鞏蓮

幼兒自主選擇游戲活動(dòng)給幼兒帶來(lái)了極大的樂(lè)趣和成就感。它不僅促進(jìn)幼兒各方面能力發(fā)展，還起到一定的教育作用。作為幼兒自主游戲的支持者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)知道自主游戲?qū)τ變壕C合能力的發(fā)展有重要意義，因此，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面加以引導(dǎo)。

一、尊重幼兒的意愿，培養(yǎng)他們的協(xié)作精神

要想有效提高幼兒自主游戲的能力，我們還須在游戲中充分尊重幼兒的個(gè)人意愿，培養(yǎng)他們的合作精神。例如，中大班孩子在玩桌面玩具時(shí)，有的孩子就選擇兩人一起玩，這樣他們搭的東西又快又好。這樣幼兒就會(huì)在自主游戲中主動(dòng)與其他小朋友合作溝通，充分認(rèn)識(shí)到合作力量大，培養(yǎng)其與同伴合作的能力，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神。幼兒在游戲的過(guò)程中一方面要靠自己平時(shí)對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，另一方面也需要我們教師提供環(huán)境和材料支持，教師的適時(shí)引導(dǎo)也十分重要。

二、耐心培養(yǎng)，逐漸形成主動(dòng)游戲

幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成是在幼兒一日活動(dòng)中慢慢形成的，老師應(yīng)在孩子們的日常生活中逐步引導(dǎo)，不能操之過(guò)急，應(yīng)該循序漸進(jìn)。首先，幼兒在游戲時(shí)，老師不能做旁觀(guān)者，而是參與者，要將自己當(dāng)成幼兒的一分子，在為幼兒分配游戲角色的時(shí)候，要將老師本人也分配進(jìn)去，縮短與幼兒之間的距離感。其次，老師不能與幼兒爭(zhēng)奪主角，要甘于給他們當(dāng)配角。

三、有的放矢，培養(yǎng)幼兒游戲的積極性

在游戲之前，老師先說(shuō)好游戲的規(guī)則及注意事項(xiàng)，如在玩“袋鼠跳”游戲中，每個(gè)孩子站在自己的袋子里往前跳，開(kāi)始孩子們玩得很開(kāi)心，但玩幾分鐘后孩子們就沒(méi)興趣了，老師這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)：“我們想想還有沒(méi)有別的玩法?！边@時(shí)大家都在開(kāi)動(dòng)腦筋，有的孩子提出三個(gè)人一起用口袋抬著玩，兩個(gè)人推著玩，還有的說(shuō)讓口袋飛起來(lái)玩，孩子們的積極性很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。如在“小小商店”游戲中，鼓勵(lì)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子當(dāng)營(yíng)業(yè)員，培養(yǎng)孩子的說(shuō)話(huà)溝通能力。在游戲活動(dòng)中孩子們積極主動(dòng)的互換角色，對(duì)孩子們的個(gè)性有十分重要的影響，所以，老師還必須了解班級(jí)里孩子的年齡性格特征，在游戲中根據(jù)幼兒不同的個(gè)性分配角色，這樣就能變消極為積極，極大提高幼兒游戲的積極性。

四、適時(shí)介入，放手幼兒自主游戲

當(dāng)幼兒自主游戲的習(xí)慣和興趣得到初步培養(yǎng)后，老師就應(yīng)當(dāng)盡可能地減少介入，放手讓他們自主游戲，教師在必要時(shí)方可介入。

（一）當(dāng)幼兒游戲活動(dòng)不能進(jìn)行時(shí)介入。

當(dāng)孩子們不能繼續(xù)進(jìn)行自主游戲時(shí)，此時(shí)教師的介入、引導(dǎo)、提醒起到至關(guān)重要的作用。比如，大班幼兒在玩區(qū)角游戲“娃娃家”時(shí)，有個(gè)孩子就來(lái)告訴老師說(shuō)寶寶生病了，媽媽去玩了，沒(méi)去照看生病的寶寶。這時(shí)老師到娃娃家里問(wèn)問(wèn)，寶寶生病了，媽媽要把小寶寶帶去看醫(yī)生，使孩子們的游戲可以繼續(xù)玩下去，重啟幼兒對(duì)游戲的興趣。

（二）當(dāng)幼兒不遵守游戲規(guī)則秩序時(shí)老師要介入。

當(dāng)游戲秩序受到威脅時(shí)，教師可用游戲口吻自然地制止幼兒的干擾行為并提出活動(dòng)的建議。例如：小班晨間活動(dòng)跳圈、滾輪胎，有的孩子不能遵守游戲的規(guī)則，影響到其他小朋友玩游戲，老師這時(shí)應(yīng)指導(dǎo)孩子在游戲時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)遵守游戲的規(guī)則，游戲活動(dòng)時(shí)要和大家分享合作，這樣我們的游戲才更加的有意義。

（三）當(dāng)幼兒對(duì)游戲活動(dòng)不感興趣，玩不下去時(shí)，老師適時(shí)介入。

這時(shí)老師幫助幼兒分析原因，增加游戲難度，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的游戲興趣。例如，大班幼兒在利用編織袋玩“袋鼠跳”時(shí)，每人準(zhǔn)備一個(gè)編織袋，玩一會(huì)就沒(méi)興趣了。這時(shí)老師及時(shí)介入并提問(wèn)：“我們大家一起玩好不好？看誰(shuí)跳得好?！痹诶蠋煹奶崾鞠拢⒆觽冇械膬蓚€(gè)人拉著玩，有的三個(gè)人抬著玩，興趣很快便被帶動(dòng)起來(lái)，并且增加了游戲的難度。

五、在游戲活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)公正評(píng)價(jià)

在每次游戲結(jié)束后，老師要問(wèn)問(wèn)：“你們覺(jué)得這次游戲玩得如何？開(kāi)心嗎？為什么？”讓孩子們分享在游戲中的快樂(lè)，對(duì)于一些在游戲中表現(xiàn)特別突出的幼兒，老師要及時(shí)給幼兒鼓勵(lì)，同時(shí)也不能忘記對(duì)其他的幼兒給予肯定。

總之，自主游戲有利于孩子們身體智力等方面的發(fā)展，對(duì)孩子們個(gè)性、社會(huì)性以及自主能力的發(fā)展都十分重要。