王啟東

體育是高中教學(xué)的重要組成部分，體育教學(xué)能夠提高學(xué)生的體育運動興趣和體育技能，促進學(xué)生形成終身體育意識，如果能夠把游戲運用在高中體育課堂教學(xué)中，就能夠利用學(xué)生愛玩的天性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習體育的積極性和熱情，讓學(xué)生從此愛上體育運動，養(yǎng)成團結(jié)合作的團隊精神與競爭意識，放松身心，緩解學(xué)習壓力，即能夠提升學(xué)生體質(zhì)，又能夠提高整體課堂效率。本文圍繞著游戲在高中體育課堂教學(xué)中的運用展開論述。

隨著我國課程改革的逐漸深入，傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)新時代的發(fā)展要求。單一化的課堂教學(xué)方法逐漸讓學(xué)生喪失了耐心和興趣，為了活躍體育課堂氣氛，提高學(xué)生的參與度，教學(xué)工作者要想方設(shè)法把游戲的形式加入進去。另外一方面，在高中階段學(xué)生面臨著高考的壓力，學(xué)業(yè)負擔較重，體育課可以成為學(xué)生短暫放松的空間和場所。但是某部分高中教師過于關(guān)注結(jié)果導(dǎo)向，忽視了學(xué)生整體身體素質(zhì)和體育能力的培養(yǎng)，這和新階段我國體育教學(xué)的目標是相悖的，如果能夠在高中體育課堂教學(xué)中滲透游戲精神，就能讓整個體育教學(xué)環(huán)節(jié)更有趣味性，從真正意義上提高教學(xué)效果，放松身心，寓教于樂，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中上好體育課。

1 體育課堂游戲的概念與特征

一般來說，游戲可以分為智力游戲和體育游戲兩大類型，體育游戲是游戲的一個組成部分，它能夠把體育運動，智力活動和娛樂活動三者結(jié)合在一起，體育游戲和體育運動的發(fā)展密切相關(guān)，體育游戲在體育教學(xué)中的運用能夠全面推動課程發(fā)展。當前體育游戲有一部分類似于競技體育運動，甚至當中很多游戲項目都是來自民間游戲，如果在現(xiàn)代體育教學(xué)中能夠把游戲的特征結(jié)合進去，就能夠達到寓教于樂、陶冶情操、增強體質(zhì)的共同目的，這是一種現(xiàn)代教學(xué)方式的體現(xiàn)。具體來說，體育游戲在體育教學(xué)中的運用表現(xiàn)出了三個特點：第一點是娛樂性，這也是體育游戲最為基本的屬性，娛樂性也叫做趣味性，這一特點是進行體育游戲教學(xué)的主要目的;第二點是競賽性，高中階段的青少年都具有較強的競爭意識，他們爭強好勝，活潑好動，這個特點就能夠讓體育游戲教學(xué)的開展變得更加順利;第三個特點是教育性，把游戲引入高中體育教學(xué)課堂并不是為了單純的娛樂，而是為了寓教于樂，把體育知識和體育育人目標融合為一體，實施一種有計劃、有系統(tǒng)性的教育和娛樂活動;第四個特點是實用性特征。體育游戲運用到高中體育教學(xué)中可以滿足不同年齡、不同性別學(xué)生的體育學(xué)習需求，具有較強的普適性價值。

