許禎達(dá)

摘 要：核心素養(yǎng)是近年來基礎(chǔ)音樂教育提出的全新教學(xué)目標(biāo)，在該目標(biāo)的引領(lǐng)下，基礎(chǔ)音樂教育在教學(xué)理念、教學(xué)模式等方面均進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，并獲得了良好的成效。對(duì)于幼師音樂教育來說，其也應(yīng)該將音樂核心素養(yǎng)作為重要的參照，推動(dòng)教學(xué)改革，培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展需要的音樂人才。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);幼師音樂教育;教學(xué)改革

注：本文系2019年河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目“‘互聯(lián)網(wǎng)+’時(shí)代的高校鋼琴教學(xué)模式探索與實(shí)踐”（2019-ZZJH-594）研究成果。

一、音樂核心素養(yǎng)對(duì)音樂教學(xué)的新要求

2014年，教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，提出了核心素養(yǎng)的理念。隨后，多個(gè)學(xué)科明確了學(xué)生需具備的這一學(xué)科的核心素養(yǎng)。音樂學(xué)科中的核心素養(yǎng)則集中表述為審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解三大項(xiàng)，其作為音樂教育全新的目標(biāo)引領(lǐng)，在多個(gè)方面都對(duì)教學(xué)提出了全新的要求。

第一，在教學(xué)理念方面，音樂核心素養(yǎng)要求將學(xué)生培養(yǎng)為素質(zhì)全面的音樂人才。音樂教學(xué)不能以單純的技術(shù)訓(xùn)練為主，而要注重學(xué)生音樂知識(shí)的積累、音樂視野的擴(kuò)展和個(gè)性化風(fēng)格的形成。比如在演奏一首新曲目之前，教師應(yīng)要求學(xué)生做好全面的準(zhǔn)備工作，學(xué)生要通過音樂史、作曲、音樂美學(xué)等知識(shí)，對(duì)作品進(jìn)行全面而深入的分析，并講明自己將以何種方式去演奏這首曲目。這個(gè)準(zhǔn)備的過程，正是使學(xué)生音樂素質(zhì)得到積累和提升的過程。

第二，在教學(xué)模式方面，要求教學(xué)模式十分豐富。教師可以使用多種教學(xué)模式，如跟隨式教學(xué)模式。所謂跟隨式教學(xué)模式，是學(xué)生跟隨教師給其他學(xué)生上課，以旁聽者的身份參與教學(xué)活動(dòng)中。這種模式的優(yōu)勢(shì)在于可以使學(xué)生實(shí)現(xiàn)身份和視角的轉(zhuǎn)換，學(xué)生觀摩他人學(xué)習(xí)的過程，正是一個(gè)對(duì)比和反思的過程，可以達(dá)到趨利避害和揚(yáng)長(zhǎng)避短的效果，而且可以對(duì)學(xué)生的能力起到積極的促進(jìn)作用。又如對(duì)話式教學(xué)模式，針對(duì)基礎(chǔ)音樂教育以音樂鑒賞為主要內(nèi)容的現(xiàn)狀，很多教師都對(duì)對(duì)話式教學(xué)模式予以了成功運(yùn)用。該模式主張給學(xué)生更多表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的認(rèn)識(shí)和感受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

第三，在教學(xué)內(nèi)容方面，主張與時(shí)俱進(jìn)。內(nèi)容選擇并不拘泥于古典音樂，而是將大量的現(xiàn)代音樂和流行音樂引入教學(xué)中。通過對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以感受到音樂文化的發(fā)展是與時(shí)俱進(jìn)的，繼而樹立起一種創(chuàng)新意識(shí)。

第四，在教學(xué)方法方面，要求將一些先進(jìn)的技術(shù)和方法運(yùn)用于教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。比如，當(dāng)下很多高校都配備了MIDI系統(tǒng)、數(shù)碼攝像機(jī)、投影儀等，開展了以互聯(lián)網(wǎng)為依托的各類教學(xué)活動(dòng)，徹底打破了以往教學(xué)中時(shí)間和空間的限制，提升了教學(xué)效率。

