汪立超

(滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，安徽 滁州 239000)

思想政治教育是我們黨踐行初心使命的看家本領(lǐng)，是黨推進(jìn)各項(xiàng)工作的重要法寶，更是黨各項(xiàng)工作的生命線?！爸挥腥h思想和意志統(tǒng)一了，才能統(tǒng)一全國(guó)各族人民思想和意志，才能形成推進(jìn)改革的強(qiáng)大合力?！盵1]十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央立足國(guó)情，從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地發(fā)展了馬克思主義理論，形成了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，為思想政治教育發(fā)展指明了方向。

1 理論之維：拓展視野，彰顯時(shí)代價(jià)值

1.1 大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的新發(fā)展

大學(xué)生思想政治教育與中華民族偉大復(fù)興事業(yè)密切相連。新時(shí)代下國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)生了前所未有的深刻變化，蘊(yùn)含著紛繁復(fù)雜的社會(huì)思潮和價(jià)值觀念，深刻影響著大學(xué)生的思想價(jià)值觀念，加之美國(guó)等西方國(guó)家利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，巧加包裝、大肆宣揚(yáng)、鼓吹和推銷西方所謂的“普世價(jià)值”，詆毀、攻擊我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)，迷惑了相當(dāng)一部分人，這無(wú)疑給大學(xué)思想政治教育帶來(lái)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)，須用新的思想理論給予回應(yīng)和解答。針對(duì)于此，習(xí)近平新時(shí)代思想政治教育思想應(yīng)運(yùn)而生，為回應(yīng)新時(shí)代下大學(xué)生的思想困惑和行動(dòng)之迷，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生“自我完善、全面發(fā)展”的價(jià)值訴求，解決高?！芭囵B(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的這一根本問(wèn)題，提升思想政治教育的針對(duì)性、時(shí)代感、吸引力提供了根本遵循和行動(dòng)指南。當(dāng)下及今后一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦是大學(xué)生思想政治教育工作重要而迫切的一項(xiàng)政治任務(wù)。

1.2 大學(xué)生思想政治教育發(fā)展的新要求

新時(shí)代下高校就是要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人為己任，這勢(shì)必對(duì)思政課提出新的更高要求，迫切需要發(fā)揮思政課教師主導(dǎo)作用和思政課的主渠道作用。

一是緊扣思想政治教育根本任務(wù)。立德樹(shù)人是思想政治教育根本任務(wù)，是高校辦學(xué)的立身之本?！傲⒌聵?shù)人”有著悠久歷史和深厚文化，是中華民族最深層的教育價(jià)值追求，凝聚著中華民族普遍接受和遵循的思想道德理念。立足大學(xué)生思想政治教育發(fā)展的新要求，充分挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的思想道德理念，賦予新的內(nèi)涵，進(jìn)一步提升思想政治教育實(shí)效性，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行和時(shí)代新人的培養(yǎng)。高校要緊緊圍繞這一根本任務(wù)，深化思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制，有效整合組織、內(nèi)容、方法和載體，實(shí)現(xiàn)最佳組合，形成協(xié)同效應(yīng)，因勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生“以德為先”，力爭(zhēng)“德才兼?zhèn)洹?，始終做理想信念堅(jiān)定的追隨者，做愛(ài)國(guó)情懷濃厚的堅(jiān)守者，做道德品行高尚的領(lǐng)跑者。

二是強(qiáng)化思政課的主渠道作用。牢牢扭住“思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”這個(gè)“牛鼻子”，按照“八個(gè)相統(tǒng)一”的要求，在遵循學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和成長(zhǎng)規(guī)律的前提下，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，筑牢思政課的主渠道地位。課前利用學(xué)習(xí)通、品牌課程、問(wèn)卷、QQ、微信、抖音等方式布置任務(wù)，翻轉(zhuǎn)課堂，讓思政課“活”起來(lái)；課中開(kāi)展頭腦風(fēng)暴、遠(yuǎn)程連線、現(xiàn)身說(shuō)法、主題討論、投票、搖一搖、VR等實(shí)時(shí)互動(dòng)，讓思政課“動(dòng)”起來(lái)；課后實(shí)現(xiàn)微視頻、知識(shí)大闖關(guān)、道德大講堂、心得體會(huì)、創(chuàng)意作業(yè)等鞏固教學(xué)，讓思政課“火”起來(lái)。值得一提的是，面對(duì)社會(huì)發(fā)展和變革帶來(lái)的新挑戰(zhàn)，要充分發(fā)揮新媒體新技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將其應(yīng)用于高校思想政治理論課并服務(wù)于思想政治理論課教學(xué)，全面提升思政課親和力、感染力和影響力。

