王海燕

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的指南針，也是課堂活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。教學(xué)中，有的放矢制定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)才能精準(zhǔn)聚焦，有效落實(shí)。下面，以統(tǒng)編版語文五年級上冊《古詩三首》中《示兒》《題臨安邸》為例，淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)。

1.重點(diǎn)內(nèi)容目標(biāo)聚焦細(xì)化，增強(qiáng)可操作性

抓住教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行目標(biāo)細(xì)化，才能更加明確教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)，增強(qiáng)可操作性，有效保證學(xué)生在課堂上的實(shí)際獲得。

立足課程理念，深入研讀教參、教材，把握重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。例如，同為南宋時期的愛國詩歌，《示兒》語言質(zhì)樸卻內(nèi)蘊(yùn)豐富，如何使學(xué)生體會和理解其中蘊(yùn)含的愛國情感，這是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);而《題臨安邸》看似描寫歌舞升平，實(shí)則充滿反諷之意。通過對教材的分析、挖掘和整合，確定互文學(xué)習(xí)，重點(diǎn)內(nèi)容目標(biāo)聚焦細(xì)化，增強(qiáng)可操作性。

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，要重視學(xué)生認(rèn)知水平和思維能力的發(fā)展層級，還要體現(xiàn)能力的增長和思維、感情的提升。例如，五年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了查找、整理資料和學(xué)習(xí)古詩的基本方法，多數(shù)學(xué)生已會背這兩首詩，但是對詩人情感的理解卻并不深入。因此，目標(biāo)設(shè)定的焦點(diǎn)應(yīng)關(guān)注綜合運(yùn)用、理解、分析的認(rèn)知發(fā)展過程。據(jù)此，將“能借助題目、注釋和相關(guān)資料，理解兩古詩內(nèi)容，體會詩人表達(dá)的情感”細(xì)化為“借助題目、注釋，初步理解兩首詩歌大意;在對比和互文學(xué)習(xí)中，結(jié)合資料，深入理解詩意，體會作者表達(dá)的愛國情感”。

2.整體統(tǒng)籌把握，提升學(xué)習(xí)效果

目標(biāo)的制定和落實(shí)都要立足于單元，緊緊圍繞本單元語文要素，對教學(xué)內(nèi)容和邏輯順序進(jìn)行分析，做到方向明確。教學(xué)過程也要緊緊圍繞單元目標(biāo)，設(shè)計清晰的學(xué)習(xí)路徑，提出明確的學(xué)習(xí)要求，使學(xué)習(xí)活動的開展具有可操作性。因此，教學(xué)中始終要有整體觀：注重提問的邏輯;練習(xí)要有層次性和多樣性;發(fā)揮評價的作用，促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成;注重學(xué)生情感的啟發(fā)等。學(xué)生學(xué)習(xí)《示兒》時，以詩為本，結(jié)合資料，了解“靖康之恥”的時代背景，關(guān)聯(lián)詩人不同時期的作品，體會詩人的愛國之情。

3.精心設(shè)計教學(xué)，強(qiáng)化方法指導(dǎo)

設(shè)計時要優(yōu)選利于目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的策略方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移，使目標(biāo)有效落實(shí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。例如，師問：“為什么還等不到‘王師北定中原日’？結(jié)合剛才的資料，再讀同時代林升的《題臨安邸》，你們有什么發(fā)現(xiàn)？”生1答：“我發(fā)現(xiàn)統(tǒng)治者們每天賞景、聽歌、觀舞，一直不停?！鄙?答：“我發(fā)現(xiàn)‘游人’‘暖風(fēng)’‘醉’有了另一層意思，統(tǒng)治者陶醉于飲酒尋歡的生活?！鄙?答：“‘幾時休’寫出了統(tǒng)治者們安于享樂，忘了收復(fù)失地，表現(xiàn)了詩人的諷刺和憤恨之情?！睅煷穑骸斑@就是一語雙關(guān)，意味深長。二次關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)中，兩詩互為資料，你們的體會更深入了。”