精神需求及其內(nèi)在張力的相互博弈，使校園紅歌實踐中各種各樣的思想情境成為支撐學生精神狀態(tài)的外在根據(jù)，使社會風氣與紅色精神內(nèi)化同向同行，促進紅色精神內(nèi)化為學生的信念和信仰。

2.校園紅歌實踐的鍛造平臺因素

學生精神內(nèi)化過程中的文化認知是基礎，包括對歷史、社會、制度等文化方面的正確認識。校園紅歌活動作為重要的精神實踐平臺，在文化認知方面可為學生提供一個基礎的、真實的精神情境。校園紅歌實踐初衷以傳唱紅色歌曲為目標，拓寬精神實踐的渠道和路徑，拓展精神內(nèi)化的方式和內(nèi)容，拓張精神鍛造的平臺和空間，以根植學生紅色情感，厚植學生紅色底蘊。因此，校園紅歌實踐目標要精心策劃，避免活動走過場。比如，學校組織校園紅歌比賽要把重心、重點放在育人上，不能只追求活動照片、活動視頻以渲染自己的赤膽忠心。一方面，容易導致校園紅歌實踐的形式主義，只注重活動場面如何點綴，規(guī)模如何組織，而忽視了充分調(diào)動學生情感、情趣的內(nèi)容選擇。另一方面，只強調(diào)校園紅歌實踐活動合照和出鏡視頻的入圈效應，過分注重活動的表演性，其結果勢必把校園紅歌實踐推向卡拉OK模式演進，使學生唱一首忘一首丟一首，因而使學生錯過了促進紅色文化認知的絕好機會?？梢姡@紅歌活動作為學生紅色文化認知的重要實踐平臺，不能受功利主義的價值追求而削弱紅色精神鍛造平臺的有效性發(fā)揮，進而影響校園紅歌實踐對學生紅色精神內(nèi)化的效果。

3.校園紅歌實踐的站位意識因素

校園紅歌實踐要標定正確的政治方向和價值觀念，不能在思想意識、政治站位上出問題，更不能偏離正確的政治導向。把思想政治教育內(nèi)容作為重要遵循，堅持“因時而進，因事而化，因勢而新”，有針對性地推進校園紅歌實踐與思想政治教育的融合，才能激發(fā)學生對祖國的熱愛和對美好生活的向往，才能更好地凝聚精神力量。校園紅歌作為歷史積淀和精神傳承，是被廣大人民群眾認可的、喜聞樂見的，具有彌足珍貴的思想教育價值。

紅色文化并非抽象深奧的教條，不能把紅色精神作為空有其名的口號，而要將校園紅歌真正融入新時代學校思想政治教育之中，將紅色教育內(nèi)容細化到校園紅歌實踐目標中，將社會主義核心價值觀凝練的崇高價值追求滲透到校園紅歌實踐全過程。校園紅歌實踐如果片面強調(diào)規(guī)模效應帶來的效益，沒有創(chuàng)設有益于立德樹人的紅色教育情境，沒有把紅色文化教育背景與具有藝術性、靈活性和生動性的校園紅歌實踐形式緊密結合，必然導致校園紅歌實踐的思想支撐不強、教育價值不夠、精神內(nèi)化動力不足等現(xiàn)實情境。只有思想意識不退場，站位覺悟不掉線，才能增強紅色精神的滲透力和影響力，增強紅色傳統(tǒng)的生命力和感召力，增強紅色教育的內(nèi)化力和執(zhí)行力。

