劉超

摘要：隨著新課改政策的推行，初中英語教學也迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)，其中任務型教學方式逐漸取代傳統(tǒng)的英語教學方式，但就初中英語教學的現(xiàn)狀來看，初中英語教師們還需要做多方面的努力。因此本文旨在分析如何將任務型教學方式更好地應用到初中英語教學中。

關鍵詞：初中英語;任務型教學;應用探討

英語是初中時期重要的科目之一，需要學生耗費相當多的時間和精力，為了讓學生能輕松地進行英語學習，教師們應該對目前的教學方法進行相應的改進。近年來任務型教學活動逐漸被廣大英語教師們所了解，就目前而言，初中英語教師的工作重點應是如何將任務型教學更好地應用到初中英語教學中。

1.初中英語教學現(xiàn)狀分析

1.1學生對英語的學習自主性太低

在初中的教育中，英語是體現(xiàn)學生學習能力的重要方面。但是，就目前的英語教學狀況來看，很多學生缺乏自主學習英語的習慣和能力。這些學生他們沒有思考過自己應該如何學習英語，而是一直跟著老師的思路在走。老師布置什么學習任務，他們就相應地完成那些任務，卻沒有對那些學習任務進行過多的思考，沒有思考過他們到底，適合什么樣的方法來學習英語？他們在英語上面欠缺哪一方面的能力？是英語聽力能力較弱，還是在閱讀方面存在問題等。這些問題，應該是學生自己去思考的，而不應該只指望老師來幫助他們，因為老師面臨的是班級里所有的學生，他們沒有時間也沒有精力去關注到每一位學生的學習情況。培養(yǎng)學生在英語學習上的自主性是目前初中英語教學面臨的重要問題。

1.2教師只注重學生的英語成績

在目前的初中英語教學中，教師們將所有的注意力都放在學生的語成績上面，他們認為英語成績是體現(xiàn)學生學習能力高低的重要條件。但其實教師們陷入了一個誤區(qū)，學習英語不是一個能在短期體現(xiàn)學習效果的科目，不論是從單詞的背誦、語法的學習還是英語閱讀能力的培養(yǎng)，都是需要長時間的積累和沉淀的，以至于學生無法在短期內(nèi)達到非常理想的成績。因此，教師們不能單憑一兩次的英語成績來判斷學生在英語上的學習能力，而是應該用長遠的目光來觀察，所以改變教師的教學思想是解決現(xiàn)存問題的重要方面。

2.任務型教學在初中英語教學中的應用探討

2.1任務型教學應培養(yǎng)學生自主學習的能力

初中英語英語教師在開展任務型教學活動時，可以重點培養(yǎng)學生的學習能力。因為在英語的教學中，教師不能一直按照自己的想法來，應該讓學生學會自主學習。首先，教師應該讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，例如，在遇到一些陌生的英語單詞或不熟悉的語法時，應該主動記錄下來。如果有能力、有條件，可以使用工具書或互聯(lián)網(wǎng)工具進行自主查詢，如果沒有條件就可以直接詢問老師。不能說遇到難題就放在那里，如果一直按照這樣的狀態(tài)學習，那么問題只會越堆越多，這樣的學習是沒有效果的，甚至會讓學生產(chǎn)生厭學心理。

所以教師在培養(yǎng)學生自主學習能力的時候可以要求學生為英語課程準備一個錯題本、摘抄本或單詞、短語的積累本。學生在遇到自己做錯題目的情況下，應該及時將自己犯錯的理由記錄下來，然后反復的去翻閱。讓他在自己腦海中留下印象，這樣一來，在下次遇到同樣的情況時就會有意識地去避免這樣的錯誤。另外，英語是一門語言學科，教師們可以要求學生在每天的晨讀進行自主背誦和朗讀英語課文，或者預習即將學習的英語課程，這也是培養(yǎng)學生自主學習能力的重要方式。當學生具有自主學習的能力之后，教師可以更加順利地開展任務型教學活動。

2.2任務型教學應創(chuàng)設良好的英語學習氛圍

在開展任務型教學活動時，一個良好的學習氛圍可以有效幫助教師實現(xiàn)提高英語課堂的教學效率和質量。例如，組織英語學習小組，教師按照不同的標準將學生進行分組，讓學生一起學習更容易帶動他們的學習興趣，在組內(nèi)形成一個良好的學習環(huán)境，學生們的學習能力在這樣的環(huán)境下更容易得到提高。

另外，教師還可以在班內(nèi)開設一個“英語閱讀角”，在里面放一些英語讀物，類似外國的經(jīng)典童話故事、小說以及英語周刊等，讓學生們進行傳閱。另外，教師還可以讓學生們將自己看過的英語讀物帶到班級跟其他同學進行分享，并要求每位學生每個月提交一份英語閱讀報告，記錄一下自己在這個月內(nèi)讀了哪些書，讀完這些書之后有了哪些收獲等，從側面提高學生對英語的興趣，也能有效提高學生在英語上的學習能力。

2.3任務型教學制定任務應該適中

在開展任務型教學活動時并不是直接套用“模板”的，依然需要注意多方面的問題。例如，一個班中有幾十名學生，學生都是獨特的個體，有些學生基礎較好，對知識點的掌握速度較快，但也存在一些理解能力較弱的學生，此時教師在制定學習任務時應該先對班里的學生進行全方位的了解，不能制定太難的任務，這樣會讓基礎較差的學生感到吃力;也不能制定太簡單的任務，這樣會讓基礎較好的學生認為太過簡單，而對英語失去原有的興趣。因此，教師在制定任務時應該進行多方面的考慮。

3.結語

初中英語是初中教學中的重要學習內(nèi)容，通過英語學習來提高學生的學習能力也是有效的。本文從兩個方面提出了培養(yǎng)學生英語學習能力的措施，希望能給廣大英語教育工作者們一些新的靈感和啟發(fā)，并在以后的教學中繼續(xù)改進，共同為學生提供更好的教育。

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