李沖

摘? 要 分析南京曉莊學(xué)院電子工程學(xué)院自動(dòng)化專業(yè)開設(shè)的計(jì)算機(jī)控制技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀，在新工科建設(shè)背景下，以成果導(dǎo)向教育（OBE）理念為指導(dǎo)思想，分別對(duì)計(jì)算機(jī)控制技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和考核方式等方面進(jìn)行教學(xué)改革，可為自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高提供一定的參考。

關(guān)鍵詞 成果導(dǎo)向教育;計(jì)算機(jī)控制技術(shù);新工科

中圖分類號(hào)：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2021）20-0100-03

Exploration of Computer Control Technology Course Teaching based on OBE Concept//LI Chong

Abstract This paper analyzes the teaching status of the computer control technology course， which is offered in the automation major?of School of Electronic Engineering of Nanjing Xiaozhuang Univer-sity. Under the background of new engineering construction， thispaper takes the concept of results-oriented education （OBE） as the?guiding ideology， and carries out teaching reform on the teaching objectives， teaching contents and examination methods of the com-puter control technology course， which can provide some re-ferences for improving the quality of training talents for auto-mation specialty.

Key words outcome based education; computer control tech-nology; new engineering

0? 前言

新工科建設(shè)注重學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)新工科建設(shè)的需要，亟待尋求與之相適合的新的教育理念[1]。成果導(dǎo)向教育（Outcome based education，OBE）或能力導(dǎo)向教育理念是目前工程教育專業(yè)認(rèn)證廣泛倡導(dǎo)的一種先進(jìn)教育理念，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生所取得的學(xué)習(xí)成果或能力為教學(xué)實(shí)施的目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為中心，注重學(xué)生能力方面的培養(yǎng)。結(jié)合南京曉莊學(xué)院電子工程學(xué)院自動(dòng)化專業(yè)開設(shè)的計(jì)算機(jī)控制技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀，探索將OBE理念運(yùn)用到該課程的教學(xué)改革中是一個(gè)重要的教研課題[2-3]。

1? 計(jì)算機(jī)控制技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)控制技術(shù)是自動(dòng)化類、電氣工程類、電子信息類等專業(yè)的一門專業(yè)核心課，是計(jì)算機(jī)技術(shù)、控制工程、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多門學(xué)科相互融合且綜合性很強(qiáng)的課程。本課程主要涉及硬件、軟件和控制算法的學(xué)習(xí)，以此完成計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)及相關(guān)工程應(yīng)用，教學(xué)內(nèi)容多、抽象和難度大，學(xué)生普遍感覺(jué)學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)積極性不足[4-5]。

不同專業(yè)設(shè)置的計(jì)算機(jī)控制技術(shù)課程內(nèi)容重點(diǎn)不同。自動(dòng)化專業(yè)的計(jì)算機(jī)控制技術(shù)課程通常設(shè)置在大三下學(xué)期，學(xué)生的先修課程圖見(jiàn)圖1，可以看出主要包括學(xué)科平臺(tái)課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課。學(xué)生要以先修課程為基礎(chǔ)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)控制技術(shù)課程與前期的諸多課程聯(lián)系緊密，之前的基礎(chǔ)沒(méi)打好，后續(xù)學(xué)習(xí)該課程就會(huì)感覺(jué)困難[6]。

目前的計(jì)算機(jī)控制技術(shù)課程多采用以PPT與板書相結(jié)合的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，傳統(tǒng)課堂教學(xué)多以教師的教為中心，注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)生的考核方式通常比較單一，期末考試成績(jī)?cè)诳己私Y(jié)果中占比過(guò)大，不注重過(guò)程考核，缺少反饋評(píng)價(jià)[7]。對(duì)于理論知識(shí)（期末試卷）的考核，教師出題偏重考查學(xué)生記憶知識(shí)的能力，而忽略了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生能力的考核不明確。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力（實(shí)驗(yàn)）的考核，實(shí)驗(yàn)多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，開放性實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)偏少，過(guò)多注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果的獲取，而忽視了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，也忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析能力的培養(yǎng)。

2? 基于OBE理念的教學(xué)改革

基于OBE理念的計(jì)算機(jī)控制技術(shù)課程教學(xué)改革主要從明確教學(xué)目標(biāo)、更新教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化考核方式等方面展開。

2.1? 明確教學(xué)目標(biāo)

計(jì)算機(jī)控制技術(shù)課程的主要任務(wù)是通過(guò)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)及項(xiàng)目研究等環(huán)節(jié)使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的概念，理解和掌握計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的基本理論和基本設(shè)計(jì)方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)控制技術(shù)的知識(shí)及分析方法解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。OBE理念下計(jì)算機(jī)控制技術(shù)課程以學(xué)生“學(xué)”為中心，以學(xué)生學(xué)會(huì)為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為核心[8]。OBE理念下該課程的教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生能力要求如表1所示[7，9]。

2.2? 更新教學(xué)內(nèi)容

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，更加關(guān)注學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)成果，計(jì)算機(jī)控制技術(shù)課程的授課內(nèi)容要以O(shè)BE理念為指導(dǎo)，注重章節(jié)之間的聯(lián)系和講授策略;要及時(shí)關(guān)注最新的教學(xué)內(nèi)容，注意知識(shí)點(diǎn)的更新。如在講授“第2章 工業(yè)控制計(jì)算機(jī)”，涉及可編程控制器（PLC）知識(shí)點(diǎn)介紹時(shí)，要注重最新版本的PLC的介紹，比如西門子高端PLC系列 S7-1500、三菱FX5U系列的介紹等[10-11]。在課堂教學(xué)過(guò)程中多采用案例式教學(xué)和項(xiàng)目化教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。OBE理念下計(jì)算機(jī)控制技術(shù)課程教學(xué)策略和知識(shí)權(quán)重分配如表2所示[3，12]。

2.3? 優(yōu)化考核方式

教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改變必然會(huì)導(dǎo)致考核方式的改變。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)控制技術(shù)課程考核多以學(xué)生的分?jǐn)?shù)為目標(biāo)，考核方式主要為出勤、作業(yè)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、試卷等。OBE理念下的計(jì)算機(jī)控制技術(shù)課程考核以能力考核為目標(biāo)，注重過(guò)程性考核，注重考核學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，采用多種方式相結(jié)合的形式，主要包括設(shè)計(jì)報(bào)告、項(xiàng)目分析、硬件設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)、開放性實(shí)驗(yàn)、課堂討論、作業(yè)、試卷等項(xiàng)目的綜合評(píng)定。OBE理念下計(jì)算機(jī)控制技術(shù)課程考核評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)考核評(píng)價(jià)對(duì)比如表3所示[5，8]。

3? 結(jié)語(yǔ)

為了提高南京曉莊學(xué)院電子工程學(xué)院自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，本文分析了自動(dòng)化專業(yè)開設(shè)的計(jì)算機(jī)控制技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀。為了適應(yīng)新工科的建設(shè)需求，努力提升教學(xué)質(zhì)量，本文以O(shè)BE理念為指導(dǎo)，主要從明確教學(xué)目標(biāo)、更新教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化考核方式等方面對(duì)該課程進(jìn)行教學(xué)改革，以此培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！?/p>

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