鄭有銀

【摘要】之前有一位著名的語言學家威爾金斯曾經(jīng)說過，對于一門語言來說，沒有什么是語法不能表達的，但是如果沒有詞匯的積累，那么語法也是毫無作用的，因此在初中英語教育教學過程中，詞匯是老師需要十分重要的一項教育教學內(nèi)容，就是要給學生教會如何進行詞匯的記憶與背誦，初中英語是學生進行單詞記憶的關(guān)鍵時期，在這個時候老師應(yīng)該更好的幫助學生學習掌握英語單詞的方法讓學生擁有大量的詞匯，這樣才能為他們之后進行更加深入的英語學習，建立良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高效記憶 英語單詞 初中英語

之前給學生進行初中英語教育教學的過程中，尤其是在跟初中學生進行單詞講解的過程中，老師一般采用的策略以及方法都是讓學生大量的聽單詞記單詞背單詞甚至通過抄寫聽寫等方式來不斷加強學生的記憶，但是這樣的教育教學方式過于機械和死板，很容易讓學生對于英語學習產(chǎn)生厭煩心理，不利于大家對于英語單詞的背誦，還有可能會讓學生非常的煩躁，不愿意繼續(xù)進行，隨著新課開始逐步推行，現(xiàn)在老師帶給學生進行英語單詞記憶的過程中，應(yīng)該采用更加高效的方式培養(yǎng)學生的英語單詞記憶興趣。

一、調(diào)整心態(tài)，保持最佳狀態(tài)

1.激發(fā)強烈的記憶欲望

首先如果想要學生可以在盡可能快的情況下對英語單詞進行記憶，那么必須要激發(fā)學生記憶英語單詞的欲望，讓學生想要記英語單詞，這樣才能最大化的激發(fā)學生的記憶能力，之前在給學生進行英語單詞記憶激發(fā)的過程中，做過這樣一個實驗，一共有A班B班，兩個班的學生他們的英語水平相似，英語學習能力也相似，在這樣的情況下，老師給他們進行教學。首先跟A班的同學說，我需要20分鐘的時間讓大家進行英語單詞的記憶，記憶完之后會給大家進行聽寫，但是對B班的同學說有20分鐘的時間讓大家記憶55個單詞，55個單詞結(jié)束后，我會給大家進行競賽，競賽前10名的學生會有獎勵，通過最終的結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)B班的學生比A班的學生普遍記憶的單詞要多很多，通過這樣的對比我們可以發(fā)現(xiàn)，如果想要讓學生在最大限度地記住英語單詞，需要激發(fā)學生的英語單詞記憶欲望。

2.激發(fā)學生愉悅的心情

在上述實驗結(jié)束之后，再通過繼續(xù)的教育教學，我們可以發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象就是在學生受到表揚之后，再當節(jié)課的課堂內(nèi)容學習完后給學生進行測驗，發(fā)現(xiàn)學生的知識吸取程度會比以往要高，課堂認真程度和知識的記憶程度也比以往要高，通過這樣的教育教學對比，可以發(fā)現(xiàn)，如果可以讓學生在課堂上保持一個良好的心態(tài)，那么可以很好的激發(fā)學生的學習欲望，提升課堂效率，因此在教育教學過程中，老師應(yīng)該以鼓勵學生為主多對學生進行表揚，讓學生可以更好的進行知識的學習。

3.樹立強烈的自信心和成功感

對于初中學生來說，他們的英語學習難度在短時間內(nèi)會有一定程度上的提升，同時在我們國家是一個中文的國家，沒有英文的學習環(huán)境，在這種情況下，如果想要讓學生快速的進行英語單詞的記憶提升英語成績是存在一定困難的，因此在教育教學的過程中，老師應(yīng)該幫助學生樹立自信心與成功感，讓學生可以在愉悅的氛圍和愉悅的心情下進行學習，這樣可以提升學生的單詞記憶效率。同時在課堂之中也需要不斷的給學生進行講述英語單詞以及英語學習的重要意義，這樣也可以激發(fā)學生的英語單詞記憶效率和積極性。

二、用實物、圖片、玩具多媒體等直觀教學手段和教學方法

隨著我們國家教育教學技術(shù)的逐步推進多媒體技術(shù)的逐步發(fā)展，現(xiàn)在在教育教學過程中，老師已經(jīng)不需要僅依靠自己給學生進行單詞的教授了，可以借助多媒體借助圖片借助一些實際物品來給學生進行單詞的講解，這樣可以讓學生有對于單詞的更加直觀的認識，化抽象的單詞形象化，同時也可以激發(fā)學生的課堂專注度，讓學生的記憶力集中于課堂之中。很好的激發(fā)學生的學習效率和單詞記憶積極性。

例如在教育教學back dress telephone window computer等這一系列的單詞，是可能一時半會兒找不到相關(guān)的圖片，這時老師可以在多媒體中找到圖片，搜集相關(guān)的實物圖片，讓大家對于這些圖片有一個更加清晰的認知和了解，老師在給學生進行英語單詞教育教學的過程中，也可以將英語教學與實際的運動相結(jié)合，讓大家邊動作邊記憶，比如在教育教學jump這個單詞時，這個單詞的意思是跳，老師可以讓大家在自己的座位上站起來不斷跳，不斷重復這個單詞，也可以激發(fā)學生的記憶力。

三、尋找更多的精彩源泉，營造精彩課堂

1.將學生崇拜的明星引入課堂

對于初中生來說，他們還是比較喜歡自己比較感興趣的事情，之前在給學生進行英語教育教學的過程中，可能在教育教學時老師只是依靠課本給大家進行英語單詞的講解，這樣的教育教學方式雖然可以緊扣教材，但是無法讓學生產(chǎn)生興趣，因此在教育教學過程中，老師可以將學生喜歡的一些明星引入到課堂單詞的講解過程中，讓學生可以對于課堂有一個興趣的提升，學習單詞和記憶單詞也會效率更高。

2.在課堂中恰當應(yīng)用音樂

音樂是一種十分好的方式來激發(fā)大家的英語學習欲望，同時學生在聽音樂的過程中，對于英語學習的效率也會增加，因此老師可以也在適當?shù)那闆r下引入一些英語歌曲來激發(fā)學生的學習詞匯的興趣。

綜上所述，隨著我們國家教育教學的逐步改革新課改的逐步推行，再給初中英語學生進行英語教育教學的過程中，應(yīng)該提升學生的英語單詞學習效率培養(yǎng)學生的英語學習興趣讓學生之后可以更好的進行英語學習。

【參考文獻】

[1]施玉花.英語詞匯教學的策略[J].校園英語（下旬），2017（7）.

[2]王文鳳.關(guān)于英語詞匯教學的分析探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（8）.