2 游戲在高中體育課堂教學(xué)中的運用價值

2.1 擴充高中體育教學(xué)素材

傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)項目比較單一，如果能夠把游戲教學(xué)法融入其中，就可以讓體育教學(xué)的課堂內(nèi)容更加豐富。種類繁多、異彩紛呈的游戲類型能夠滿足高中階段學(xué)生的好奇心理，讓學(xué)生的心理壓力得到緩解，實現(xiàn)身心的放松，促進學(xué)生得到個性的發(fā)展，也有利于培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的自信心。比如在田徑短跑學(xué)習中，傳統(tǒng)的規(guī)則要求四到五名學(xué)生在賽道上跑步，在這一過程中跑的慢的學(xué)生經(jīng)常由于跟不上速度而放棄追逐，這時如果采用接力游戲的形式就可以調(diào)動學(xué)生的競爭意識和參與熱情，教師可以在跑道上把男生和女生分為人數(shù)相同的兩組，采用相反的方向進行跑步，比如讓女生組從起點跑向終點，讓男生組從終點跑向起點，這樣一來學(xué)生們都會你追我趕，調(diào)動跑步的熱情。又比如針對某部分學(xué)生缺乏體育意識和團隊精神的現(xiàn)狀，教師可以展開團隊游戲，在團隊游戲中，任何一名學(xué)生的表現(xiàn)情況都會關(guān)系到整體的成績，學(xué)生在獲得比賽勝利的同時也要感謝隊友的付出與配合，通過團隊游戲的形式增進同學(xué)之間的友誼和合作默契。體育游戲的運用要以學(xué)生的身體素質(zhì)為出發(fā)點和落腳點，更有利于落實教學(xué)大綱，更新游戲內(nèi)容，擴充游戲素材，讓學(xué)生保持對體育學(xué)習的新鮮感和熱情。除此之外，游戲教學(xué)的加入還能吸引學(xué)生參與到游戲的自我創(chuàng)建中，給予學(xué)生更多個性化發(fā)展的空間和機會。

2.2 鍛煉學(xué)生的意志力和堅持精神

當前隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國國民物質(zhì)生活條件開始不斷提高，很多學(xué)生都是家中的掌上明珠，生活條件優(yōu)越，衣來伸手，飯來張口，缺乏獨立能力和吃苦耐勞的意志水平。與此同時，由于高中學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力繁重，導(dǎo)致體育運動時間被壓縮，這樣一來，在體育教學(xué)課堂中開展的活動往往會有學(xué)生嫌棄強度和難度過大而無法堅持下來。在體育教學(xué)中融入體育游戲有利于幫助學(xué)生實現(xiàn)自我突破，克服種種困難，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己只要努力，別人能做到的事情，自己同樣能夠做到，樹立學(xué)生的體育運動自信心，這樣的自信心和意志力會使學(xué)生的個人成長終身受益，學(xué)生在游戲通關(guān)的過程中不斷突破身體極限，挑戰(zhàn)自我，磨練意志，實現(xiàn)體育教學(xué)的育人目標。

2.3 提高學(xué)生的團隊意識和競爭意識

體育游戲的滲透一方面要注重學(xué)生的體育興趣培養(yǎng)和意志力的鍛造，另外一方面更要注重提高學(xué)校的團隊精神和競爭意識。上文已經(jīng)敘述，很多高中生都是獨生子女，他們的性格當中具有強烈的自我意識，經(jīng)常表現(xiàn)為對他人漠不關(guān)心，喪失了與人合作的能力，于是在體育教學(xué)中融入集體游戲的活動讓學(xué)生通過角色扮演的形式體驗自己在團隊中的位置并肩負起相應(yīng)的職責，這樣的教導(dǎo)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，團隊意識是對學(xué)生品質(zhì)的塑造，更是對學(xué)生行為的引導(dǎo)。與此同時在體育教學(xué)中加入游戲教學(xué)的方式還能夠培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，雖然我國是一個熱愛和平，講求中庸之道的民族，但是良性競爭意識卻是必要的，通過競爭意識的培養(yǎng)讓學(xué)生正確的看待體育游戲和競技體育，利用良性競爭的形式融入比賽的范圍，感受到體育教學(xué)的魅力。競爭意識的培養(yǎng)有利于學(xué)生大局觀念的形成，還能夠讓學(xué)生懂得團隊搭配的重要性，這對學(xué)生的個人成長和未來發(fā)展來說有很大的幫助。

