賴煒淑

摘要：積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地仿寫訓(xùn)練，是小學(xué)語(yǔ)文教師在寫作教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的重要突破口，也是提升學(xué)生寫作能力、更好落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的主動(dòng)選擇，而從目前的學(xué)生仿寫訓(xùn)練實(shí)施的基本情況來(lái)看，還存在各種突出的問(wèn)題，需要小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)一步提升對(duì)仿寫訓(xùn)練工作的重視程度，并積極地強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，全面的破解學(xué)生仿寫實(shí)施過(guò)程中遇到的各種瓶頸，進(jìn)一步提升仿寫訓(xùn)練的效益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;仿寫訓(xùn)練;有效性;策略;探索

從目前的仿寫訓(xùn)練實(shí)施情況來(lái)看，還存在基礎(chǔ)薄弱、忽視方法教授、學(xué)生仿寫思路狹窄、學(xué)習(xí)渠道單一等突出問(wèn)題，使得最終的仿寫訓(xùn)練效益受到了一定程度的影響。需要小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)一步結(jié)合仿寫實(shí)施過(guò)程中遇到了各種問(wèn)題，全面的探索解決這些問(wèn)題的有效對(duì)策和方法，進(jìn)一步提升仿寫訓(xùn)練的效益和質(zhì)量，助力每個(gè)學(xué)生寫作綜合能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)是保障

要想指引學(xué)生開(kāi)展高質(zhì)量的仿寫，則需要進(jìn)一步提升學(xué)生的仿寫基礎(chǔ)，試想如果學(xué)生連最基礎(chǔ)的生字詞都不認(rèn)識(shí)，連最基礎(chǔ)的句子都不能理解，則無(wú)法有效地開(kāi)展仿寫，還需要小學(xué)語(yǔ)文教師積極地強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，并在仿寫訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程中以夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)為開(kāi)展高質(zhì)量仿寫的重要保障，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)仿寫訓(xùn)練的研究和探索。例如，在教授《大青樹(shù)下的小學(xué)》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要注重夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。教師可以借助思維導(dǎo)圖對(duì)該節(jié)課的具體生字詞進(jìn)行展示，并借助微課視頻進(jìn)行具體化講解，讓學(xué)生掃除閱讀障礙，更好的打牢自己的語(yǔ)言基礎(chǔ)。之后，教師可以對(duì)該節(jié)課所使用的寫作方法、寫作技巧等進(jìn)行具體化和清晰化講解，并在講解過(guò)程中積極地為學(xué)生列舉具體化案例，讓學(xué)生在了解不同寫作方法的應(yīng)用，為后續(xù)的有效仿寫打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)展課外閱讀學(xué)習(xí)，并在課外閱讀實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)注重學(xué)習(xí)和積累，積極地積累重要的字詞句，并掌握必要的寫作手法和寫作技巧，真正的夯實(shí)基礎(chǔ)，為后續(xù)高質(zhì)量的仿寫訓(xùn)練實(shí)施鋪路架橋。

二、教授方法是依托

仿寫是一項(xiàng)技巧性很強(qiáng)的活動(dòng)，只有讓學(xué)生掌握有效地仿寫方法和仿寫技巧，才能讓學(xué)生在把握仿寫規(guī)律的基礎(chǔ)上更為高質(zhì)量的開(kāi)展仿寫訓(xùn)練和仿寫練習(xí)，而從實(shí)際的情況來(lái)看，在具體的仿寫實(shí)施過(guò)程中很多教師忽視對(duì)學(xué)生仿寫方法和仿寫技巧的教授，使得最終的仿寫訓(xùn)練效益打了折扣。還需要小學(xué)語(yǔ)文教師積極地結(jié)合仿寫實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，并積極地以教授有效地仿寫方法為基本依托，更為有效地提升仿寫訓(xùn)練的效益，助力學(xué)生寫作能力的提高。例如，在教授《秋天的雨》文章內(nèi)容時(shí)，教師要積極地強(qiáng)化對(duì)學(xué)生仿寫方法和技巧的教授。如教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀仿寫的句子，并分析句子的特點(diǎn)，如句子中包含哪些修辭手法、這些修辭手法有什么特點(diǎn)等，更好的對(duì)要仿寫的句子進(jìn)行研究和解讀，同時(shí)把握具體的仿寫要求，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫。此外，教師還要想學(xué)生講解一些常用的寫作方法和寫作技巧，如不同修辭手法的作用、應(yīng)用效果等，讓學(xué)生在掌握有效方法下更好的進(jìn)行仿寫。

