滿宏達，黃起東

(綏化學(xué)院 體育學(xué)院，黑龍江 綏化 152061)

在當(dāng)前的高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，實踐能力培養(yǎng)成為各高校關(guān)注的重點。高校應(yīng)針對不同學(xué)科開展不同的實踐教學(xué)，擬定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，進而提升學(xué)生的實踐能力，促進體育教育教學(xué)的發(fā)展。教師和學(xué)生是兩個個體，以課程為紐帶使他們結(jié)合成一個完整的體系，課程結(jié)構(gòu)要充分符合學(xué)生的實際情況，進而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。但是，當(dāng)前體育專業(yè)學(xué)生的實踐能力仍不足，教學(xué)過程依然存在部分薄弱環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在教學(xué)缺少整體性和全面性，單純地培養(yǎng)學(xué)生的運動能力和競賽組織能力不能滿足提升實踐能力的需求。教學(xué)過程中存在理論和實踐相脫節(jié)的問題，不利于學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1 高校體育專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)存在的問題

1.1 對實踐教學(xué)重視不足

當(dāng)前，我國很多高校對于體育專業(yè)學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)存在一定的偏差，對實踐教學(xué)的重要性認識不夠全面。部分高校不夠重視體育教學(xué)實習(xí)和體育實踐能力的培養(yǎng)。還有部分高校直接將體育教學(xué)歸入至實習(xí)環(huán)節(jié)中，未能做好實踐教學(xué)計劃和實習(xí)規(guī)劃，單純地認為課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接影響著學(xué)生的實踐能力，導(dǎo)致多數(shù)體育高校認為保證了學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容就是達到了體育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

1.2 實習(xí)時間短效率低

實習(xí)是對學(xué)生獲得技術(shù)和理論之后進行的檢測，長效的教育實習(xí)有利于學(xué)生更快更好地與社會接軌，滿足學(xué)生的就業(yè)需求。在對眾多大專學(xué)校和普通高校體育專業(yè)實習(xí)情況的統(tǒng)計來看，體育專業(yè)學(xué)生的實習(xí)時間相對較短。當(dāng)前，許多高校體育專業(yè)實習(xí)時間大部分都在5～17周，實習(xí)時間相對較短，且體育專業(yè)實習(xí)生一般都被安排在各中小學(xué)，許多指導(dǎo)教師都由高校體育專業(yè)教師兼職，而并非實際的中小學(xué)體育教師，導(dǎo)致學(xué)生無法得到實習(xí)實踐指導(dǎo)，影響了學(xué)生的實習(xí)效率和實踐水平，導(dǎo)致體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的問題。此外，很多學(xué)生畢業(yè)后準備考研，實習(xí)期便成為學(xué)生復(fù)習(xí)備考的時間，導(dǎo)致大部分學(xué)生不能認真對待實習(xí)。

1.3 課程結(jié)構(gòu)不合理

當(dāng)前，高校體育課程主要是圍繞著專業(yè)教學(xué)進行的，課程學(xué)習(xí)以學(xué)科為主，按照學(xué)科的知識體系進行劃分則以運動技術(shù)為主要教學(xué)內(nèi)容。但是，高校當(dāng)前的體育課程結(jié)構(gòu)不合理，忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生實踐能力不高。

1.4 實習(xí)基地建設(shè)不完善

當(dāng)前高校體育專業(yè)的實踐教學(xué)條件比較匱乏，許多高校都在積極建設(shè)校外實習(xí)基地來彌補這一不足，但仍面臨許多難題，如：建設(shè)資金不足，無法及時更新教學(xué)設(shè)備；教學(xué)場地和設(shè)施不夠完善，導(dǎo)致部分學(xué)生分散性學(xué)習(xí)；實習(xí)指導(dǎo)教師不足，學(xué)生無法得到有效指導(dǎo)，導(dǎo)致實習(xí)效果不理想。

2 高校體育專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)對策

2.1 重視實踐能力培養(yǎng)

根據(jù)當(dāng)前的就業(yè)形勢，精確構(gòu)建體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式。以提升職業(yè)素養(yǎng)為目標，重點培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展和社會需要的應(yīng)用型體育人才。高校要重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，不斷提高其實踐能力，使其適應(yīng)社會和時代的需要。完善教學(xué)改革，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，充分考慮體育專業(yè)人才在社會上的容納性，不斷提升學(xué)生校外實踐能力，增強學(xué)生的語言能力、肢體語言能力以及自我管理能力。

2.2 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)設(shè)置

高校應(yīng)將理論課程教學(xué)和實踐能力培養(yǎng)相結(jié)合，從提升學(xué)生專業(yè)能力的角度出發(fā)有效調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，增加實踐課程設(shè)置。將實踐教學(xué)貫穿于整個教學(xué)體系的始終，分年級分階段設(shè)置實踐課程，從基礎(chǔ)實踐到專業(yè)實踐，再到綜合實踐，有針對性地提升學(xué)生的實踐技能。

2.3 完善實習(xí)基地建設(shè)

通過高校建設(shè)的實習(xí)基地，學(xué)生可以在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下完成本專業(yè)的實踐設(shè)計內(nèi)容，使學(xué)生的實踐內(nèi)容更加符合市場實際需要。高校也可以與實踐基地建立長期合作關(guān)系，為學(xué)生提供實踐機會，創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件，促使學(xué)生積極參與到各項體育活動中。

2.4 構(gòu)建實踐教學(xué)評價體系

高校應(yīng)將實踐教學(xué)管理落實到日常教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，做好相關(guān)人員的工作安排和責(zé)任劃分，保證實踐教學(xué)工作的規(guī)范化。構(gòu)建并完善實踐教學(xué)評價體系，根據(jù)不同的實踐內(nèi)容制定不同的評價標準，可以運用學(xué)分制完善實踐教學(xué)評價體系，使學(xué)生認識到實踐教學(xué)的重要性，進而提升學(xué)生的綜合能力。

2.5 增加社會實踐機會

高校可以組織安排體育專業(yè)學(xué)生參與一些體育項目的裁判工作，這樣可以有效提高學(xué)生的裁判能力。充分發(fā)揮高校體育社團的作用，組織各種競賽和訓(xùn)練，提升學(xué)生的實踐能力。積極開展有關(guān)體育運動項目的講座，突出體育內(nèi)容的實用性，使學(xué)生了解實踐的重要性，促使其不斷提升實踐能力。培育學(xué)生的實踐能力是培育賢才的根本，高校應(yīng)重視在體育專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題，提高認識并優(yōu)化教學(xué)理念，抓好實踐教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主體，努力增加學(xué)生的社會實踐機會。

3 結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力是每所高校應(yīng)關(guān)注的重點，高校要深入分析學(xué)生的實際情況，積極探索培養(yǎng)和提升學(xué)生實踐能力的對策，合理開展體育實踐教學(xué)，優(yōu)化課程設(shè)置，加強實踐基地建設(shè)，構(gòu)建實踐教學(xué)評價體系，增加社會實踐機會，進而為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件，促使學(xué)生積極參與到各項體育活動中，提升學(xué)生的體育實踐能力，培養(yǎng)更多高質(zhì)量的應(yīng)用型體育人才。