陳 苡 李智偉

（廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510075）

當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為新興產(chǎn)業(yè)，已成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。?dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)從高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變革對(duì)高等職業(yè)教育提出了新的要求，突出矛盾表現(xiàn)在高素質(zhì)技術(shù)技能藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)人才供給需求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾。要解決這一矛盾，需要高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育加快發(fā)展，為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的多元發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐。高職擴(kuò)招是黨中央和國(guó)務(wù)院的重大決策，是時(shí)代命題，高職院校要主動(dòng)擔(dān)當(dāng)作為，融入?yún)^(qū)域發(fā)展，深化改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐。

一、高職擴(kuò)招提出的背景和意義

2019年政府工作報(bào)告提出，高職院校要擴(kuò)招100萬(wàn)，2020年，高職再次擴(kuò)招200萬(wàn)，這兩次的高職擴(kuò)招，成為高等教育普及化的“臨門(mén)一腳”，直接推動(dòng)我國(guó)高等教育邁入普及化階段，這將對(duì)現(xiàn)有的高職教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量產(chǎn)生巨大而持久的影響。

（一）是國(guó)家落實(shí)“六穩(wěn)”“六?！钡闹匾獞?zhàn)略舉措

2018年中美經(jīng)貿(mào)摩擦發(fā)生，我國(guó)國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)都面臨著錯(cuò)綜復(fù)雜的風(fēng)險(xiǎn)，在此背景下，中央提出“六穩(wěn)”，而穩(wěn)就業(yè)是“六穩(wěn)”之首。2020年受新冠肺炎疫情的沖擊，就業(yè)、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了巨大壓力，在此背景上，中央又提出“六?！?，其中保居民就業(yè)也成為了“六?！钡氖滓蝿?wù)。做好高職擴(kuò)招，是中央抓“六?！?、促“六穩(wěn)”，立足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局作出的重大決策部署，也是落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神和《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的重要舉措。通過(guò)高職擴(kuò)招，可以讓大量勞動(dòng)者學(xué)歷得到提高、技術(shù)技能得到提升、從而更好地促進(jìn)就業(yè)。

（二）有利于提高勞動(dòng)者職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者整體素質(zhì)的提升

我國(guó)經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大的變革，對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求不斷增加，但社會(huì)對(duì)人才的供給無(wú)法滿(mǎn)足發(fā)展的需要，迫切需要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)、擴(kuò)大有效供給。通過(guò)高職擴(kuò)招，使退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民有了接受高等職業(yè)教育的機(jī)會(huì)，促使他們的職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能得到提升，從而促進(jìn)我國(guó)勞動(dòng)者整體素質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者的高質(zhì)量充分就業(yè)。

（三）有利于職業(yè)教育的改革和發(fā)展，提升職業(yè)教育服務(wù)能力

由于高職擴(kuò)招面對(duì)的對(duì)象不同，擴(kuò)招后的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案要根據(jù)不同生源群體特點(diǎn)和受教育狀況進(jìn)行調(diào)整，以更好地適應(yīng)社會(huì)需要，為社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，讓高職教育能夠更好地順應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需求，進(jìn)一步促進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。隨著人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，師資隊(duì)伍、教材、教法、考核方式等也要相應(yīng)進(jìn)行改革，這些改革將會(huì)促使職業(yè)教育與繼續(xù)教育的融合，更好地創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，帶動(dòng)辦學(xué)條件改善和評(píng)價(jià)機(jī)制改革，提升職業(yè)教育的服務(wù)能力，推動(dòng)高等教育結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化。

二、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)擴(kuò)招后存在的問(wèn)題

（一）擴(kuò)招數(shù)量大，導(dǎo)致資源投入短缺

2019年和2020年兩年的擴(kuò)招人數(shù)加在一起，數(shù)量超過(guò)300萬(wàn)，相當(dāng)于2020年高校畢業(yè)生人數(shù)的三分之一，如此龐大數(shù)量的生源，給高職院校帶來(lái)了巨大的壓力，很多學(xué)校面臨經(jīng)費(fèi)短缺、師資不足、實(shí)訓(xùn)條件不到位等問(wèn)題，影響了正常教學(xué)的開(kāi)展。特別是藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，班級(jí)人數(shù)的設(shè)置與其他專(zhuān)業(yè)相比要少，對(duì)電腦等軟硬件資源的要求比較高，擴(kuò)招后隨著班級(jí)及人數(shù)的增加，短期內(nèi)資源的投入和開(kāi)發(fā)將無(wú)法滿(mǎn)足擴(kuò)招學(xué)生的需求。

