趙維

【摘要】隨著時代的變化，信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)在各個方面的應(yīng)用也越來越廣泛，小學(xué)數(shù)學(xué)主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識，要把握教學(xué)方法幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，以便于接下來的教學(xué)工作。人教版的教材從學(xué)生生活出發(fā)，注重在生活中的應(yīng)用;注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力;教材問題題材新穎，又與生活相聯(lián)系，使學(xué)生能夠身心愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，更加高效的學(xué)習(xí)知識。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);探究課堂

【正文】本文就如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)探究課堂展開，現(xiàn)代社會，科技發(fā)展日新月異，數(shù)學(xué)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，即使在日常生活當中，小學(xué)教師也應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生去仔細發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，使學(xué)生能夠認識到數(shù)學(xué)不僅僅只是書本上的知識，也不僅僅是為了考試的那一張試卷，而是實實在在的存在于我們生活當中的。從而增強學(xué)生求知欲，提高學(xué)習(xí)能力;教師在傳授知識的時候，多多采用數(shù)形結(jié)合的方法可以使問題更加清晰易懂，便于學(xué)生理解，還要進行針對性訓(xùn)練，讓學(xué)生更好的掌握這一知識點。那么，要想實現(xiàn)上面一類的要求，則需要教師學(xué)會合理運用信息技術(shù)與課堂。

一、探究信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建的意義

數(shù)學(xué)這個學(xué)科難非難，易非易，難在剛開始學(xué)一個知識點時難以掌握，易在一旦掌握這個知識點，這一類的題幾乎就都掌握了。教師在備課時就應(yīng)做好規(guī)劃，明確每堂課學(xué)生應(yīng)該掌握什么，從而更好的進行教學(xué)展開，傳授完之后，進行針對性訓(xùn)練，利于學(xué)生掌握這節(jié)課的知識點，還要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和變通能力，利于學(xué)生掌握這類題的變形，進而提高學(xué)習(xí)能力。教師教學(xué)還要注意層層遞進，根據(jù)學(xué)生實際的情況，以大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為主，練習(xí)題要有基礎(chǔ)題，有中等題，還要有難題，中等題要做到大多數(shù)學(xué)生都能做出來，不然這個題就沒意義了，有層次的出題，可以讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展，更好的挖掘人才和開展教學(xué)工作。

二、關(guān)于信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建的策略

2.1策略之觀察生活中的數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育教學(xué)中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在生活中也被廣泛應(yīng)用，無論是買東西、旅游、租車、交通標志、剪紙等，無處不展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用。教材也不斷與時俱進，不斷更新，不論是書中的例題還是問題，都與生活息息相關(guān)，從學(xué)生生活出發(fā)，根據(jù)學(xué)生已有的生活認知以及生活經(jīng)驗來進行教學(xué)，更利于學(xué)生接受，使問題更加簡單化，也利于知識的遷移，從而更好的幫助學(xué)生將所學(xué)知識學(xué)以致用，真正的去解決生活中遇到的問題，感受數(shù)學(xué)的價值。生活化的數(shù)學(xué)可以使學(xué)生在生活中感受到數(shù)學(xué)的氛圍，更利于營造想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)的氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。那么，教師就可以利用好媒介工具進行授課，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識為了更好的在生活中運用進行備課。

比如，教師在傳授給學(xué)生“軸對稱”這個知識點時，教師在課下備課做PPT的時候，可以著手日常生活中的軸對稱圖形，例如書籍、剪紙、結(jié)婚時候的囍字等等，這些生活中常見的圖形，就是課堂上做好的事例，教師以這些學(xué)生熟悉的物品開始教課，從而讓學(xué)生真正了解我們的課本知識是來源于我們的生活的，只要平時稍加留心，數(shù)學(xué)在生活中無處不在，讓課堂氛圍更加活躍輕松，也能夠調(diào)動學(xué)生的積極性進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，利于營造想學(xué)、樂學(xué)的氛圍。

2.2策略之采用數(shù)形結(jié)合方法

數(shù)學(xué)教學(xué)講究方法，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生大多習(xí)慣了死記硬背，這也是得數(shù)學(xué)更加枯燥乏味。教師在傳授知識時應(yīng)潛移默化地將數(shù)形結(jié)合思想融合在其中，引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)形結(jié)合的思維模式，教師還應(yīng)當巧妙地引導(dǎo)學(xué)生建立這樣的數(shù)學(xué)思想和靈活運用能力，讓學(xué)生多動腦筋，學(xué)會自己思考，鍛煉學(xué)生自己應(yīng)用數(shù)形結(jié)合的方法來轉(zhuǎn)化復(fù)雜難懂的知識，從而更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式方法。教材中不乏有一些晦澀難懂的知識理論，這就需要教師合理運用信息技術(shù)媒介積極引導(dǎo)，將困難的問題進行簡單化，進行授課時候合理運用這種思想幫助學(xué)生更好的理解，將復(fù)雜難懂的知識通過圖形、表格來表達，這樣學(xué)生在理解起來也更加容易，那么也就能夠更好的內(nèi)化成為自己的知識，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。

比如，教師在傳授給學(xué)生“圖形的周長”這個知識點的時候，教學(xué)目標是求取長方形的周長，那么對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，這個周長還是一個陌生的概念，為了讓學(xué)生更好的理解這個概念，可以先用PPT展示擺小棒的方法來教學(xué)生，讓學(xué)生用小棒來擺出一個長方形，觀察如何求出長方形的總長，即周長，相信通過教師這樣的知識展開形式，小學(xué)階段的學(xué)生可以更好的理解和掌握相應(yīng)的知識點?？梢栽贁U展一下知識，培養(yǎng)學(xué)生遷移能力，讓學(xué)生用小棒擺出兩個連在一起的長方形，讓學(xué)生觀察怎樣求出這個圖形的周長，通過觀察這個圖形可以發(fā)現(xiàn)，這個圖形的周長是兩個長方形的周長相加后減去一條寬的長度。應(yīng)用數(shù)形結(jié)合的方法來教學(xué)，可以使復(fù)雜難懂的知識形象化，簡單化，這遠比憑空想象容易理解得多。

【結(jié)束語】綜上所述，數(shù)學(xué)的作用在如今時代越來越重要，小學(xué)是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時刻，這也關(guān)系到之后的學(xué)習(xí)，一旦打不好基礎(chǔ)，之后的學(xué)習(xí)便會越來越費勁，最后會出現(xiàn)厭學(xué)心理，所以教師在這個階段要多點耐心和精力，多多借助多媒體渠道研究教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)的主觀能動性，能夠靈活運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，甚至能夠進行創(chuàng)新，從而提高他們的數(shù)學(xué)能力。

【參考文獻】

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