延芳

摘要：創(chuàng)客的主要含義就是指綜合應用科學理論、技術手段和實踐經(jīng)驗，有效地配置自然資源、經(jīng)濟資源、社會資源、知識資源等各類資源，有目的、有計劃、有組織地把創(chuàng)意變成人工集成物的人?；谛聲r代的背景之下，國家對于創(chuàng)新人才的需求越來越大，將創(chuàng)客教育理念融入到護理專業(yè)課教學中，能夠提高學生創(chuàng)新意識和能力，成為適應社會發(fā)展的人才。

關鍵詞：創(chuàng)客教育;護理學;教育;創(chuàng)新

【中圖分類號】R47???????????? 【文獻標識碼】A???????????? 【文章編號】2107-2306（2021）15--01

社會的不斷進步，人們對于護理事業(yè)的發(fā)展提出了更高標準，越來越多的人們傾向于個性化的護理模式。因此，必須要積極培養(yǎng)一批具有創(chuàng)造力的護理人才。在護理學教育中融入創(chuàng)客教育理念，主要是指教師依托于信息技術，融合體驗式教學、項目教學等手段，充分激發(fā)學生主動探究興趣，優(yōu)化團隊協(xié)作能力，在思考、實踐中不斷強化其批判性思維和創(chuàng)新能力，以及跨學科合作能力。

一、教學平臺和技術的支持

要想實現(xiàn)創(chuàng)客教育和護理教學的有機融合，首先需要學校軟硬件設備和信息技術的支持。學校可以依據(jù)護理學專業(yè)的特點，積極引入先進的信息技術和設備，為創(chuàng)客教育的開展提供技術支撐。首先，學?？梢匝堊o理學專業(yè)的教師和職業(yè)規(guī)劃教育的教師一起，開發(fā)出適用于創(chuàng)客教育的基礎課程、拓展課程，以此解決創(chuàng)客教學的資源問題。其次，搭建線上創(chuàng)客平臺，能夠輔助教師及時全面的記錄教學過程，發(fā)放創(chuàng)客活動通知，師生能在線上平臺交流互動，確定創(chuàng)客項目，進而解決創(chuàng)客教學評價、監(jiān)督等問題。最后，實施創(chuàng)客教育最關鍵的一點是師資問題，學校應加大對教師的培訓力度，或引入校外專家前來教學，構(gòu)建線上創(chuàng)客專家資源庫，由此打造一批高質(zhì)量的雙創(chuàng)師資隊伍。

二、創(chuàng)意空間布局和功能劃分

場地是物質(zhì)間相互作用的結(jié)果，物質(zhì)又通過場地實現(xiàn)系統(tǒng)功能。在護理專業(yè)創(chuàng)客教育中，教師應利用“物-場模型”從物理層面著手，為學生創(chuàng)設護理學創(chuàng)客空間，其中不僅要體現(xiàn)出護理學專業(yè)的特色，還要融入一定的創(chuàng)客文化，既能夠滿足學生到學習需求，又能在潛移默化中培養(yǎng)其創(chuàng)意意識。具體來說，教師可以將創(chuàng)客空間劃分為公共教學區(qū)、實驗操作區(qū)、陳列展示區(qū)。其中，在公共教學區(qū)中配備充足的設備設施，包含了桌椅、操作臺、工具存儲柜等，同時還可以設置儲物室、休息室等。依據(jù)不同班級學生數(shù)量、設備工具的數(shù)量，靈活調(diào)整，優(yōu)化資源，并能用于創(chuàng)客課程的學習、創(chuàng)意分享活動的開展等。在實驗操作臺中，應投入多樣化、數(shù)量充足的工具材料，便于學生在實踐操作過程中獲得更多的靈感。配置的工具材料如各類吸氧面罩、大小不一的骨折固定板、模擬假體以及創(chuàng)意制作工具等，學生可以結(jié)合自己的需求和興趣點，任意選擇并創(chuàng)新。陳列展示區(qū)是專門針對學生的創(chuàng)意作品進行展示。

