余向紅

(武漢大學 電氣與自動化學院,武漢 430072)

我國高等教育的發(fā)展方向是“為人民服務，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務”。大學的職責任務是教學科研、人才培養(yǎng)和社會服務，大學的主體是學生，大學的關鍵是老師。尤其是青年教師，與大學生年齡相仿、閱歷相近、興趣相投、感情相融，是思想活躍、朝氣蓬勃、極易接受新生事物、也很容易受到各種思想流派影響的一代新人，他們的思想業(yè)務素質不僅關系到自身形象，更是高校履行“立德樹人”神圣使命之基，建設中國“世界一流大學”之本。因此，花大氣力、下大功夫、持之以恒地抓好高校青年教師隊伍建設，不斷提高其思想業(yè)務素質，是一項十分重要而且非常緊迫的戰(zhàn)略任務。

1 信念堅定、師德崇高是新時代高校青年教師不可動搖的立身之本

世上沒有完全相同的兩片樹葉。大學的生命在于特色，辦好中國的大學更必須辦出中國特色，而這個特色中最根本的一條就是始終堅持中國高校的社會主義辦學方向，那就是“立德樹人”。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。高校是全社會高端人才的搖籃，是未來中國的希望所在。高校立德不僅是為自身立德，也是為全社會立德；高校樹人不僅是為校園樹人，更是為全社會樹人。高校立德樹人是一個貫穿高校辦學全過程的系統(tǒng)工程，而不斷提高教師尤其是青年教師的思想素質更是重中之重。因為高校立德，首先要立師德；高校樹人，首先是樹人師。高校的主體是學生，但高校的關鍵在老師。教師既是高校德之本，更是學生德之源。換言之，一所高校教師的總體道德水平如何，在很大程度上決定和影響著該校學生的道德水準，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，而“傳道”毫無疑問是擺在首位的。正如陶行知先生所言，教師是“千教萬教，教人求真”，學生是“千學萬學，學做真人”。社會主義高校不僅要大力培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人，更要首先培養(yǎng)“兼濟天下”的合格教師、民族復興的“筑夢人”。 因為教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作，因為他們是教育者，是培養(yǎng)人的人，因為他們是學生心中最直接、最真切、最看得見摸得著的榜樣和楷模。

信念堅定是高校全體教師的立身之本，更是青年教師站穩(wěn)講臺、教書育人、為黨和人民播種希望和未來的定海神針。高校教師有信仰，教學科研才能始終保持正確的發(fā)展方向。寄望于一個沒有正確理想信念的人能夠成為好老師，無異于緣木求魚。同理，一個只知道“授業(yè)”、“解惑”而不潛心“傳道”的老師，也絕不會是一個完全稱職的好老師，充其量只能是“經師”、“句讀之師”而非“人師”了。古人云：“經師易求，人師難得。”一個符合時代要求的優(yōu)秀老師，心中一定要有國家和民族，要深刻意識到肩負的國家使命和社會責任，這就是古往今來中華民族世代綿延的家國情懷。好老師的理想信念應該以社會主義大學的辦學方向為坐標，切實加強“政治認同、情感認同和價值認同”，不斷強化清醒認知和政治定力。這次中國人民靠什么打贏了抗擊新型冠狀病毒肺炎的總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)？因素固然很多，但其中蘊含著一個最根本的東西，那就是“四個意識”、“四個自信”、“兩個維護”所凝聚的政治定力和國家意志，是“不忘初心、牢記使命”的偉大光榮正確的中國共產黨，是“一方有難、八方支援”的中國特色社會主義制度。