三、互動(dòng)交流是妙招

積極地強(qiáng)化互動(dòng)交流，是小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生仿寫思維，梳理學(xué)生仿寫思路的有效渠道，而從目前的基本情況來(lái)看，在具體的仿寫訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程中往往采用被動(dòng)灌輸式的仿寫訓(xùn)練方法進(jìn)行講解，使得最終的仿寫效益受到了一定程度的影響。還需要小學(xué)語(yǔ)文教師積極地結(jié)合仿寫訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題并，通過(guò)強(qiáng)化互動(dòng)交流來(lái)破解仿寫訓(xùn)練瓶頸，進(jìn)一步提升仿寫訓(xùn)練的效益。例如，在教授《鋪滿景色巴掌的水泥道》文章內(nèi)容時(shí)，教師要強(qiáng)化學(xué)生的互動(dòng)交流。教師可以將班級(jí)學(xué)生按照男女搭配的方式進(jìn)行小組劃分，并為學(xué)生設(shè)計(jì)具體的討論任務(wù)，如討論如何對(duì)原句進(jìn)行分析和解讀、討論如何進(jìn)行有效仿寫，讓學(xué)生圍繞著分析原句和討論仿寫的方法開(kāi)展研究，并在該過(guò)程中讓學(xué)生積極地說(shuō)出自己的想法，積極地進(jìn)行發(fā)言，還可以讓學(xué)生分享仿寫過(guò)程中遇到的問(wèn)題、取得收獲，進(jìn)一步在互動(dòng)交流中強(qiáng)化仿寫實(shí)施，提升仿寫訓(xùn)練的效益和質(zhì)量。

四、拓展空間是良方

積極地拓展學(xué)生仿寫學(xué)習(xí)的渠道和視野，也是每一名小學(xué)語(yǔ)文教師在具體的仿寫實(shí)施過(guò)程中所要考慮的重要課題，而從目前的基本情況來(lái)看，學(xué)生的仿寫訓(xùn)練往往在課堂的幾十分鐘之內(nèi)進(jìn)行，使得學(xué)生的仿寫學(xué)習(xí)視野狹窄，自然不能更為有效地提升學(xué)生的仿寫能力和仿寫素養(yǎng)，需要小學(xué)語(yǔ)文教師積極地結(jié)合仿寫實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，積極地通過(guò)構(gòu)建線上仿寫學(xué)習(xí)空間來(lái)進(jìn)一步提升學(xué)生的仿寫效益。例如，教師可以申請(qǐng)賬號(hào)，并每天為學(xué)生推動(dòng)關(guān)于仿寫訓(xùn)練講解的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的需要進(jìn)行靈活和有選擇的觀看，教師則要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)引導(dǎo)，如語(yǔ)文教師可以積極地通過(guò)線上直播、線上集中講解等基本方式，幫助學(xué)生分析和研究線上學(xué)習(xí)中遇到的各種困惑，并教授給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法和策略，進(jìn)一步破解學(xué)生仿寫瓶頸，提升學(xué)生仿寫效益。

綜上所述，積極地開(kāi)展高質(zhì)量的仿寫訓(xùn)練，是提升學(xué)生寫作能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要渠道，小學(xué)語(yǔ)文教師要重視起仿寫訓(xùn)練工作，并積極地結(jié)合仿寫練習(xí)實(shí)施過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，進(jìn)一步摸索解決問(wèn)題的對(duì)策和方法，從而在強(qiáng)化問(wèn)題驅(qū)動(dòng)中更好地提升仿寫訓(xùn)練的效益和質(zhì)量，促進(jìn)每個(gè)小學(xué)生仿寫質(zhì)量的不斷提升和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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