朱雯婧

摘要：本文筆者主要針對小學(xué)語文教學(xué)中閱讀能力培養(yǎng)進(jìn)行分析，分析培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性，以及當(dāng)前教學(xué)中閱讀能力培養(yǎng)中存在的問題，并提出有效培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力的策略。從而幫助小學(xué)生提升他們的自身閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);課堂閱讀能力;培養(yǎng)

語文教學(xué)在小學(xué)的教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，也是當(dāng)前必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在語文的教學(xué)中，閱讀作為重要的一部分，閱讀能力也是很重要的技能，他可以有效地幫助學(xué)生提升他們的理解能力和語文分析及運(yùn)用能力。所以，培養(yǎng)學(xué)生的閱文閱讀能力具有重要的意義，也是語文教學(xué)中必不可少的一環(huán)。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性

小學(xué)語文的教學(xué)中，提升學(xué)生的閱讀能力既可以提升學(xué)生的理解能力，也能提升學(xué)生的認(rèn)識能力。在實(shí)際的教學(xué)中，想要學(xué)生具備對語文的認(rèn)識和理解，就要積極地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在培養(yǎng)中加強(qiáng)學(xué)生的語句排列以及詞語結(jié)構(gòu)的了解和掌握，這對提升學(xué)生的思維能力也有很大的幫助，也能讓學(xué)生的語言表達(dá)能力有所提升，因此教師在對學(xué)生進(jìn)行閱讀能力培養(yǎng)時(shí)，一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的詞語和句子的分析，只有這樣做才能幫助學(xué)生加強(qiáng)他們的文章理解，這對學(xué)習(xí)語文的整體能力都有幫助，為語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、閱讀能力培養(yǎng)中存在的問題

2.1教學(xué)方式問題

受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，很多教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)時(shí)，還在按照課本進(jìn)行教學(xué)，另外，由于應(yīng)試的需求，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也多是以課本為主，對課外的知識經(jīng)常不會涉及。這導(dǎo)致學(xué)生只會重視考試的內(nèi)容，對課外的書籍等都不會進(jìn)行學(xué)習(xí)，這大大的限制了學(xué)生的知識發(fā)展，嚴(yán)重影響學(xué)生對語文知識的積累。

2.2課程安排問題

由于目前很多教師更加重視教學(xué)質(zhì)量的提升，在實(shí)際的教學(xué)中經(jīng)常為了提升學(xué)生的語文成績，只重視學(xué)生的課本教學(xué)。在實(shí)際的課程安排時(shí)，也只重視課本內(nèi)容的講解。另外，教師在對學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)也只重視學(xué)生的課堂測試以及課本知識的掌握，最根本的目的就是為了提升學(xué)生的考試成績。但是這樣的課程安排往往讓學(xué)生沒有時(shí)間進(jìn)行課外的閱讀，不利于學(xué)生的閱讀能力的提升。

2.3學(xué)校管理問題

最后，存在多嚴(yán)重的問題，就是學(xué)校方面的管理問題，很多學(xué)生為了提升升學(xué)率，更加看重學(xué)生的考試成績，對學(xué)生課外閱讀等的學(xué)習(xí)并不看重，所以這也是讓教師忽視學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的原因。甚至很多學(xué)校也沒有設(shè)置圖書館或圖書角等，這樣學(xué)生根本沒有辦法接觸到課外讀物，很難讓學(xué)生的閱讀能力有所提升。

三、有效培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的策略

3.1提升學(xué)生的預(yù)習(xí)能力

想要更好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，首先就要在實(shí)際的教學(xué)中，提升學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣離不開課前的預(yù)習(xí)，因此，教師必須重視課前預(yù)習(xí)，在課前對學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該占據(jù)著重要的地位，有效的預(yù)習(xí)可以提升學(xué)生對文章的理解，幫助學(xué)生提升他們的閱讀能力。所以，每一次進(jìn)行閱讀之前教師都應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)，并提出問題讓學(xué)生自主地進(jìn)行理解，教師也可以給學(xué)生提示標(biāo)注，在讓學(xué)生對標(biāo)注進(jìn)行完善，才能有效地鍛煉學(xué)生的閱讀思維。

3.2提升學(xué)生的詞句訓(xùn)練

其次，就是要重視學(xué)生的詞句等的訓(xùn)練，在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，閱讀離不開語句的分析，因此有效的詞句訓(xùn)練具有重要的意義。另外，詞句也是文章的基本構(gòu)成，想要提升學(xué)生的閱讀能力，就要提升學(xué)生的詞句理解能力，只有讓學(xué)生正確地理解了文章中詞句的含義，才能明白文章的中心意義。另外，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，也要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章中的優(yōu)美詞句，并做出標(biāo)注，讓學(xué)生通過自己的理解，分析詞句在文中的意義，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

3.3提升學(xué)生的閱讀興趣

最后，就是提升學(xué)生的閱讀興趣，這在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力中也是最重要的。如果學(xué)生沒有閱讀的興趣，學(xué)生根本不愿進(jìn)行語文閱讀，所以想要有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力就要提升學(xué)生的閱讀興趣。與此同時(shí)，教師也要幫助學(xué)生提升他們的閱讀技巧，并在培養(yǎng)閱讀能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情感，讓學(xué)生可以有感情地理解文章。另外，教師在實(shí)際的教學(xué)中，可以通過建立適合文章情境的教學(xué)方式，讓學(xué)生在情境教學(xué)中進(jìn)行文章的理解和分析，提升閱讀的興趣，這樣做可以讓學(xué)生更好的明白文章的中心思想。有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，可以幫助學(xué)生掌握閱讀能力，為日后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：總之，想要提升學(xué)生的閱讀能力，就要在實(shí)際的教學(xué)中加以重視，不僅要提升教師的教學(xué)方式，也要科學(xué)合理地安排好教學(xué)的內(nèi)容和課程時(shí)間。另外，學(xué)校也要給予充足的支持，提供閱讀環(huán)境等，只有這樣才能幫助學(xué)生提升他們的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王春香. 淺析小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生課堂閱讀能力的培養(yǎng)[J]. 中外交流，2021，28（4）：1134.

[2] 鄧姍姍. 淺析小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀興趣與良好習(xí)慣的培養(yǎng)[J]. 中外交流，2019，26（29）：247.

[3] 潘泰峰. 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)策略[J]. 兒童大世界（下半月），2019（11）：143.

[4] 歐陽月亮. 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生課外閱讀能力的提升分析[J]. 神州，2019（8）：96.