陳慧儀

蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“在教育上環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要，因?yàn)楹⒆訌沫h(huán)境中吸取所有的東西，并將其溶入自己的生命之中?！碧幱谛W(xué)階段的學(xué)生，他們的思想道德意識(shí)還沒(méi)有形成，思想比較模糊，很容易受不良因素的影響而無(wú)法形成正確的思想品質(zhì)。作為教師，必須把握教育的時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生的思想和情感作健康、理智的定位和正確的引導(dǎo)。下面筆者談?wù)勗诮逃龑W(xué)生過(guò)程中的一些心得體會(huì)。

一、擦亮學(xué)生的心

小學(xué)階段是一個(gè)人養(yǎng)成良好習(xí)慣和思想品德的重要階段。在這個(gè)階段，學(xué)生的心就像一顆透亮的水晶，即使蒙上的是一點(diǎn)點(diǎn)灰塵卻也很顯眼。因此，教師要尤其重視學(xué)生的心理教育，多一些鼓勵(lì)與寬容，引導(dǎo)他們向正確的方向發(fā)展。

一天早晨，筆者穿一套新衣服笑容滿面地走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課。坐在第一排的小邦看著筆者沖口而出：“老師，你好漂亮??！”筆者還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)謝謝，旁邊的小龍就笑嘻嘻地指著小邦說(shuō)了一些很輕浮的話，小邦一臉委屈地望著筆者。筆者知道，小龍是受了社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響，模仿成年人說(shuō)話。于是，筆者笑著對(duì)小龍說(shuō)：“小龍，你說(shuō)錯(cuò)了，小邦在稱贊老師?！毙↓埐缓靡馑嫉氐拖骂^。筆者又真誠(chéng)地對(duì)小邦說(shuō)：“謝謝你的稱贊！”小邦露出了可愛(ài)的笑容。筆者問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)知道稱贊表示什么意思嗎？”雖然是一年級(jí)的學(xué)生，但也有學(xué)生說(shuō)出稱贊是贊美、表?yè)P(yáng)的意思。筆者對(duì)他們說(shuō)：“稱贊的力量可大呢，老師跟你們講個(gè)關(guān)于稱贊的故事，好嗎？”學(xué)生興致盎然地看著筆者。于是，筆者就給他們講了《稱贊》的故事。故事里，當(dāng)小獾感到泄氣的時(shí)候，小刺猬的稱贊使小獾有了自信，而小獾的稱贊也消除了小刺猬一天的疲勞，學(xué)生都被這個(gè)故事吸引住了。

在這件事中，不但讓小龍受到了教育，班上的學(xué)生也學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，懂得稱贊別人是一種美德，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

二、點(diǎn)燃學(xué)生的愛(ài)

在每個(gè)學(xué)生的心中都蘊(yùn)含著一份無(wú)法代替的情感，那就是對(duì)父母的愛(ài)。親情之愛(ài)，本是由自天然，但實(shí)際生活中不少事例又明確地告訴我們，這份愛(ài)也需要學(xué)習(xí)，需要教師去點(diǎn)燃它。

一天下課的時(shí)候，筆者在課室里和學(xué)生一起聊天，剛好花店的職員拿著一束鮮花請(qǐng)筆者簽收?？粗且淮笫r花，學(xué)生似乎比筆者更興奮，吱吱喳喳地議論開(kāi)了。一個(gè)女學(xué)生搶先問(wèn)：“老師，是不是有人追求您呢？”筆者剛想開(kāi)口說(shuō)話，旁邊的一個(gè)學(xué)生插話了：“老師已經(jīng)結(jié)婚啦！”另外幾個(gè)學(xué)生一聽(tīng)，異口同聲地叫道：“那一定是您丈夫送的了。”筆者看著這一群“小大人”，心里不禁嘆氣，看來(lái)電視劇里面的情節(jié)已深入童心了。學(xué)生見(jiàn)筆者沒(méi)有回答，一再追問(wèn)：“老師，這花是誰(shuí)送給你的呢？”筆者沉思片刻，笑著回答說(shuō)：“是我女兒送給我的?！睂W(xué)生一聽(tīng)，更感好奇了：“您女兒為什么送花給您呢？”筆者故作神秘地說(shuō)：“你們猜猜吧！”說(shuō)著，筆者就捧著花高高興興地走回辦公室，留下那群議論得更歡的孩子。

上課的時(shí)候，有個(gè)學(xué)生終于耐不住好奇心，舉手問(wèn)筆者：“老師，您女兒為什么送花給您呢？我們剛才猜了很久。”筆者說(shuō)：“既然大家這么感興趣，那么這節(jié)課我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)給母親送花的理由吧?！辈灰粫?huì)兒，學(xué)生發(fā)言踴躍。

一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“母親生日，給母親送花?！币粋€(gè)學(xué)生說(shuō)：“感謝母親的恩情，所以給母親送花?！庇忠粋€(gè)學(xué)生接著說(shuō)：“母親喜歡花，所以給母親送花?！?/p>

