賴凡 李曉華 林祥群 劉婷婷

摘要：“課程思政”是新時(shí)代高校思想政治教育的創(chuàng)新理念，是促使大學(xué)生形成正確的思想觀念、價(jià)值觀、人生觀和世界觀，是高校課程教育順勢(shì)發(fā)展的必然選擇。分析化學(xué)是自然科學(xué)類的重要課程，對(duì)人類的生活、生產(chǎn)及生命起著重要的作用。實(shí)現(xiàn)分析化學(xué)“課程思政”改革對(duì)高校教育教學(xué)十分重要。努力挖掘分析化學(xué)課程中所蘊(yùn)含的思想政治元素，促進(jìn)分析化學(xué)和思想政治理論課協(xié)同前行，努力優(yōu)化教學(xué)的策略與方法，提高大學(xué)生的思想和道德水平，是高校教學(xué)改革的發(fā)展方向及必然趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：課程思政;教學(xué)改革;分析化學(xué)

長(zhǎng)期以來(lái)，高校的思想政治理論課是進(jìn)行思想政治教育的主要渠道和主要途徑，其他課程僅僅以學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)及技能為主，思想政治理論課與其他課程走在兩個(gè)平行線上，為了改變這一狀況，高校要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

一、分析化學(xué)挖掘思政元素的必要性

“課程思政”就是利用專業(yè)知識(shí)與技能作基礎(chǔ)，充分融入思想政治教育元素，提高學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)，教師聯(lián)系實(shí)際生活中的應(yīng)用實(shí)例，使思想政治教育更具說(shuō)服力和吸引力。因此，不僅在單純的思想政治課堂上進(jìn)行德育培養(yǎng)，在其他課堂上也要潛移默化地提高大學(xué)生思想政治覺(jué)悟，才能行之有效地幫助當(dāng)代大學(xué)生形成完善、正確、積極向上的人生觀，世界觀，價(jià)值觀，才能保證大學(xué)生在錯(cuò)綜復(fù)雜的文化之中恪守正道。分析化學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程，在生命科學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。但它也同樣肩負(fù)著大學(xué)生思想政治教育的責(zé)任和使命，如何進(jìn)行分析化學(xué)教學(xué)改革，分析化學(xué)包含的思政元素有哪些，如何將思政潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的融入分析化學(xué)中是我們教師迫在眉睫需要解決的問(wèn)題。

二、分析化學(xué)與思想政治理論課同向同行、形成協(xié)同效應(yīng)

分析化學(xué)課程中包含較多的意識(shí)形態(tài)和思政元素。將思政元素充分融合分析化學(xué)課程中，可以同時(shí)培育出具有較高理論知識(shí)和較強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)的新時(shí)代大學(xué)生。分析化學(xué)課與思想政治理論課兩者在教育教學(xué)的目標(biāo)上具有相對(duì)一致性，都是為了培育具有獨(dú)立個(gè)性、健全人格、全面發(fā)展的人才。教師在進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中不僅要教授化學(xué)的知識(shí)、技能，還需要培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)品德，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真求學(xué)、刻苦鉆研的學(xué)術(shù)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔、吃苦耐勞的科研精神，勇于奉獻(xiàn)、使命擔(dān)當(dāng)?shù)墓そ尘窦皭?ài)國(guó)情懷。

首先，在進(jìn)行分析化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)之前，將政治教育融入到分析化學(xué)教學(xué)的總目標(biāo)中，保證課程中蘊(yùn)含的專業(yè)知識(shí)元素和思想政治元素。教師在傳播知識(shí)的過(guò)程中融入價(jià)值元素，又在價(jià)值傳播的過(guò)程中凝練出專業(yè)知識(shí)，達(dá)到教書(shū)育人的結(jié)果，有利于更好地完成教學(xué)任務(wù)。其次，好的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的直接影響因素，在進(jìn)行“課程思政”教學(xué)時(shí)，應(yīng)不斷完善和改進(jìn)教學(xué)方法，不斷探索和突破新的教學(xué)變革，以保證專業(yè)知識(shí)和思想政治知識(shí)雙管齊下，協(xié)同作用。最后，高校應(yīng)堅(jiān)持推進(jìn)課程思政的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)則。

三、分析化學(xué)課程教學(xué)中開(kāi)展“課程思政”的實(shí)踐心得

分析化學(xué)作為一門重要的學(xué)科，含有許多思想政治元素。首先我們從化學(xué)的起源歷史中了解到我國(guó)科學(xué)家的科研故事，從而增強(qiáng)大學(xué)生愛(ài)國(guó)精神和民族意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生為國(guó)奉獻(xiàn)，不畏艱險(xiǎn)，勇于探索的熱情。隨著科技的不斷進(jìn)步，分析化學(xué)與環(huán)境科學(xué)、生命科學(xué)等新興學(xué)科相輔相成，共同促進(jìn)，這樣大學(xué)生更好地理解馬克思、恩格斯的辯證理論，事物處于不斷的變化發(fā)展之中，人們應(yīng)該用辯證的觀點(diǎn)看待事物的發(fā)展。教師在進(jìn)行分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，任何分析檢測(cè)都應(yīng)該進(jìn)行三次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，以保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，讓大學(xué)生懂得科研精神和職業(yè)道德的重要性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度。在講到食品中農(nóng)藥殘留的檢測(cè)、防腐劑或添加劑含量的檢測(cè)時(shí)引出國(guó)家規(guī)定的安全標(biāo)準(zhǔn)，從而提高學(xué)生的德育意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。在實(shí)踐操作中將學(xué)生分成小組進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作、分工明確、職責(zé)劃分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、合作意識(shí)、管理能力、交際能力等新時(shí)代所需要的全面發(fā)展的人才。

分析化學(xué)課程與其他課程同樣，都是教書(shū)育人的主陣地。任課講師只要認(rèn)真把握住思政教育的內(nèi)涵，將教書(shū)和育人的理念學(xué)深悟透并內(nèi)化于心，將思政教育的元素融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在教材中挖掘思政元素，在教案、及教學(xué)過(guò)程中潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的融入思政元素，那么分析化學(xué)課程不僅是學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)陣地，更加是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的主陣地。

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