計(jì)佳怡

(1.江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院吳江辦學(xué)點(diǎn)，江蘇 蘇州 215228； 2.江蘇省蘇州絲綢中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 蘇州 215228)

在職業(yè)教育中，會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，需要學(xué)生掌握的會(huì)計(jì)相關(guān)技能較多，包括會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)技術(shù)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，如何使會(huì)計(jì)管理與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合成為高校關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。在職業(yè)教育會(huì)計(jì)課程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)市場(chǎng)需求，從創(chuàng)新會(huì)計(jì)工作的角度，掌握會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，掌握企業(yè)常用的會(huì)計(jì)技能，使其滿足社會(huì)和企業(yè)的用人需求。

1 職業(yè)教育會(huì)計(jì)技能教學(xué)創(chuàng)新的必要性

市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是人才的競(jìng)爭(zhēng)，職業(yè)教育要培養(yǎng)出優(yōu)秀人才，才能適應(yīng)市場(chǎng)的需要。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，職業(yè)學(xué)院要提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，將其與會(huì)計(jì)技能教育相結(jié)合，促進(jìn)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的科學(xué)性，使會(huì)計(jì)人才更好地滿足市場(chǎng)需要，具備較強(qiáng)的會(huì)計(jì)工作職業(yè)能力，使職業(yè)學(xué)院學(xué)生畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)社會(huì)工作崗位需要[1]。會(huì)計(jì)人才是企業(yè)發(fā)展的主力軍，但當(dāng)前職業(yè)學(xué)院的會(huì)計(jì)教學(xué)工作不具有實(shí)效性，影響了會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，職業(yè)學(xué)院應(yīng)積極開展會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革創(chuàng)新，提升職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的會(huì)計(jì)人才。

2 職業(yè)教育會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 會(huì)計(jì)教學(xué)偏重理論而忽略實(shí)踐

目前，職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)教學(xué)大多偏重理論，而忽略實(shí)踐教學(xué)，這與市場(chǎng)需求相悖?？梢?jiàn)，職業(yè)教育會(huì)計(jì)教學(xué)存在較多問(wèn)題，尤其是在創(chuàng)新方面存在明顯不足。雖然已提出在職業(yè)教育中加強(qiáng)素質(zhì)教育，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍在職業(yè)院校中占據(jù)主導(dǎo)地位。因此，大部分教師仍將會(huì)計(jì)教學(xué)理論作為教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)這種枯燥、死板的課堂教學(xué)模式缺乏興趣和積極性[2]，導(dǎo)致基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加困難，不利于學(xué)生會(huì)計(jì)技能的提高和職業(yè)能力的發(fā)展。雖然一些職業(yè)學(xué)院也設(shè)置了會(huì)計(jì)的實(shí)踐培訓(xùn)課程，旨在提升職業(yè)學(xué)院學(xué)生的會(huì)計(jì)技能，但是由于職業(yè)學(xué)院的資金問(wèn)題，難以改變?cè)O(shè)備老舊、軟件不匹配的現(xiàn)狀，使得職業(yè)學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)未能取得良好的效果。可見(jiàn)，職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生，其會(huì)計(jì)技能水平仍無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的市場(chǎng)需求[3]。

2.2 會(huì)計(jì)教師專業(yè)能力與素養(yǎng)不足

職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)教師的專業(yè)能力與素養(yǎng)高低，決定了職業(yè)學(xué)院學(xué)生的會(huì)計(jì)技能水平，他們?cè)跁?huì)計(jì)技能教學(xué)中具有重要地位。但是，部分職業(yè)學(xué)院教師的專業(yè)能力與素養(yǎng)還有待提高，尚不能滿足職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)技能教學(xué)需要。究其原因，主要是由于當(dāng)前職業(yè)教育受到的重視程度不足，職業(yè)學(xué)院引進(jìn)師資力量時(shí)，對(duì)會(huì)計(jì)教師能力與素養(yǎng)的考察不夠，很多會(huì)計(jì)教師的學(xué)歷及技能水平不高，教學(xué)質(zhì)量和效率較低，無(wú)法有效提升學(xué)生的會(huì)計(jì)技能水平。部分教師缺少一線教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法為職業(yè)學(xué)院學(xué)生提供專業(yè)化的指導(dǎo)與幫助[4]，很難提高職業(yè)學(xué)院學(xué)生的會(huì)計(jì)能力。為了保證職業(yè)學(xué)院學(xué)生能夠達(dá)到社會(huì)企業(yè)的會(huì)計(jì)崗位要求，就必須盡快提高教師能力和素質(zhì)，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)，還要注意職業(yè)道德的培養(yǎng)，教師要以身作則，遵守會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，使其更好地適應(yīng)企業(yè)需求。

3 職業(yè)教育會(huì)計(jì)技能教學(xué)創(chuàng)新策略

職業(yè)教育會(huì)計(jì)技能教學(xué)創(chuàng)新，就是要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提出職業(yè)教育會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革新思路，提高職業(yè)學(xué)院學(xué)生的會(huì)計(jì)技能，適應(yīng)社會(huì)企業(yè)的崗位要求。

3.1 教學(xué)創(chuàng)新要關(guān)注對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)

教學(xué)創(chuàng)新要關(guān)注對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，這是教師的責(zé)任，也是教師創(chuàng)新的目標(biāo)。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新的教育教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)技能的重要意義。職業(yè)教育會(huì)計(jì)教師也要認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)在發(fā)展中不斷完善，積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，提升學(xué)生的會(huì)計(jì)技能學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。同時(shí)，職業(yè)學(xué)院應(yīng)加大對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的投入力度，積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)，提升會(huì)計(jì)教學(xué)的科學(xué)性和有效性，提高學(xué)生的參與度，保證會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量[5]。會(huì)計(jì)專業(yè)教師要與時(shí)俱進(jìn)，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使會(huì)計(jì)教師真正成為推進(jìn)會(huì)計(jì)技能教學(xué)創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)力。

3.2 教學(xué)創(chuàng)新要提高教師的專業(yè)能力與素養(yǎng)

教師要不斷提升自身的專業(yè)能力與素養(yǎng)，職業(yè)學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師積極參與培訓(xùn)，不斷提升會(huì)計(jì)教師的教學(xué)能力和文化素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生，職業(yè)學(xué)院還可以積極聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀會(huì)計(jì)人員擔(dān)任主講教師[6]，加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。職業(yè)學(xué)院教師可以與企業(yè)財(cái)務(wù)人員交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，了解并掌握企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的實(shí)際需求，以更有針對(duì)性地培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才，提高學(xué)生的專業(yè)技能，提升職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的質(zhì)量和要求越來(lái)越高，會(huì)計(jì)人才不僅要具備扎實(shí)的理論素養(yǎng)，還要具備較高的實(shí)踐技能。職業(yè)學(xué)院要充分發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，積極開展會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。職業(yè)學(xué)院要注重提升會(huì)計(jì)專業(yè)教師的素養(yǎng)與能力，明確會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，加大實(shí)踐教學(xué)比重，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和素養(yǎng)，提升學(xué)生的實(shí)踐技能水平，使其成為符合崗位需求的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。