一個(gè)學(xué)生凝神想了很久，才慢慢地舉起手來(lái)，他說(shuō)：“孩子生日，要給母親送花?！甭?tīng)了這話，筆者的心為之一動(dòng)，問(wèn)道：“為什么？”他有點(diǎn)靦腆地看了筆者一眼，說(shuō)：“因?yàn)楹⒆映錾翘?，母親很辛苦?！惫P者不禁為他的話鼓掌，有點(diǎn)激動(dòng)地說(shuō)：“當(dāng)一位母親是艱苦的，但也是幸福的，她對(duì)孩子付出一切卻無(wú)怨無(wú)悔。母親的愛(ài)是偉大的，它是孩子一生最為寶貴的財(cái)富?！苯又?，筆者向?qū)W生講了一個(gè)故事——《遇難者的第三個(gè)電話》：

當(dāng)恐怖分子的飛機(jī)撞向世貿(mào)大樓時(shí)，銀行家愛(ài)德華被困在南樓的五十六層，到處是熊熊的大火和門(mén)窗的爆裂聲，他清醒地意識(shí)到自己已沒(méi)有生還的可能，在這生死關(guān)頭，他掏出了手機(jī)迅速地按下第一個(gè)電話。剛舉起手機(jī)，樓頂忽然坍塌，一塊水泥重重地將他砸翻在地。他一陣眩暈，知道時(shí)間不多了，于是改變主意，按下第二個(gè)電話，可還沒(méi)等電話接通，他想起了一件更為重要的事情，于是又拔通了第三個(gè)電話……

愛(ài)德華的遺體在廢墟中被發(fā)現(xiàn)后，親朋好友沉痛地趕到現(xiàn)場(chǎng)，其中有兩個(gè)人收到愛(ài)德華臨終前的手機(jī)信號(hào)，一個(gè)是他的助手羅納德，一個(gè)是他的私人律師邁克，可遺憾的是，兩個(gè)人都沒(méi)有聽(tīng)到愛(ài)德華的聲音。愛(ài)德華的第三個(gè)電話是打給他的母親，他只說(shuō)了一句話：“媽媽，我愛(ài)您！”這個(gè)故事選自《感動(dòng)童心的親情故事》，學(xué)生聽(tīng)了，非常感動(dòng)，他們紛紛回憶起母親呵護(hù)自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在筆者的啟發(fā)下，他們也體會(huì)到孩子不能理所當(dāng)然地只享受母愛(ài)，自己也要關(guān)愛(ài)母親。

三、理解學(xué)生的情

在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，離不開(kāi)群體，離不開(kāi)伙伴。在學(xué)生與他人交往中，情感占有特別重要的位置。作為一名班主任，應(yīng)該格外重視對(duì)學(xué)生情感的理解，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的感情觀。

瑩瑩和小強(qiáng)是同班同學(xué)，又是鄰居，因?yàn)閮蓚€(gè)學(xué)生的父母都要忙于工作，沒(méi)有時(shí)間接送學(xué)生。為了孩子的安全，家長(zhǎng)就讓他們結(jié)伴上學(xué)，一塊兒放學(xué)回家?，摤摵托?qiáng)都是認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們每天一起做作業(yè)，一起復(fù)習(xí)功課，學(xué)習(xí)成績(jī)都很好。有一天，瑩瑩的媽媽來(lái)告訴筆者：說(shuō)班上的同學(xué)取笑瑩瑩和小強(qiáng)“在一起”，所以瑩瑩再也不肯和小強(qiáng)走在一起，希望筆者能和瑩瑩談?wù)劇?/p>

筆者知道現(xiàn)在的學(xué)生受了電視網(wǎng)絡(luò)的影響，都比較早熟，只要看到男女“在一起”就要說(shuō)“戀愛(ài)”“拍拖”，如果讓這種思想蔓延下去，無(wú)論對(duì)個(gè)人或集體都會(huì)造成不良的影響。班隊(duì)課上，筆者在黑板上寫(xiě)了兩個(gè)“人”，問(wèn)學(xué)生：“兩‘人’在一起是什么？”學(xué)生回答：“從?！惫P者再在黑板上寫(xiě)上兩個(gè)“月”，不用我問(wèn)，學(xué)生就回答說(shuō)：“兩個(gè)‘月’在一起是‘朋’。”筆者問(wèn)：“知道為什么要兩個(gè)‘月’在一起才是‘朋’嗎？”一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)殡y得?！惫P者贊賞地說(shuō)：“你講得真好！你們看，這兩個(gè)‘月’永遠(yuǎn)站在同一陣線，不怕困難，一起努力，同步向前，這就是真正的朋友。在我們一生當(dāng)中，能交到真正的朋友是非常難得的，所以那份友情是可貴的，等你們長(zhǎng)大以后，這份友誼將是你們?nèi)松凶畲蟮膶毑??！?/p>

之后，筆者又看見(jiàn)瑩瑩和小強(qiáng)高高興興地一起做功課、討論學(xué)習(xí)問(wèn)題，而且他們的身邊還多了好幾位學(xué)生，學(xué)習(xí)氣氛更濃了，討論更熱烈了。

教育無(wú)處不在，珍惜和學(xué)生的每一段歷程，注重每一個(gè)生活細(xì)節(jié)，把握教育的時(shí)機(jī)，運(yùn)用班主任的智慧與魅力去引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)谝黄鲀舻奶炜障陆】党砷L(zhǎng)。

責(zé)任編輯? 羅燕燕