三是加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)。教師是上好思想政治理論課的前提條件。一方面，教師應(yīng)按照“六個(gè)要”的要求和“四個(gè)有”的標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)自身內(nèi)涵建設(shè)，明使命、勇?lián)?dāng)，既要靜下心來(lái)讀“有字之書(shū)”，學(xué)懂弄通悟透馬克思主義經(jīng)典著作，進(jìn)而形成自己獨(dú)到的真知灼見(jiàn)，為馬克思主義中國(guó)化、時(shí)代化、大眾化真誠(chéng)奉獻(xiàn)，為推動(dòng)新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新建言獻(xiàn)策，為學(xué)生真心服務(wù)；又要走出去讀“無(wú)字之書(shū)”，向火熱的社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)、向廣大人民群眾學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成復(fù)合多樣的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)，不斷促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐教學(xué)接地氣、有溫度。同時(shí)要融通“有字之書(shū)”和“無(wú)字之書(shū)”，做到心中始終有學(xué)生，重視學(xué)生的期盼、應(yīng)對(duì)學(xué)生的訴求，想做、去做、做好思想政治教育工作，牢牢掌握馬克思主義話語(yǔ)權(quán)，理直氣壯地上好思政課。另一方面，學(xué)校要建立思政課教師教育的質(zhì)量監(jiān)督和考核體系。針對(duì)目前思政課教師在教學(xué)動(dòng)機(jī)與行為上脫節(jié)的“兩張皮”現(xiàn)象，要深入教師中開(kāi)展廣泛縝密調(diào)研，圍繞教改重大問(wèn)題和涉及教師切實(shí)利益的實(shí)際問(wèn)題，多聽(tīng)教師心聲，虛心接受教師的意見(jiàn)，認(rèn)真總結(jié)，反復(fù)打磨，科學(xué)決策，形成一套科學(xué)有效的教師教育質(zhì)量監(jiān)督考核體系，促使教師淡泊名利、潛心問(wèn)道，真正落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

1.3 大學(xué)生思想政治教育育人的新機(jī)制

一是提高兩支教師隊(duì)伍育人合力。教書(shū)育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)兩支教師隊(duì)伍，即思政課教師隊(duì)伍和專業(yè)課教師隊(duì)伍。加強(qiáng)兩支隊(duì)伍的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)聯(lián)通，以“課程思政”隊(duì)伍聯(lián)結(jié)“思政課程”隊(duì)伍，并不是要改變專業(yè)課教師或思想政治教育課教師的本質(zhì)，而是要把兩支隊(duì)伍凝聚起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)二者體制的融合、資源的整合和工作的配合[2]，促進(jìn)大學(xué)生“德”與“智”同向同行發(fā)展。兩支隊(duì)伍要打破教育教學(xué)上低效重復(fù)、相互踢皮球的壁壘，強(qiáng)化整體育人功能意識(shí)，激發(fā)協(xié)同育人合力，在大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容、形式和途徑等方面做到有條不紊、融合貫通、相得益彰、同向同行同音，形成大學(xué)生思想政治教育的同心圓，最大程度上促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

二是培養(yǎng)以民族復(fù)興為己任的時(shí)代新人的現(xiàn)實(shí)訴求。專業(yè)課教師和思政課教師既應(yīng)立足于當(dāng)下大學(xué)生實(shí)際發(fā)展，又要放眼于大學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，擔(dān)當(dāng)立德樹(shù)人職責(zé)使命，不斷提高思想政治教育的能力和水平，提升大學(xué)生思想政治素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)、技能素養(yǎng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，為中華民族偉大復(fù)興輸送用之不竭高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型人才。在大學(xué)生成才成長(zhǎng)中，專業(yè)課教師和大學(xué)生接觸的時(shí)間多，對(duì)其影響深，既有來(lái)自于專業(yè)知識(shí)方面的，更有來(lái)自于思想品行方面的。與專任課教師不同的是，思政課教師注重大學(xué)生思想道德方面，加之與學(xué)生接觸時(shí)間短等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，故對(duì)大學(xué)生影響力不如專業(yè)課教師強(qiáng)。因此，專業(yè)課教師與思政課教師需密切聯(lián)系、相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能高效完成培養(yǎng)以民族復(fù)興為己任的時(shí)代新人的職責(zé)。