（二）擴(kuò)招對(duì)象參差不齊，學(xué)生管理難度大

高職擴(kuò)招面對(duì)的主要對(duì)象是退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民等，這與原先的高職院校招生對(duì)象是完全不同的，這就為學(xué)校的教學(xué)和學(xué)生管理帶來(lái)了難度。這些擴(kuò)招對(duì)象和現(xiàn)有的學(xué)生群體不同，他們白天上班，晚上才有時(shí)間上課，或者周一至周五上班，周末才有時(shí)間上課，學(xué)校無(wú)法像管理現(xiàn)有的學(xué)生那樣對(duì)這些群體進(jìn)行管理，也沒(méi)有辦法針對(duì)這些群體開(kāi)展相關(guān)的學(xué)生活動(dòng)。因此，現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式放在這些擴(kuò)招群體身上基本上是無(wú)法完成的，迫切需要對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行一定的改革，以適應(yīng)擴(kuò)招群體的需求。

（三）校外教學(xué)點(diǎn)不規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保證

由于高職擴(kuò)招后給高職院校的辦學(xué)條件帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，再加上短期內(nèi)資源的短缺，無(wú)法為擴(kuò)招學(xué)生提供教學(xué)及住宿點(diǎn)，有很多高職院校與一些校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作來(lái)為擴(kuò)招學(xué)生提供教學(xué)條件。筆者通過(guò)調(diào)查后了解到，有些擴(kuò)招的學(xué)校由于教學(xué)條件的短缺，與學(xué)校原先的自考機(jī)構(gòu)合作，為擴(kuò)招的學(xué)生提供教學(xué)點(diǎn)，而這些教學(xué)點(diǎn)原先主要是針對(duì)成人教育，其師資和實(shí)訓(xùn)條件不符合高職教育的要求，再加上學(xué)校本身的教師已經(jīng)有滿(mǎn)額的工作量，沒(méi)有辦法再給擴(kuò)招的學(xué)生提供教學(xué)。因此，教學(xué)點(diǎn)只能從其他地方聘請(qǐng)師資來(lái)教學(xué)，導(dǎo)致擴(kuò)招學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到保證，嚴(yán)重影響了國(guó)家擴(kuò)招政策的有效實(shí)施。

三、高職擴(kuò)招背景下提高藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的對(duì)策

高職擴(kuò)招后，學(xué)生數(shù)量在短期內(nèi)會(huì)迅速增加，加上其擴(kuò)招對(duì)象原先的教育和素質(zhì)水平參差不齊，勢(shì)必影響高職教育教學(xué)水平和質(zhì)量。怎樣才能在現(xiàn)有的教學(xué)資源和軟硬件設(shè)施的條件下，保證擴(kuò)招學(xué)生接受教育不打折，是亟待解決的問(wèn)題。為此，筆者結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，提出了以下幾點(diǎn)對(duì)策，希望能給擴(kuò)招院校提供一些意見(jiàn)和參考。

（一）校企協(xié)同，企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的制定

在百萬(wàn)擴(kuò)招實(shí)施以前，高職院校制定的人才培養(yǎng)方案主要是針對(duì)普通高中畢業(yè)學(xué)生進(jìn)入高職后的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，且學(xué)生基本上兩年或兩年半都是在校學(xué)習(xí)，大三才到企業(yè)參與頂崗實(shí)習(xí)。而擴(kuò)招面對(duì)的退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民，他們大部分都是已經(jīng)出來(lái)社會(huì)工作的，主要是利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，目前現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案對(duì)他們而言是不合適的，特別是藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，社會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才的需求變化很快，迫切需要對(duì)現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改革。因此，在制定人才培養(yǎng)方案前，要到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，了解企業(yè)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的技術(shù)技能要求，并以此確定教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)課程設(shè)置，并邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家參與到人才培養(yǎng)方案的制定中，從而形成適合擴(kuò)招學(xué)生需求的藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。

