沈琴菊

(甘肅省臨夏州教師培訓(xùn)中心,甘肅 臨夏 731100）

1 問題的提出

隨著終身教育理念的不斷加深，國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)者的數(shù)量開始不斷的提升，硬件設(shè)施的匱乏導(dǎo)致國家開放大學(xué)實(shí)踐教學(xué)陷入被動(dòng)的局面。并且學(xué)習(xí)者差異性較大，有的基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，有的水平偏高，這樣就給開放大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)生帶來了較大的難度。此時(shí)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，就可以降低知識(shí)的難度，提高學(xué)習(xí)者的能關(guān)主動(dòng)性。鑒于此，虛擬技術(shù)在國家開放大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中將如何有效的應(yīng)用？就成為了目前形勢(shì)下，需要探究的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2 虛擬技術(shù)和國家開放大學(xué)

2.1 虛擬技術(shù)

隨著信息化的不斷發(fā)展，信息化技術(shù)為各個(gè)領(lǐng)域注入了新鮮的“血液”。在高速發(fā)展的當(dāng)前社會(huì)中，虛擬技術(shù)呈現(xiàn)到了大家的視野當(dāng)中，并且與計(jì)算機(jī)產(chǎn)品生成應(yīng)用場(chǎng)景。主要是使用電腦模擬的方式，將一個(gè)虛擬的三維世界展現(xiàn)出來，讓學(xué)習(xí)者從視覺、聽覺、觸覺等多元化的視角，體驗(yàn)到身臨其境的綜合感受。VR屬于一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，形成一種更高層次的滲透技術(shù)，給學(xué)習(xí)者提供更為逼真的體驗(yàn)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在運(yùn)動(dòng)中找到規(guī)律，并且分析問題，感知學(xué)習(xí)的方式。提升學(xué)習(xí)者與社會(huì)的接觸力度，完成現(xiàn)實(shí)社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)重現(xiàn)，保持科學(xué)的發(fā)展動(dòng)力，達(dá)到“實(shí)中有虛，虛中有實(shí)”的人機(jī)交互境界，讓學(xué)習(xí)者沉浸其中，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。

2.2 國家開放大學(xué)

從現(xiàn)代化的視角看，國家開放大學(xué)屬于國家教育部以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的，學(xué)歷和非學(xué)歷教育同時(shí)進(jìn)行的遠(yuǎn)程教育方式，也是高等教育的一種方式。國家開放大學(xué)主要是面向社會(huì)中需要繼續(xù)進(jìn)修的成員，主要是為優(yōu)勢(shì)的教育資源使用進(jìn)行建立的，更加傾向的是資源的整合與共享。需要以信息化技術(shù)為基礎(chǔ)，將信息技術(shù)和教育有機(jī)的結(jié)合起來，統(tǒng)籌規(guī)劃，加大基礎(chǔ)建設(shè)，為以后的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3 國家開放大學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

從目前的形勢(shì)上看，國家開放大學(xué)傳統(tǒng)理念下教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的發(fā)展需要。國家開放大學(xué)也需要真實(shí)的感覺到專業(yè)的重要性，根據(jù)計(jì)算機(jī)的主要優(yōu)勢(shì)特征，轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)方式，提升學(xué)習(xí)者計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的社會(huì)適應(yīng)能力。一般的情況下，計(jì)算機(jī)課程主要可以分為以下的三個(gè)特征，首先，計(jì)算機(jī)屬于一門新型的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)時(shí)性特征。在實(shí)施國家開放大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候，也需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，不斷的延伸和優(yōu)化。其次，計(jì)算機(jī)課程更加傾向的是實(shí)用性價(jià)值，主要是為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，保障學(xué)習(xí)者在日常的生活與工作中也可以靈活的使用。最后，計(jì)算機(jī)體現(xiàn)了很強(qiáng)的應(yīng)用性特點(diǎn)，在不少領(lǐng)域都會(huì)看到，不管是軍事領(lǐng)域，還是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域……都可以看到計(jì)算機(jī)的影子[1]。此時(shí)，只有將計(jì)算機(jī)和這些學(xué)科結(jié)合之后，才可以將計(jì)算機(jī)的主要應(yīng)用價(jià)值呈現(xiàn)出來。

雖然國家開放大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用性較為廣泛，但是在定制教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，存在一定的困難性。學(xué)習(xí)者大部分都是來自于社會(huì)，不管是基礎(chǔ)知識(shí)還是儲(chǔ)備的層次都存在較大的差異性。從另外一個(gè)視角看，計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)與其他的科目相比較，內(nèi)容比較的抽象復(fù)雜，理論知識(shí)較多，需要對(duì)理論知識(shí)理解之后，才可以提升實(shí)踐應(yīng)用能力?；旧隙际鞘褂媚M的方式展示計(jì)算機(jī)知識(shí)，讓學(xué)習(xí)者加深直觀印象。但是，此種方式，知識(shí)點(diǎn)比較零散，整體性不足。教師只有掌握了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特征，才可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)，定制科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。

3 虛擬技術(shù)在國家開放大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 虛擬現(xiàn)實(shí)與信息資源建設(shè)

從現(xiàn)實(shí)的角度看，國家開放大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)主要是使用遠(yuǎn)程的方式，給學(xué)生傳達(dá)更多的理論知識(shí)與技術(shù)。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)不僅內(nèi)容復(fù)雜程度偏高，并且技術(shù)性偏強(qiáng)。此時(shí)，國家開放大學(xué)就可以對(duì)計(jì)算機(jī)的資源進(jìn)行有效的收集，使用虛擬技術(shù)，完成教學(xué)資源網(wǎng)格化與形式化，并且對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行收集、整合與分類、管理，表達(dá)出最為直觀的獲取感受。在教學(xué)內(nèi)容上屬于業(yè)務(wù)工作的重點(diǎn)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以使用科學(xué)化技術(shù)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)施友好的分布式存儲(chǔ)與管理，加大技術(shù)的友好性和交互式服務(wù)。在不斷的統(tǒng)籌規(guī)劃中，將三維的立體信息資源呈現(xiàn)出來，滿足現(xiàn)代化的發(fā)展路徑，為國家開放大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)再現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的信息資源