三是滿足大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的價(jià)值訴求。馬克思指出：“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！盵3]新時(shí)代的大學(xué)生應(yīng)該是“四為”人才。思想政治教育工作必須將落實(shí)“四為”服務(wù)目標(biāo)作為促進(jìn)大學(xué)生全面自由發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因此，思政課教師和專業(yè)課教師要發(fā)揮“兩駕馬車”之能，密切關(guān)注大學(xué)生面臨的實(shí)際之困和發(fā)展之需，解決大學(xué)生“為何‘為’”的思想之惑，“如何‘為’”的行動(dòng)之迷，滿足大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的價(jià)值訴求，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與大學(xué)生成才成長(zhǎng)的“雙贏”。

2 歷史維度：以史為鑒，開(kāi)新局增實(shí)效

增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的時(shí)代性，應(yīng)清醒認(rèn)識(shí)和深刻把握中國(guó)共產(chǎn)黨百年來(lái)的思想政治教育發(fā)展史，特別是黨的十八大以來(lái)思想政治教育發(fā)生的歷史性變化。唯有如此，我們才能從黨的整個(gè)思想政治教育發(fā)展中得出有關(guān)新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育正確判斷與結(jié)論。

思想政治教育是我黨的一大優(yōu)勢(shì)。中國(guó)共產(chǎn)黨從一開(kāi)始就確立了馬克思主義宣傳教育作為思想政治教育的重要目標(biāo)。在土地革命時(shí)期、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期和人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，立足黨的中心工作任務(wù)和變化了的客觀實(shí)際，創(chuàng)造性地在工農(nóng)運(yùn)動(dòng)和革命軍隊(duì)中開(kāi)展馬克思主義理論宣傳教育，實(shí)現(xiàn)了理論說(shuō)服群眾、掌握群眾的目的，助推了新民主主義革命目標(biāo)的完成。

新中國(guó)成立后，毛澤東同志高度重視青年學(xué)生的思想政治教育工作，強(qiáng)調(diào)青年人不但要學(xué)專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)馬列主義，更要學(xué)政治理論知識(shí)，始終要把正確的政治觀點(diǎn)、政治立場(chǎng)和政治方向放在首位。毛澤東同志最先闡述了“培養(yǎng)什么樣人”的問(wèn)題，“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者?！盵4]毛澤東同志認(rèn)為，青年學(xué)生要走到群眾中去，與群眾打成一片，多開(kāi)展調(diào)查研究，多參與社會(huì)實(shí)踐，不斷豐富生活經(jīng)驗(yàn)，提高藝術(shù)技巧。由此可見(jiàn)，堅(jiān)持思想教育的政治原則，堅(jiān)持德、智、體全面發(fā)展的教育思想，開(kāi)展教育與勞動(dòng)相結(jié)合的方法，是以毛澤東為核心第一代領(lǐng)導(dǎo)集體開(kāi)展青年思想政治教育主要原則、方式方法，為新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育發(fā)展提供了難得的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

十一屆三中全會(huì)后，鄧小平認(rèn)為，對(duì)青年的教育是多方面的，但最重要的是青年的思想政治教育，他把思想政治教育視為青年教育的重中之重，認(rèn)為這項(xiàng)工作不僅要切實(shí)認(rèn)真做好，還不能放松。鄧小平在立足我國(guó)國(guó)情和當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展實(shí)際基礎(chǔ)上，提出要努力培養(yǎng)“四有”新人，并強(qiáng)調(diào)青年思想政治教育工作要服務(wù)并服從于建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的全局，從政治高度為青年學(xué)生思想政治教育定了位，為培養(yǎng)接班人、保證國(guó)家長(zhǎng)治久安提供精神動(dòng)力和智力支撐。鄧小平關(guān)于青年教育的思想為日后青年教育指明了方向，為深化拓展新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育提供了重要啟示。江澤民進(jìn)一步豐富和發(fā)展了毛澤東、鄧小平的青年觀。他從跨世紀(jì)接班人培養(yǎng)、中華民族偉大復(fù)興實(shí)現(xiàn)的戰(zhàn)略層面，對(duì)青年學(xué)生提出了“四個(gè)統(tǒng)一”的要求，為青年學(xué)生思想政治教育提供了良好的社會(huì)環(huán)境和思想環(huán)境。黨的十六大以后，胡錦濤結(jié)合青年的實(shí)際和時(shí)代特征，對(duì)青年大學(xué)生思想政治教育提出了新的目標(biāo)，指出必須要解決好“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題。一言以蔽之，改革開(kāi)放以來(lái)，大學(xué)生思想政治教育工作緊緊圍繞黨的中心工作不斷實(shí)現(xiàn)新突破和新發(fā)展，煥發(fā)出強(qiáng)大旺盛的生命力。