第五，在教學(xué)實(shí)踐方面，要求學(xué)校和教師組織各種形式的演奏活動(dòng)，并將學(xué)生的表現(xiàn)納入最終考核中。高校應(yīng)與社區(qū)建立良好的合作關(guān)系，與社區(qū)一起組織各類演出活動(dòng)，讓學(xué)生得到全面的鍛煉。

二、基于核心素養(yǎng)的幼師音樂教育改革策略

近年來，幼師音樂教育取得的成就有目共睹，但是通過對(duì)比核心素養(yǎng)的要求可以看出，其還存在著很多不足，需要得到有針對(duì)性的補(bǔ)足和完善。

（一）革新教學(xué)理念

幼師音樂教育從表面上看是按部就班、有條不紊的，其實(shí)在教學(xué)理念方面是較為落后的，對(duì)于將學(xué)生培養(yǎng)為何種類型的人才缺少深入的思考，仍然是以技能訓(xùn)練為主。這既不符合音樂教育本質(zhì)藝術(shù)規(guī)律，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展，所以教學(xué)理念的革新勢(shì)在必行。對(duì)于音樂教學(xué)來說，進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練是必要的，也是這門教學(xué)的基礎(chǔ)所在，但是技術(shù)訓(xùn)練并非音樂教學(xué)的全部，也并非最終目標(biāo)。之所以學(xué)習(xí)音樂，是為了在掌握扎實(shí)演奏技術(shù)和豐富理論知識(shí)的同時(shí)，形成對(duì)音樂藝術(shù)的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和感悟。因此，教師在教學(xué)中，既不能將全部精力都放在技術(shù)訓(xùn)練上，也不能將所有學(xué)生都按照同一個(gè)模式培養(yǎng)，而是要充分做到因材施教和因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生朝著個(gè)性化方向發(fā)展，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)以致用。而且在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，不能再以技能高低為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵在于學(xué)生認(rèn)識(shí)和理念的形成。學(xué)生只要有自己的想法，并進(jìn)行了積極的探索，都應(yīng)該得到教師的肯定和鼓勵(lì)，這對(duì)于學(xué)生的就業(yè)和個(gè)人發(fā)展是大有裨益的。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

從當(dāng)下幼師音樂教學(xué)的實(shí)際情況來看，古典音樂仍然是主要的教學(xué)內(nèi)容。古典音樂作為人類音樂的精華，其價(jià)值和意義是毋庸置疑的，也是必學(xué)內(nèi)容之一。但是從學(xué)生全面發(fā)展的需要來看，還要將更多內(nèi)容引入教學(xué)中。20世紀(jì)初，西方音樂大規(guī)模傳入中國(guó)，中國(guó)音樂工作者為了使這門外來藝術(shù)在中國(guó)落地生根，開始了民族化創(chuàng)作的探索，他們通過對(duì)民族民間音樂素材和技法的借鑒，融合西方作曲技法，創(chuàng)作出了一大批具有鮮明民族特色的佳作，不僅在國(guó)內(nèi)廣受認(rèn)可，還在國(guó)際舞臺(tái)上大放異彩。通過對(duì)這些作品的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以了解音樂在中國(guó)的發(fā)展歷程，獲得演奏技法方面的提升，更可以產(chǎn)生一種民族自豪感，使中國(guó)音樂在世界舞臺(tái)上形成鮮明的創(chuàng)作和演奏風(fēng)格。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)幼師音樂教學(xué)多采用一對(duì)一的“講述+示范”法，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師的安排，使雙向建構(gòu)變?yōu)榱藛蜗騻鬏敚沧尳虒W(xué)效果受到了很大影響。對(duì)此，教師應(yīng)及時(shí)將一些新的、科學(xué)的教學(xué)模式應(yīng)用于教學(xué)中。教師可以采用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，近年來，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來和新媒體設(shè)備的普及，已經(jīng)為互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)做好了充分準(zhǔn)備，教師可以采用多種靈活的方式進(jìn)行運(yùn)用。如當(dāng)下十分流行微課，教師可以將一節(jié)課的要點(diǎn)錄制成視頻，然后在微信公眾號(hào)或群里發(fā)布，供學(xué)生預(yù)習(xí)。運(yùn)用這種方式，學(xué)生可以了解到作品信息、技術(shù)要點(diǎn)、演奏示范等，對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有大致了解。如果遇到了困惑，則可以利用即時(shí)通信功能和教師進(jìn)行溝通。這種新型模式既可擺脫時(shí)間和空間的限制，也可激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，有效提升教學(xué)效率。又如跟隨式教學(xué)，同樣也值得借鑒。每位教師都會(huì)負(fù)責(zé)多個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)此可以根據(jù)跟隨者和學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)，讓跟隨者聽課，觀摩其他人的學(xué)習(xí)過程，并主動(dòng)對(duì)比和反思。再如工作室教學(xué)模式。教師可以與學(xué)生互相選擇，組成包括一名教師、五六名學(xué)生的工作室，工作室面向?qū)W校內(nèi)外，主動(dòng)承接一些演出任務(wù)，如果可以獲得一定的收益，則用于獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生或工作室的建設(shè)。此外，還有任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式、對(duì)話模式等，也都是先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)模式，應(yīng)該得到充分重視和有效應(yīng)用。