3 游戲在高中體育課堂教學(xué)中的運用策略

3.1 篩選合適的游戲教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)在內(nèi)容和形式上過于單調(diào)，學(xué)生容易感到精神疲勞，失去了對體育學(xué)習的興趣和熱情，導(dǎo)致高中體育教學(xué)缺乏課堂效率。針對這一現(xiàn)象，體育教師要善于把游戲教學(xué)法與體育課堂教學(xué)相結(jié)合，并且選擇合適的體育教學(xué)內(nèi)容與形式，全面提高高中體育教學(xué)的整體質(zhì)量。具體而言，第一方面體育游戲在運用過程中要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、個性特征選擇游戲項目，這樣才能真正發(fā)揮體育游戲教學(xué)的實效性。反之如果游戲教學(xué)內(nèi)容選擇不恰當，反而會適得其反。讓學(xué)生真正感興趣的游戲項目能夠激發(fā)體育學(xué)習興趣，提高體育課堂水平，比如在傳統(tǒng)的體育田徑教學(xué)的基礎(chǔ)之上加入卡通元素，展開一系列的游戲設(shè)計，讓學(xué)生學(xué)青蛙跳，鴨子步，小兔跳，這些游戲項目能夠擴張教學(xué)范圍，讓田徑教學(xué)更加形象化和生動，也符合高中學(xué)生的心理接受能力，讓學(xué)生的參與熱情大大提高;第二方面，教師要與學(xué)生加強交流，了解學(xué)生的實際情況和班級體育基礎(chǔ)水平，關(guān)注到學(xué)生的興趣點之所在，引導(dǎo)學(xué)生提出意見，說一說自己對游戲教學(xué)的想法與建議，選擇合適的部分結(jié)合進去，滿足學(xué)生的學(xué)習要求。

3.2 做好體育教學(xué)前的熱身準備

雖然體育游戲結(jié)合在體育課當中能夠讓整體課堂氣氛更為活躍，充滿興趣，但是游戲教學(xué)的應(yīng)用一定要做好課前準備工作，尤其是要做好熱身活動，避免學(xué)生在體育游戲中出現(xiàn)人身安全損害，比如拉傷、扭傷韌帶等情況。在游戲開始之前的準備階段，教師要根據(jù)班級學(xué)生的整體身體素質(zhì)、男女生比例、運動項目和所需要的技能，合理的選擇游戲道具和游戲運動器材，并要求學(xué)生要做好腕關(guān)節(jié)和踝關(guān)節(jié)的熱身準備活動。傳統(tǒng)的體育熱身訓(xùn)練比較簡單，大多數(shù)都是活動關(guān)節(jié)和慢跑，當前教師可以引導(dǎo)學(xué)生加入加速跑、體操運動等活動或者利用籃球作為游戲道具，展開胯下傳球、胸前傳遞等身體活動作為熱身準備，也可以別出心裁的帶領(lǐng)學(xué)生跳健美操，多種多樣的熱身活動能夠在保證學(xué)生充分活動四肢和關(guān)鍵的同時提高課堂的趣味性。

3.3 調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣和積極性

在現(xiàn)代高中體育教學(xué)中，興趣是首先要保證的課堂因素，針對傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端和不足之處，教學(xué)工作者在用心的運用中一定要以學(xué)生的興趣作為出發(fā)點，展開因材施教的分層教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生對體育學(xué)習的熱情，比如如果本節(jié)課的任務(wù)是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和耐力，那么教師也不應(yīng)該采用一刀切的形式，僅僅用長跑短跑等有氧田徑運動展開教學(xué)。教師要充分利用好高中體育課堂的開放性和包容性，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，自由選擇與身體耐力訓(xùn)練有關(guān)的游戲項目，籃球、排球、乒乓球這些都是可以選擇的球運動道具。教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，可以讓學(xué)生自己挑選本節(jié)課想要玩的游戲之后，再根據(jù)學(xué)生的喜好展開課程組織與課堂設(shè)置，比如在訓(xùn)練學(xué)生肌肉彈跳力的過程中，教師就可以采取球類比賽的形式讓兩個班級的學(xué)生之間進行籃球競賽或足球?qū)?。除此之外還可以充分調(diào)動動漫對學(xué)生的吸引力，以《灌籃高手》這部動畫片設(shè)置偶像崇拜進行比賽訓(xùn)練，激發(fā)高中學(xué)生對于體育學(xué)習的興趣。除此之外，教師還要學(xué)會采取合適的方法把游戲教學(xué)的內(nèi)容融合進去，合理安排游戲內(nèi)容的分配時間和切換方式，注意制定與之相匹配的教學(xué)評價標準，讓游戲滲透過程更加順暢。

綜上所述，游戲在高中體育課堂教學(xué)中的運用有諸多優(yōu)勢，體育教師要篩選合適的游戲教學(xué)內(nèi)容，做好體育教學(xué)前的熱身準備，調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣和積極性，讓游戲教學(xué)的滲透充分體現(xiàn)高中體育課堂教學(xué)實效。

（作者單位：甘肅省慶陽市環(huán)縣第四中學(xué)）