“師者，人之模范也?！?教師是陽光下最崇高的職業(yè)，教師的職業(yè)特性決定了教師也必須是具有陽光一樣高尚品德的人群。近些年大家都在為社會的道德缺失憂心忡忡，而教師作為人類靈魂的工程師，承擔著一個民族繼往開來的歷史重任。教師的道德水平如果滑坡，整個社會的道德體系必然坍塌。羅素說：“一個知識不全的人，可以用道德來彌補，而一個道德不全的人，卻無法用知識來彌補?！备螞r從事“人類最崇高事業(yè)”的人民教師呢！因此，傳道者自己首先要明道、信道。世界上的事情是復雜紛繁的，廣大青年教師也可以有自己的認識和看法；但講壇是神圣的，絕不能有一時一刻被錯誤思潮所左右。在這次新冠病毒突襲武漢、波及全國的慘烈斗爭中，每個蕓蕓眾生都可能驚恐、難過、無助、煩躁甚至是發(fā)飆，每個人面對災難也都有思考、發(fā)聲、做事的權力，而這正是我們這個社會進步昌明之所在。但是，作為高校青年教師，不管想什么、說什么、做什么，都應該遵循一個明確的目的，那就是為了我們的黨更加偉大，我們的國家更加強盛，我們的民族更加團結，我們的社會更加友善，我們的生活更加幸福，我們的世界更加和諧，我們的未來更加美好。每一個高校青年教師都要相信自己的親身經歷，聽從內心最真實的聲音，無論何時何地，自覺做到黨的領導高于一切，國家利益高于一切、人民幸福高于一切，學生健康成長高于一切。只有這樣，高校青年教師才能在任何突如其來的災難中找到與祖國和時代同頻共振的主旋律，才能在每次經歷風雨之后繼續(xù)凝心聚力帶領學生奮勇前行。

2 教書育人、引領后浪是新時代高校青年教師始終不渝的神圣使命

教師的終身任務是教書育人，學養(yǎng)深厚是高校教師的基本要求。高校青年教師要想忠實地履行“傳道授業(yè)解惑”的神圣職責，必須像海綿一樣持之以恒地吸取知識，不斷提高業(yè)務素質和教學水平?！皩W高為師，身正為范?！?如果說師德是深厚的知識修養(yǎng)和文化品位的綜合體現，那么扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態(tài)度、科學的教學方法就是老師的“看家本領”。對一個教師來說，知識毫無疑問是自己教書的根本、育人的源頭。要想成為一個稱職的老師，必須自覺做到活到老、學到老、改到老。陶行知先生早就警醒后輩：“出世便是破蒙，進棺材才算畢業(yè)?！?在新時代要想做一個好老師，不僅能夠走上講臺，而且能夠站穩(wěn)講臺，自己所擁有的知識必須遠遠超過要傳授給學生的范疇，不僅要有過硬的專業(yè)知識，同時還要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野，不僅要成為專才，還要努力成為通才。所以，“學而不厭”、“誨人不倦”應該是高校青年教師在校園中最基本的生活和工作常態(tài)。好老師不僅要擁有豐富的知識，還應該能夠將知識上升為智慧，從而成為兼有學習、處世、生活、育人的智慧之師，既授人以魚，又授人以漁，在學生成長的各個階段各個方面給予幫助和指導?，F在的大學生對老師的要求很高，他們往往可以接受老師的嚴厲刻板，但不能原諒老師的學識淺薄?！八e也不厚，則其負大舟也無力?！比绻蠋熤R儲備短缺、視野狹窄、方法老套，教學中必然照本宣科、因循守舊、簡單說教、紙上談兵，不僅在課堂上做不到游刃有余，教學效果也一定是差強人意。有位教育家說過：“為了使學生獲得一點知識的亮光，教師應吸進整個光的海洋。”習近平指出：“做好老師，要有扎實學識”。自古以來老師就被稱為“智者”，孔子更是被譽為“大成至圣先師”。俗話說，長江后浪推前浪，一浪更比一浪強。前人強不如后人強，國家、民族如此，家庭、學校亦如此。只有我們的大學生們學好知識、學好本領、強身固本了，他們才能更強，我們的國家才能更強，我們的民族才能更強。從這個意義上說，高校青年教師責任重大、使命崇高。當然，除了青年教師自身不懈努力之外，高校管理者更要多渠道加強青年教師素質能力的培養(yǎng)，強化教學在高校的主體地位，建立青年教師教學激勵機制，鼓勵他們不斷豐富自己的知識體系，明確自己的業(yè)務發(fā)展方向，提升教學水平和課堂管理能力，促進自己的綜合素質日臻完善，幫助他們不僅利用三尺講臺向學生傳授知識，而且能帶領大學生們一步一步建構和追逐自己與中國夢相一致的人生夢想。