五、校園紅歌實踐及其精神內(nèi)化路徑

1.發(fā)揮校園紅歌文化優(yōu)勢，創(chuàng)設精神內(nèi)化良好環(huán)境

紅色印記需要在共同價值觀、民族自豪感等相融合的環(huán)境中鍛造，需要在全面立體、豐富多樣的紅色場域熏陶、實踐，才能將紅色文化營養(yǎng)內(nèi)化為精神品質(zhì)。學校要重視創(chuàng)設共享紅色資源的實踐平臺、共建紅色精神的鍛造基地，努力為學生打開夢想照進現(xiàn)實的希望通道，才能更好地激發(fā)出學生的奮斗熱情和報國之志，使紅色精神的種子真正在學生心中落地生根。只有為學生創(chuàng)設良好的精神內(nèi)化環(huán)境，使校園紅歌實踐環(huán)境與紅色教育規(guī)范相協(xié)調(diào)，依托環(huán)境力量對學生行為產(chǎn)生潛移默化的影響，才能更好實現(xiàn)學生紅色精神內(nèi)化。校園紅歌實踐作為引領學生朝著美好目標奮進的重要載體，要不遺余力地為學生成長創(chuàng)造可感知的現(xiàn)實機會，使紅色精神在不斷擴展的實踐主體中得到鍛造；要強調(diào)學生喜聞樂見的作品選擇，通過優(yōu)秀作品傳唱紅色好故事，弘揚紅色價值觀；要充分發(fā)揮校園紅歌的文化優(yōu)勢，通過多種形式的活動不斷增強精神內(nèi)化環(huán)境的影響力。從文化氛圍來看，要營造濃郁的線上線下氣場，將校園紅歌實踐與榜樣示范活動結合起來，使紅色精神更具體化、形象化，使學生更容易從中產(chǎn)生情感共鳴，受到榜樣啟迪，實現(xiàn)紅色精神自我內(nèi)化目標。從文化視角來看，要突出校園紅歌的文化標識，使相互輝映的紅色元素成為新時代學生奮斗、奔跑、奉獻的文化符號，成為學生筑夢、追夢、圓夢的精神符號，使學生在春風化雨、潤物無聲的紅色文化教育中孕育真摯的情感，以紅色文化的真實情感潤澤學生的精神世界。

2.開展校園紅歌體驗活動，把握精神內(nèi)化發(fā)展環(huán)節(jié)

黨的十八大以來，圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，我們的黨全面加強了對教育工作的領導，堅持立德樹人，出臺了《中國教育現(xiàn)代化2035》，提出了推進教育現(xiàn)代化的八大基本理念，更加注重以德為先加速推進教育現(xiàn)代化。校園紅歌實踐活動是紅色教育的重要載體，是新時代“以德為先”教育理念的鮮明體現(xiàn)。在學校德育體系中，紅色教育作為一脈相承的德育主線，是立德樹人的重要抓手，必然要求校園紅歌體驗結合新時代特點，深化紅色主題，讓學生接受以紅色文化為底色的革命精神和愛國主義的熏陶，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，讓愛國主義精神、革命理想信念在學生成長之路中牢牢扎根，筑牢信仰之基，補足精神之鈣。因此，學校應積極開展校園紅歌體驗活動，不設活動門檻、不限活動對象，讓更多學生參與進來。一方面，網(wǎng)絡和自媒體對新媒介技術具有天生感性偏愛的學生而言，早已成為其接收知識、傳遞訊息的基礎性技術載體。因此，校園紅歌體驗作為一種有效的價值觀引領方式，在自媒體快速發(fā)展時代，可以發(fā)展線上、線下多種途徑，充分利用新媒介技術打造紅色文化教育平臺，完成對學生價值世界的引領。線上可以著力打造具有可視化、可對話等鮮明技術特點的區(qū)域性網(wǎng)絡平臺或區(qū)域性自媒體、融媒體平臺，將校園紅歌以更容易接受的形式呈現(xiàn)出來；線下可以依托課堂和校園文化活動，在利用線上平臺資源的同時，結合線下課內(nèi)外教學活動，將校園紅歌的育人功能橫向覆蓋到邊，縱向滲透到底。另一方面，學生在立體、具體、感性的校園紅歌體驗中，不僅要把偉大革命實踐所蘊含的、重大歷史事件所承載的革命歷史知識傳播下來，更要把先進革命人物所表現(xiàn)的堅定的革命理想信念、赤誠的愛國主義情懷、優(yōu)秀的思想道德風范、頑強的艱苦奮斗作風等精神內(nèi)核傳揚起來，讓紅色基因在歌聲中代代相傳，讓紅色精神在旋律中發(fā)揚光大。