（四）完善教學(xué)實(shí)踐

音樂學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)就是可以在公開場(chǎng)合熟練演奏。舞臺(tái)表演能力并不是與生俱來的，而是要在一次次實(shí)踐中不斷提升。從目前的實(shí)際情況來看，很多學(xué)生在琴房練習(xí)時(shí)可以正常發(fā)揮，但是登臺(tái)演出時(shí)就會(huì)緊張和不安，嚴(yán)重影響演奏效果。對(duì)此，學(xué)校和教師需要對(duì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)予以全面的完善。首先，教師要在教學(xué)過程中開展各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，如匯報(bào)演出、演奏會(huì)等，將學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)作為最終考評(píng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。其次，學(xué)校要主動(dòng)和校外的文藝機(jī)構(gòu)、團(tuán)體等建立合作關(guān)系，定期安排師生進(jìn)行實(shí)習(xí)。再次，學(xué)校和教師要在日常教學(xué)中關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。比如一場(chǎng)音樂會(huì)的舉辦，可以完全放手讓學(xué)生去組織，從策劃到排演，從演出到后勤服務(wù)，整個(gè)過程對(duì)于學(xué)生來說是一種極大的鍛煉。只有在校內(nèi)獲得豐富的鍛煉機(jī)會(huì)，學(xué)生才能見多識(shí)廣，更好地滿足就業(yè)要求，為個(gè)人發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。最后，教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)予以及時(shí)的關(guān)注，并提出有針對(duì)性的指導(dǎo)意見，讓每一次實(shí)踐都成為一次歷練和提升的過程，讓實(shí)踐的價(jià)值得到最大化的發(fā)揮。

三、結(jié)語(yǔ)

近年來，伴隨著中國(guó)高等教育事業(yè)的整體發(fā)展，幼師音樂教育也獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，不僅形成了科學(xué)完善的教學(xué)體系，還培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀人才，這無疑是值得充分肯定的。下一步，則需要以核心素養(yǎng)為新的參考目標(biāo)，對(duì)基礎(chǔ)音樂教育中一些成功經(jīng)驗(yàn)予以積極的學(xué)習(xí)和借鑒，保證培養(yǎng)的人才學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)以致用，培養(yǎng)出真正被社會(huì)所認(rèn)可的優(yōu)秀幼師人才。

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作者單位：

宜春幼兒師范高等?？茖W(xué)校