黃國(guó)全

(北海職業(yè)學(xué)院，廣西 北海 536000)

1+X證書制度是黨中央國(guó)務(wù)院對(duì)職業(yè)教育改革發(fā)展的重大決策戰(zhàn)略部署，為現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展指明了方向，其背后隱含的核心在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。作為1+X證書制度試點(diǎn)證書之一，BIM技術(shù)人才的需求量不斷增長(zhǎng)，而且面臨著更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，促動(dòng)著職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的深度變革，相關(guān)課題研究備受關(guān)注。

1 1+X證書制度解讀

職業(yè)教育作為我國(guó)高等教育系統(tǒng)的重要組成部分，著眼于高質(zhì)量的應(yīng)用型人才輸出，得到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注?！秶?guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中指出，從2019年開始，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)1+X證書制度試點(diǎn)工作，強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步發(fā)揮好學(xué)歷證書作用，夯實(shí)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)，鼓勵(lì)職業(yè)院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，積極取得多類職業(yè)技能等級(jí)證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，并率先在BIM、Web前端開發(fā)、物流管理、老年照護(hù)、汽車運(yùn)用與維修、智能新能源汽車領(lǐng)域展開。

作為國(guó)家職業(yè)教育制度建設(shè)的一項(xiàng)基本制度，1+X證書制度開啟了中國(guó)特色職業(yè)教育發(fā)展新形態(tài)，是其創(chuàng)新改革的又一發(fā)力點(diǎn)，對(duì)職業(yè)教育現(xiàn)行的辦學(xué)模式、教育模式發(fā)起了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，模塊化教學(xué)、學(xué)分制、彈性學(xué)制等將會(huì)不斷涌現(xiàn)，構(gòu)筑了更加良好的學(xué)生全面發(fā)展基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)他們綜合素質(zhì)素養(yǎng)水平的提升。

2 基于1+X證書制度的BIM技術(shù)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)

1+X證書制度作為國(guó)務(wù)院部署的全新職業(yè)教育發(fā)展形態(tài)，立足學(xué)生全面發(fā)展，是培養(yǎng)育人理念創(chuàng)新、方法創(chuàng)新的成果，指引著BIM技術(shù)人才培養(yǎng)的前行方向，由此帶來的變革勢(shì)在必行。基于上述認(rèn)知，結(jié)合實(shí)際情況，以1+X證書制度為依據(jù)，提出了以下BIM技術(shù)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)策略：

2.1 扎實(shí)師資保障

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。尤其是素質(zhì)教育改革生態(tài)下，教師的教學(xué)主導(dǎo)地位突出，在BIM技術(shù)人才培養(yǎng)中扮演著組織者、實(shí)施者、主導(dǎo)者的多重身份角色，是1+X證書制度落地的關(guān)鍵智力輸出保障，并對(duì)其提出了更多、更高要求。對(duì)此，高校應(yīng)樹立高度的師資人才戰(zhàn)略意識(shí)，以1+X證書制度為導(dǎo)向，結(jié)合實(shí)際情況，細(xì)化對(duì)從業(yè)教師的崗位職責(zé)要求，并組織展開多樣化的培訓(xùn)教研活動(dòng)，打造一支高水平的“雙師型”BIM教師隊(duì)伍，制定完善的國(guó)際化水平團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案和管理制度，以期向?qū)W生輸出更優(yōu)的專業(yè)教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，助力中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化征程。在具體的踐行過程中，面向更為廣闊的人才開放市場(chǎng)，要以優(yōu)厚的條件，吸引企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員擔(dān)任產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師，充實(shí)師資力量構(gòu)成，并加強(qiáng)與知名企業(yè)之間的合作，以專兼相合的方式，優(yōu)化師資隊(duì)伍構(gòu)成，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)，立足跨界培訓(xùn)，以學(xué)校與教師需求為導(dǎo)向，拓展教師的專業(yè)發(fā)展路徑，通過專題講座、沙龍?jiān)L談、BIM項(xiàng)目推進(jìn)等多種方式，及時(shí)更新教師的思想理念，豐富他們的學(xué)識(shí)構(gòu)成和經(jīng)驗(yàn)積累，提升其教學(xué)水平和技能水平，鋪墊扎實(shí)的BIM技術(shù)人才培養(yǎng)變革基礎(chǔ)。另外，對(duì)于教師個(gè)體而言，亦需樹立良好的終身學(xué)習(xí)意識(shí)，緊密關(guān)注國(guó)家教育政策前沿，全面了解1+X證書制度的內(nèi)涵，熟悉BIM技術(shù)專業(yè)考試流程和復(fù)習(xí)流程，憑借自身豐富的經(jīng)驗(yàn)積累，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維與習(xí)慣，關(guān)注他們的全面發(fā)展，結(jié)合其實(shí)際情況，針對(duì)性地輸出個(gè)性化指導(dǎo)，以使其更好地適應(yīng)未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)。

2.2 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)戰(zhàn)略下，加之面對(duì)激烈社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)需求，我國(guó)高等教育發(fā)展逐步邁入了大眾化、普及化的階段，生源數(shù)量不斷增長(zhǎng)，但不同學(xué)生的教育背景和成長(zhǎng)環(huán)境有所不同，從而造成了明顯的學(xué)習(xí)能力差異。