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記運(yùn)用馬克思主義基本觀點(diǎn)立場(chǎng)方法，圍繞新形勢(shì)下思想政治教育發(fā)展的實(shí)際問(wèn)題以及思想政治教育的戰(zhàn)略定位，發(fā)表了一系列重要論述，提出一系列新思想、新觀點(diǎn)、新論斷，形成了21世紀(jì)中國(guó)化的馬克思主義思想政治教育理論，為新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作提供了根本指南和基本遵循。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，高校是思想政治教育的主陣地，要充分發(fā)揮其橋頭堡作用。在目標(biāo)方面，他強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人”是高校落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)之所在，解決了高校思想政治教育的根本問(wèn)題；在組織方面，習(xí)近平總書(shū)記旗幟鮮明地指出黨的領(lǐng)導(dǎo)是思想政治教育工作的根本保證，高校黨委要守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)、守土盡責(zé)。他強(qiáng)調(diào)做好思想政治教育工作，要在工作格局、隊(duì)伍建設(shè)、支持保障等方面采取切實(shí)可行的措施，形成全員全程全方位的育人合力，并著重強(qiáng)調(diào)辦好思想政治理論關(guān)鍵在教師；在內(nèi)容方面，習(xí)近平總書(shū)記明確指出抓好馬克思主義理論教育、培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、開(kāi)展“四史”教育、強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義教育、加強(qiáng)法治教育等是高校思想政治教育核心內(nèi)容，是培養(yǎng)立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任的時(shí)代新人的重要抓手；在認(rèn)知方面，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)要遵循思想政治工作規(guī)律、遵循教書(shū)育人規(guī)律、遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，為高校思想政治教育工作提供了規(guī)律遵循；在方法方面，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合、榜樣教育、自我教育等方法，為高校思想政治教育工作提供了方法論依據(jù)。總之，黨的思想政治教育是一脈相承的，其根本原因就在我們黨在領(lǐng)導(dǎo)革命、建設(shè)和改革各個(gè)歷史時(shí)期，始終堅(jiān)持馬克思主義的基本原則，圍繞黨的中心工作和社會(huì)發(fā)展實(shí)際提出思想政治教育的新理論，為培養(yǎng)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展所需人才夯實(shí)思想理論基礎(chǔ)。

3 實(shí)踐之維：立足實(shí)踐，體現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新的基礎(chǔ)，更是大學(xué)生思想政治素養(yǎng)之“源頭活水”。中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全國(guó)各族人民向“強(qiáng)起來(lái)”奮進(jìn)的偉大實(shí)踐，是新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新與發(fā)展的動(dòng)力之源。

3.1 堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念

教育家杰羅姆·布魯納指出：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲得過(guò)程的主動(dòng)參與者”[5]。因此，作為思想政治教育的認(rèn)知主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與的積極性和能動(dòng)性是思想政治教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與教育影響形成的核心因素。在教育教學(xué)活動(dòng)中樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)、確立學(xué)生主體地位和塑造學(xué)生主體性品格，使學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性得以充分自由的發(fā)展，讓學(xué)生自主地參與到教育教學(xué)活動(dòng)中，是提高思想政治教育實(shí)效性的關(guān)鍵所在和有效路徑。在教育教學(xué)活動(dòng)中，要立足變化了的客觀實(shí)際，遵循教育規(guī)律，研究大學(xué)生個(gè)性特征，創(chuàng)新思想政治教育的內(nèi)容和手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教育教學(xué)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生從中汲取實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展目標(biāo)的精神支撐和動(dòng)力支撐，進(jìn)而“不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才?！盵6]

3.2 聚焦大學(xué)生關(guān)心關(guān)切

高校思想政治教育要繼續(xù)保持生命力，“既要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，打好基礎(chǔ)，建好制度，又要立足當(dāng)前，突出重點(diǎn)，扎實(shí)工作。”[7]大學(xué)生需要與否、滿意與否、受益與否是衡量高校思想政治教育工作的水平和成效的根本標(biāo)準(zhǔn)。如果脫離學(xué)生，不從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去，就不可能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、直面問(wèn)題和解決問(wèn)題，思想政治教育就成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。當(dāng)前，中國(guó)發(fā)展處于十八大以來(lái)最為復(fù)雜的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境，大學(xué)生的思想更加活躍，各種思想多樣雜陳、各種力量競(jìng)相發(fā)聲成為常態(tài)，會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生這樣那樣的思想之困和行為之迷。為了防止思想問(wèn)題與行為偏向發(fā)生，思想政治教育工作就不能缺位，但更需要做好積極應(yīng)對(duì)的思想準(zhǔn)備和工作準(zhǔn)備。因此，只有走近大學(xué)生、走進(jìn)大學(xué)生，關(guān)注大學(xué)生的困惑和期待，想大學(xué)生之所想、急大學(xué)生之所急，才能幫助學(xué)生走出困境，才能與大學(xué)生同向同行、同頻共振,才能使思想政治教育“接地氣”“有滋有味”，贏得大學(xué)生認(rèn)同、認(rèn)可，進(jìn)而內(nèi)化于心、外化于行。