從傳統(tǒng)的視角看，國家開放大學(xué)一般的情況下都是使用“填鴨式”的教學(xué)方式，此種方式主要是以文字方式傳達(dá)的，主要將計(jì)算機(jī)的理論方式傳輸給大家。計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)資源雖然直觀性較強(qiáng)，但是內(nèi)容的抽象性很難解決。虛擬技術(shù)就可以使用真實(shí)的三維方式，將原有的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，加大內(nèi)容的交互像，讓學(xué)習(xí)者有一種身臨其境的感覺。虛擬技術(shù)不僅解決內(nèi)容抽象的問題，并且還可以以三維的方式，增強(qiáng)互動(dòng)，提高實(shí)踐，完成信息資源再現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的創(chuàng)新。

3.3 虛擬技術(shù)在計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)中的應(yīng)用

國家開放大學(xué)計(jì)算機(jī)課程當(dāng)中，硬件的組裝與維護(hù)也屬于其中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。此時(shí)，教師就可以使用虛擬技術(shù)，加大計(jì)算機(jī)硬件課程的應(yīng)用價(jià)值，提升學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性，保持很好的進(jìn)步意義。例如：在學(xué)習(xí)硬盤分區(qū)和參數(shù)設(shè)置的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，不少學(xué)習(xí)者就算是出現(xiàn)了錯(cuò)誤性的操作，導(dǎo)致電腦崩潰，但是，在實(shí)踐的過程中，只要學(xué)習(xí)者重新啟動(dòng)電腦，就可以立即回復(fù)原來的狀態(tài)。學(xué)習(xí)者就可以恢復(fù)原點(diǎn)，重新進(jìn)行操作。虛擬技術(shù)就可以在資源整合的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)實(shí)踐性，讓學(xué)生積極性被調(diào)動(dòng)。

3.4 虛擬技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用

在實(shí)踐的過程中，國家開放大學(xué)的課程一般的情況下都是使用遠(yuǎn)程的方式來實(shí)現(xiàn)的。此種方式雖然存在自己的優(yōu)勢(shì)性，但是缺少很大的互動(dòng)化，在訓(xùn)練的過程中，不能根據(jù)學(xué)習(xí)者的實(shí)際操作進(jìn)行引導(dǎo)。計(jì)算機(jī)課程本身就比較的抽象，僅僅使用遠(yuǎn)程的方式，無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。使用虛擬技術(shù)就可以幫助學(xué)習(xí)者理解難點(diǎn)，保持獨(dú)立性，增加互動(dòng)性，提高技能性。

3.5 虛擬技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中安全技術(shù)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

國家開放大學(xué)的學(xué)習(xí)者還會(huì)學(xué)習(xí)到一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)病毒方面的相關(guān)知識(shí)，這些知識(shí)單純的依靠教師的講解還是不夠的，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知還是比較的抽象，甚至他們不清楚病毒到底知識(shí)從哪里來的，將怎么樣才可以解決這些問題。使用虛擬技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)者就可以在三維的視野中，看到虛擬的病毒植入文件，并且體驗(yàn)到整個(gè)的傳播過程[2]。與此同時(shí)，還可以看到病毒的防御體系是如何消除這些病毒的。使用這些方式就可以保證計(jì)算機(jī)的安全性，提升學(xué)習(xí)者的實(shí)踐能力，讓學(xué)習(xí)者以后遇到同樣的問題時(shí)候，不會(huì)變的束手無策。

3.6 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)再現(xiàn)了計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)效果

從本質(zhì)上，人類對(duì)事物進(jìn)行感覺的時(shí)候，很大一部分就是來自于視覺的感受。信息可視化的教學(xué)方式，是一個(gè)整體的認(rèn)知，可以有效的提升學(xué)習(xí)者與主體之間的互動(dòng)性，加大靈活性。計(jì)算機(jī)的圖形處理技術(shù)就是使用可視化和虛擬化的方式，將圖像、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等有機(jī)的結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給學(xué)習(xí)者帶來身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，簡(jiǎn)化計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性。接下來使用虛擬技術(shù)，還可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)者主動(dòng)的加大練習(xí)，提高實(shí)踐性，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)可視化的專業(yè)能力，為以后的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。VR 技術(shù)應(yīng)用還可以與其他的課程相互交互，提供視頻講解，參與交互訓(xùn)練與評(píng)估測(cè)試。最大限度的降低教學(xué)成本，提高教學(xué)的質(zhì)量，保持可持續(xù)的發(fā)展力度，增加知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性。

4 結(jié)束語

隨著社會(huì)的進(jìn)步，國家開放大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)，需要結(jié)合當(dāng)前的發(fā)展需求，使用虛擬技術(shù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高VR技術(shù)的應(yīng)用性價(jià)值。加大學(xué)習(xí)者視覺、聽覺、觸覺等方面的多重感知，滿足在“實(shí)中有虛，虛中有實(shí)”的環(huán)境發(fā)展需求。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)枯燥的學(xué)習(xí)狀態(tài)，合理的引導(dǎo)學(xué)習(xí)者，向著主動(dòng)的學(xué)習(xí)方向?qū)嵤┌l(fā)展。不僅可以促進(jìn)知識(shí)內(nèi)容的及時(shí)更新，還可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，增強(qiáng)對(duì)應(yīng)的實(shí)踐性。