3 科學報國、科技強國是新時代高校青年教師振興中華的宏圖大志

科學報國是中國近代以來一代又一代知識分子的偉大抱負，科技強國更是習總書記反復強調的中華民族的強盛之路。而這一切，都需要我們高度重視、悉心培養(yǎng)和日益提高高校青年教師的科研能力。現代教育研究理論認為，高校教師不僅需要足夠的知識和將知識傳授給學生的能力，還需要具備善于發(fā)現并積極參與科研的能力，這是新時代高校建設的“車之雙輪”，也是高校青年教師健康成長的“鳥之雙翼”，二者缺一不可。高校青年教師一定要充分認識到高?？蒲屑仁菚r代對大學的要求，也是高校教師的職責和義務所在，更是我們建設具有“中國特色世界一流高?！钡念}中應有之義。高?？蒲惺钦麄€國家科研體系的重要組成部分，也是充滿生機和活力的科研平臺，很多重大的科研成果都是從大學走向社會，走進了各行各業(yè)，極大地促進了改革開放和社會主義現代化事業(yè)建設。提高高校青年教師的科研能力首先是要處理好教學與科研的關系，二者雖然都很重要，但還是有一定的主次之分和輕重之別。應該明確，大學的第一任務就是教學，這是毋庸置疑的。但是大學又不能只有教學，必須是教學和科研的有機結合體，這既是社會主義高校的職責和任務所決定的，也是世界上所有一流高校的發(fā)展路徑和共性使然，任何一所高校如果只有教學而沒有科研，那一定是個“跛足巨人”而不可能成為一個真正的巨人。其次，要正確處理好教學與科研的辯證關系，在“教”中“研”，在“研”中“教”。青年教師要將科研滲透于常規(guī)的教學之中，在實踐中學習科研的方法、積累科研的素材、明確科研的方向、增強科研的動力。第三，要有教學科研“雙箭齊發(fā)”的目標與追求，這是高校培養(yǎng)和提高青年教師科研能力的關鍵。教學立足于實踐，實踐是科研的源頭。高校青年教師要認清形勢、轉變觀念、強化科研意識，把科研內化為永不懈怠的精神需求，以積極的態(tài)度和旺盛的精力投入到科研工作之中，不斷提高科研和“動手”的能力，力爭在科研領域中擁有一塊屬于自己的高地，使自己豐厚的理論知識與生動的生產生活實踐更好地結合起來，使科研成果更加充分有效地轉化為強大的社會生產力。

加強高?？蒲羞€需要高校管理者從制度上作出適當安排，讓青年教師深刻認識到高校的教學和科研是相互促進、不相矛盾的，是一個完整鏈條上的因果互動轉換的共同體，從而自覺以教學帶動科研，以科研促進教學。同時，要完善科研保障和激勵機制，增強教師開展科研的合理性和正當利益的關聯(lián)性，讓科研成果不僅貢獻于學校、造福于社會，而且也有利于青年教師自身價值的充分實現和工作生活條件的改善提高，從而使青年教師成為大學科研永不枯竭的源頭活水。

重視教育就是重視未來，重視高校青年教師的培養(yǎng)提高才能更好地贏得未來。高校黨組織和管理者必須深刻認識到，全方位提高青年教師的道德素養(yǎng)、教學能力、科研水平，才能更好地把青年教師凝聚在習近平新時代中國特色社會主義思想的旗幟下，為實現中華民族偉大復興提供強有力的智力支持和人才支撐，社會主義高校才能彰顯出其存在的意義和價值，中華民族的未來才能云蒸霞蔚、氣象萬千。