3.提高校園紅歌實踐品位，增強精神內(nèi)化實際效能

紅色文化是中華民族偉大奮斗歷程的縮影，蘊含著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化穿越時空的精神力量，在一代又一代人的接續(xù)奮斗中喚起了民族記憶與家國情懷。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國人民獨特的精神標識，也是中國特色話語體系能夠喚起民族記憶與家國情懷的最深層次的因素[5]。校園紅歌實踐的意義就在于傳播紅色文化，在于復制和傳承革命傳統(tǒng)、革命精神和共產(chǎn)黨人的優(yōu)良作風，在于挖掘校園紅歌實踐中蘊含的紅色教育資源，并將紅色文化有機融入到學校立德樹人各個環(huán)節(jié)。校園紅歌實踐要提高品位，增強精神內(nèi)化的實際效能，幫助學生實現(xiàn)紅色精神的有效內(nèi)化。

一要突出堅定不移的理想信念，把學生的知識建構、品質(zhì)培養(yǎng)、價值塑造目標融合到校園紅歌實踐之中，成為學生傳播紅色文化最鮮明的時代旋律。

二要強調(diào)愛國強國的責任擔當，把無數(shù)共產(chǎn)黨人深厚的愛國情感和強烈的擔當精神融入到校園紅歌實踐之中，成為學生傳承紅色基因最鮮亮的時代底色。

三要體現(xiàn)忠誠為民的人民情懷，把黨與人民群眾之間血肉相連、榮辱相生、命運與共的人民情懷融匯到校園紅歌實踐之中，成為學生傳揚紅色精神最鮮艷的時代印記。四要表現(xiàn)堅貞勇毅的優(yōu)良品質(zhì)，把共產(chǎn)黨人在艱苦卓絕的革命環(huán)境和革命經(jīng)歷鍛造的堅貞不屈、勇敢剛毅、舍身忘我的品質(zhì)融通到校園紅歌實踐之中，成為學生傳頌紅色經(jīng)典最鮮活的時代故事。面對新時代學生精神需求的多樣性、立體性，校園紅歌實踐要利用有效的組織方法、活動內(nèi)容、參與方式，有效促進學生精神內(nèi)化意識的增強和能力的提高，不斷梳理出校園紅歌實踐中的精神內(nèi)化元素與紅色教育的共振點，為學生樹立革命崇高理想提供根本遵循，為學生塑造革命價值觀念提供政治營養(yǎng)，為學生開啟革命斗爭思維提供思想引領，為學生賡續(xù)革命精神血脈提供信念支撐。

六、結語

回望黨的百年歷程，讓我們看到一代接著一代干那不懼風險、不畏艱難的精神歷史，看到一代人有一代人的長征那不忘初心、牢記使命的歷史精神，看到堅定的信念、崇高的信仰始終是中國共產(chǎn)黨人革命精神譜系最深層的內(nèi)核。校園紅歌實踐作為新時代立德樹人的一種教育形式和教育載體，蘊含著這一精神的內(nèi)化功能和價值，承擔著紅色文化教育的時代任務和使命。實現(xiàn)校園紅歌實踐的精神內(nèi)化價值，就必須充分發(fā)揮校園紅歌的文化優(yōu)勢，創(chuàng)設良好的精神內(nèi)化環(huán)境，通過開展全員式的校園紅歌實踐來把握學生紅色文化認知的發(fā)展，通過提高校園紅歌實踐組織者的政治意識與引領能力增強精神內(nèi)化的實效性。從學生精神內(nèi)化形成過程的條件來看，校園紅歌實踐可通過激發(fā)學生精神內(nèi)化需要、提升精神內(nèi)化能力來為學生的精神內(nèi)化提供主觀條件，同時在客觀方面也可為學生提供合理的行為遵循，引導其發(fā)揚紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因、賡續(xù)共產(chǎn)黨人精神血脈。實踐證明，校園紅歌實踐能夠凈化學生心靈，能夠內(nèi)化為邁進新征程的源動力，外化為奮進新時代的精氣神。