基于1+X證書制度的BIM技術(shù)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)，要著重突出“以生為本”的理念先導(dǎo)，充分尊重學(xué)生的主觀個(gè)性差異，重構(gòu)BIM技術(shù)課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，并創(chuàng)新BIM證書考取流程，實(shí)現(xiàn)對(duì)更大學(xué)生群體服務(wù)的覆蓋。在此過程中，高校應(yīng)加大對(duì)校本課程的開發(fā)力度，緊密關(guān)注BIM技術(shù)領(lǐng)域的新技術(shù)、新工藝及新規(guī)范等，有機(jī)地將其匯入到教學(xué)資源庫當(dāng)中，提高教學(xué)先進(jìn)性。同時(shí)，為了進(jìn)一步降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提升其對(duì)BIM技術(shù)的掌握與應(yīng)用水平，還需注意將企業(yè)生產(chǎn)實(shí)例導(dǎo)入到課程教學(xué)模塊中，并充分利用現(xiàn)代教育科技支持，打造線上線下一體化資源庫，以多樣化的形態(tài)呈現(xiàn)給學(xué)生，以期引起其足夠的興趣。對(duì)此，高校要加強(qiáng)彼此間的互動(dòng)溝通，以1+X證書制度為契機(jī)，協(xié)同BIM技術(shù)課程資源開發(fā)，避免重復(fù)建設(shè)，減輕單體壓力，提高其利用產(chǎn)出價(jià)值，推動(dòng)我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展。除此之外，教師教學(xué)亦需做出相應(yīng)改變，堅(jiān)持“以生為本”的理念導(dǎo)向，創(chuàng)新組織方式方法，推動(dòng)數(shù)字化、模塊化教學(xué)，善于運(yùn)用情境式、案例式等方法引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，并在潛移默化中鍛煉他們的職業(yè)技能，培養(yǎng)其良好的思維能力、合作能力、應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力等，為之順利取得學(xué)歷證書、若干職業(yè)技能等級(jí)證書奠定基礎(chǔ)，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。

2.3 深化校企合作

1+X證書制度下，BIM技術(shù)人才培養(yǎng)體制增效必須依賴企業(yè)方面的有效支持。對(duì)此，要充分依托產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)環(huán)境，認(rèn)真執(zhí)行1+X證書制度試點(diǎn)工作，并結(jié)合其相關(guān)要求，圍繞校企深度融合，推進(jìn)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，最大限度整合現(xiàn)有資源，逐步加大相關(guān)投入力度，輔助完成培訓(xùn)考試認(rèn)證工作。在此過程中，高校可在社會(huì)評(píng)價(jià)組織的支持下，大力完善產(chǎn)教融合教育模式建設(shè)，充分利用合作企業(yè)相關(guān)信息反饋，在全面發(fā)展學(xué)生的宏觀戰(zhàn)略目標(biāo)導(dǎo)向下，進(jìn)一步細(xì)化BIM技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)體系，提高對(duì)接經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)需求的能力，繼而針對(duì)性地優(yōu)化BIM技術(shù)人才培養(yǎng)方案，為1+X證書制度試點(diǎn)工作落實(shí)提供更加有利的條件支持，實(shí)現(xiàn)自身社會(huì)價(jià)值。

為了更好地推進(jìn)高校上述系列工作完成，地方政府應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家相關(guān)政策號(hào)召，結(jié)合實(shí)際情況，從不同維度視角切入，加大對(duì)校企合作建設(shè)的支持力度，通過系列優(yōu)惠政策，激發(fā)企業(yè)參與活性，并注重做好宏觀指導(dǎo)，優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，規(guī)范校企合作建設(shè)中的權(quán)責(zé)行為，協(xié)調(diào)好兩者之間的相互關(guān)系，從而帶動(dòng)良好的教育發(fā)展生態(tài)，以此助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。對(duì)于高校本身而言，亦需結(jié)合1+X證書制度要求，加緊BIM技術(shù)人才培養(yǎng)方案改革，努力提高育人質(zhì)量，主動(dòng)尋求對(duì)口企業(yè)合作，并增強(qiáng)其信心，協(xié)調(diào)好雙方之間的利益關(guān)系，從而贏得更多的資金資源支持，為進(jìn)一步創(chuàng)新鋪墊基礎(chǔ)。校企形成合力，最大限度地整合雙方優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)生創(chuàng)造更加良好的發(fā)展支撐環(huán)境，這是實(shí)現(xiàn)1+X證書制度改革的核心要義。

3 結(jié)語

基于1+X證書制度的BIM技術(shù)人才培養(yǎng)方案改革創(chuàng)新十分重要和必要，作為一項(xiàng)相對(duì)龐雜的系統(tǒng)化實(shí)施工程，對(duì)其各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)提出了更高要求，力求最優(yōu)化，應(yīng)充分依托“雙師型”教師隊(duì)伍的智力輸出保障，重構(gòu)課程體系結(jié)構(gòu)，突出理論與實(shí)踐相結(jié)合，并深化校企合作建設(shè)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展環(huán)境，幫助其適應(yīng)新挑戰(zhàn)。