3.3 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式

實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是思想政治理論課實(shí)現(xiàn)從培養(yǎng)理論型人才向知識(shí)應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變的主要形式。因此，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式是大學(xué)生思想政治教育的必然要求。學(xué)校在基于校史館、大學(xué)生活動(dòng)中心以及道德講堂的基礎(chǔ)上，依托周邊的革命紀(jì)念館、歷史古跡、新農(nóng)村示范區(qū)、各專業(yè)校外實(shí)踐教育基地等，在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中走出教學(xué)改革的新路子。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，既能夠深挖中華文明的深厚底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，又能拓展學(xué)生視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生的獲得感。

3.4 充分利用新興載體

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和新媒體迅速普及和發(fā)展，高校思想政治教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，唯有不斷調(diào)整和創(chuàng)新教育的方法，才能使思想政治教育保持旺盛和持久的生命力。習(xí)近平總書(shū)記指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。”[8]高校應(yīng)按照習(xí)近平總書(shū)記的要求，既要“沿用好辦法、改進(jìn)老辦法，更要緊跟網(wǎng)絡(luò)時(shí)代變革的速度，“探索新方法”，運(yùn)用新媒體新技術(shù)使高校思想政治教育工作活起來(lái)。一方面，貼近學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生和關(guān)愛(ài)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生網(wǎng)上思想動(dòng)態(tài)，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝學(xué)生大腦，牢牢占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地, 堅(jiān)守意識(shí)形態(tài)主陣地。另一方面，利用 QQ 群、微信、微博等載體進(jìn)行思想政治教育，增強(qiáng)時(shí)代感、吸引力和影響力，使思想政治教育潛移默化地入腦、入心。同時(shí)，利用校園公眾號(hào)、線上精品課程、學(xué)習(xí)通等媒介調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生的知識(shí)才干不斷增長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)不斷提升。當(dāng)然，思想政治教育工作者在利用新興載體時(shí)要依據(jù)教學(xué)實(shí)際做到“何時(shí)用、何時(shí)不用”，拿捏好“度”。畢竟，傳統(tǒng)方式的線下思想政治教育和利用新興載體的線上思想政治教育各有利弊，關(guān)鍵在于構(gòu)建線上與線下上協(xié)同教育的“同心圓”，使思想政治教育做到“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”，不斷提升思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

3.5 推進(jìn)理論創(chuàng)新

時(shí)代是思想之母，實(shí)踐是理論之源。當(dāng)前，世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，中國(guó)也正在進(jìn)行根植于中國(guó)土壤的改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐，這一過(guò)程是大學(xué)生思想政治教育理論創(chuàng)新的“源頭活水”，而不斷豐富和發(fā)展大學(xué)生思想政治教育理論，既是解決大學(xué)生思想政治教育時(shí)代課題的現(xiàn)實(shí)要求，培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的本質(zhì)要求，創(chuàng)新發(fā)展馬克思主義思想政治教育觀的理論要求，更是當(dāng)代思想政治教育工作者責(zé)無(wú)旁貸的歷史使命之所在。在實(shí)踐中發(fā)展理論，又通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)理論，“實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新良性互動(dòng)，在這種統(tǒng)一和互動(dòng)中發(fā)展21世紀(jì)中國(guó)的馬克思主義”[9]，這是馬克思認(rèn)識(shí)方法論。大學(xué)生思想政治教育理論的創(chuàng)新，也必須遵循這一方法論原則。在總結(jié)提煉中國(guó)共產(chǎn)黨百年以來(lái)思想政治教育的重要?dú)v史經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，依據(jù)變化了的客觀實(shí)際，不斷深化對(duì)新時(shí)代歷史方位下的大學(xué)生思想政治教育的認(rèn)識(shí)，不斷推進(jìn)實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新，更好服務(wù)新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐。豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐總是與錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題相伴而行，我們要著眼于馬克思主義理論的運(yùn)用，著眼于大學(xué)生思想政治教育的重大問(wèn)題、關(guān)鍵問(wèn)題和前沿問(wèn)題的理論思考，著眼于大學(xué)生思想政治教育環(huán)境的新變化、新發(fā)展，及時(shí)回應(yīng)大學(xué)生的時(shí)代之問(wèn)，解決大學(xué)生思想之惑，為大學(xué)生思想政治教育提供科學(xué)理論支撐。