（二）校企合作，共同開(kāi)發(fā)適合擴(kuò)招學(xué)生的課程

高職擴(kuò)招的目的之一是要解決社會(huì)和企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才短缺的需要，通過(guò)提升校企合作的廣度與深度，建立起“校企合作共同體”，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)模式。［1］高職擴(kuò)招學(xué)生中很大一部分是來(lái)自同一企業(yè)的員工，為了提高員工的素質(zhì)，企業(yè)主動(dòng)與高職院校對(duì)接，通過(guò)擴(kuò)招計(jì)劃實(shí)施校企協(xié)同育人新模式。為此，高職院校要根據(jù)擴(kuò)招的藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的改革，將課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，根據(jù)學(xué)生教學(xué)的需要共同開(kāi)發(fā)課程，引導(dǎo)企業(yè)參與教材編寫(xiě)、教學(xué)設(shè)計(jì)，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)相適應(yīng)。為了更好地滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)人才的需求，可以由企業(yè)提供一些規(guī)劃設(shè)計(jì)的實(shí)際案例給學(xué)校作為教案，教師將其作為課堂案例講授，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；還可以將企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目作為學(xué)生的作業(yè)或畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生真題真做，更好地將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，真正掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)核心知識(shí)，切實(shí)提高從事職業(yè)崗位所需要的技術(shù)技能。［2］

（三）實(shí)施“1+X”證書(shū)制度，促進(jìn)書(shū)證融通

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中明確提出，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“學(xué)歷證書(shū)+職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”（即1+X證書(shū)）制度試點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，積極取得多類(lèi)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。這一政策實(shí)施后，高職院校積極響應(yīng)，紛紛進(jìn)行1+X證書(shū)制度試點(diǎn)。這是未來(lái)國(guó)家教育改革的一個(gè)方向。因此，擴(kuò)招后進(jìn)入高職院校的學(xué)生，也必然會(huì)面臨考取1+X證書(shū)的要求?，F(xiàn)在很多高職院校都將職業(yè)資格證書(shū)的獲取作為畢業(yè)的重要條件之一，由于擴(kuò)招學(xué)生缺乏完整的職業(yè)學(xué)歷教育，要想順利獲得學(xué)歷證書(shū)存在一定的挑戰(zhàn)性，需要考取相關(guān)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的要求更是增加了畢業(yè)難度。［3］因此，為了讓擴(kuò)招學(xué)生能順利考取1+X證書(shū)，高職院校必須要進(jìn)行書(shū)證融通改革，一方面要將職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與各層次職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相互對(duì)接，另一方面要將職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)培訓(xùn)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案課程內(nèi)容相互融合，使學(xué)生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的同時(shí)能順利考取1+X證書(shū)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。［4］

（四）進(jìn)行學(xué)分制改革，實(shí)施彈性學(xué)制

為推進(jìn)高職學(xué)校教育教學(xué)改革，推進(jìn)教育教學(xué)組織和管理制度的創(chuàng)新，完善高職擴(kuò)招后的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，針對(duì)擴(kuò)招學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，高職院校應(yīng)該在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)分制改革，建立靈活的學(xué)分替代機(jī)制，實(shí)施彈性學(xué)制。學(xué)分制改革符合我國(guó)高等教育“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”和“提高人才培養(yǎng)能力”的大趨勢(shì)，由于擴(kuò)招學(xué)生基礎(chǔ)能力較弱，再加上學(xué)習(xí)時(shí)間的限制，他們沒(méi)有辦法像現(xiàn)有學(xué)生那樣一整學(xué)期在校學(xué)習(xí)，因此，實(shí)施彈性學(xué)制非常有必要。同時(shí)，建立靈活的學(xué)分替代機(jī)制，建立與學(xué)分制相適應(yīng)的課程設(shè)置、質(zhì)量監(jiān)控、考核評(píng)價(jià)等教學(xué)管理制度，教學(xué)實(shí)施面向?qū)W生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展要求因材施教，促進(jìn)學(xué)生潛能的釋放。比如，讓擴(kuò)招學(xué)生可以將其工作經(jīng)歷認(rèn)定為頂崗實(shí)習(xí)或相關(guān)課程學(xué)分，又或者自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生可以將其創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷轉(zhuǎn)換為創(chuàng)業(yè)等相關(guān)課程的學(xué)分，通過(guò)建立靈活的學(xué)分替代機(jī)制，更好地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人能力和個(gè)人意識(shí)，加快高職教育向“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變。［5］

高職百萬(wàn)擴(kuò)招雖然帶來(lái)了一些問(wèn)題，但更多的是勞動(dòng)者能力和素質(zhì)的提升，為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了人才的支持。相信只要高職院校堅(jiān)持校企協(xié)同育人，充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的雙重育人功能，將對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新起到積極的推動(dòng)作用，培養(yǎng)出更多符合社會(huì)和企業(yè)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。