三、配備充足多樣的教育設備和工具

教師需結(jié)合不同學段學生的實際發(fā)展水平，把握學生學習規(guī)律，明確創(chuàng)意教育的目標，而后設置不同的護理場景，學生可以自主選擇材料工具進行操作。首先，教師可結(jié)合不用課程知識設計具有創(chuàng)意性的項目，豐富教學模式和手段，如多媒體設備、電子白板等。同時還需要構(gòu)建云教學平臺，學生可以在計算機上隨時隨地的登錄訪問，學習新知識、鞏固舊知識，并在云平臺上和教師同學溝通交流。其次，依據(jù)創(chuàng)客教育的需求，還可以額外配置3D打印機、VR眼鏡、激光切割器、塑料結(jié)構(gòu)件、電子加工器等等，為學生動手操作提供工具。

四、以項目為中心開展創(chuàng)客教育

在創(chuàng)客教育中，以項目為中心的教學是主要方法之一，教師依據(jù)不同的護理專業(yè)課程，設置具體的主題項目，創(chuàng)設具有新穎性的情景，設計精妙的問題，而后引導學生全身心投入學習中，提高教學成效，達到事半功倍的效果。例如，陶巍巍等人在研究中，將創(chuàng)客教育模式應用于“老年護理學”教學中，并證明了創(chuàng)客教育能夠顯著提升學生解決問題的能力和評判性思維能力?；诖耍處熆梢孕Х逻@種模式，以“基礎護理學”為例，首先指導學生回顧已學知識，在現(xiàn)有知識經(jīng)驗的基礎上，學會從不同角度思考，了解護理人員和患者的現(xiàn)實需求，并讓學生針對自身在臨床見習中遇到的各類典型案例進行思考，而后將全班學生劃分為若干小組，制定項目目標，完成項目設計。除此之外，項目式教學還可以實現(xiàn)線上線下一體化，學生在線上創(chuàng)客空間中下載收集學習資源，對不同項目進行任務分工，在線下學習平臺中，依據(jù)工具和資源，對不同的項目展開創(chuàng)意設計，并依托于一系列活動環(huán)節(jié)，如交流討論、作品展示匯報、師生互動等方式，將理論上的項目設計真正落實到生活中，轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袆?chuàng)造性的實物。學生也可以主動參與相關項目研究中，參與更高層次的創(chuàng)新比賽，由此增強學生信心和成就感，強化學生對護理專業(yè)的認同感。

五、融合創(chuàng)新知識和護理專業(yè)知識

當前，很多學校中都或多或少的開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但是這些內(nèi)容大部分被歸納于職業(yè)發(fā)展教育中，且偏向于理論化。學生由于缺乏相關知識和經(jīng)驗，在該層面沒有得到足夠的鍛煉，教學有效性不佳。但是，若在護理專業(yè)課中融入創(chuàng)客教育相關理論知識和技能，就能夠引導學生結(jié)合自身專業(yè)不斷發(fā)散創(chuàng)新思維，循序漸進的強化學生創(chuàng)新能力，最終促進學生專業(yè)能力的全面發(fā)展?；诖耍處熆梢曰趧?chuàng)客教育理念，以此為依托開展實驗操作教學，從教學目的設計著手，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，完善教學評價，最終依據(jù)課堂教學結(jié)果不斷修正教學內(nèi)容。

結(jié)語：創(chuàng)客教育含有其他學科不具備的優(yōu)勢特點，如共享、開放，將其應用于護理學教育中，搭建專門的教育模型，劃分功能性區(qū)域，提供多樣化的設備器材，能夠激發(fā)學生創(chuàng)新思維，促使其將理論聯(lián)系實踐，強化創(chuàng)新能力，有效推動創(chuàng)客運動發(fā)展。

參考文獻：

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