田路

教學(xué)活動(dòng)以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，且始終圍繞實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行。所以，單元、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的研究、制定、落實(shí)至關(guān)重要，它決定著一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容﹑教學(xué)結(jié)構(gòu)﹑教學(xué)方法和教學(xué)組織形式。

1.明確指導(dǎo)思想，支撐服務(wù)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)過程和方法的制定要依據(jù)相關(guān)的理論，符合教育教學(xué)規(guī)律，課堂教學(xué)才能更具實(shí)效。

例如，在人教版二年級(jí)上冊(cè)第二單元“解決連續(xù)兩問的問題”教學(xué)中，解答第二個(gè)問題需要將第一個(gè)問題的結(jié)果作為條件之一，這為學(xué)生之后學(xué)習(xí)用兩步計(jì)算解決問題奠定基礎(chǔ)。因此，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：初步了解連續(xù)兩問的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，明確此類問題的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，正確解答比較容易的含有連續(xù)兩個(gè)問題的實(shí)際問題;引導(dǎo)學(xué)生連貫地思考問題，獲得分析問題和解決問題的基本方法;經(jīng)歷解決問題的一般步驟，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。

2.分析教材編排，有效調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

分析教材是提高教師備課質(zhì)量、精準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)以及保證課堂教學(xué)實(shí)效性的先決條件。

例如，“連加”是一年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容，教材將它放在10以內(nèi)加法后面，既是對(duì)加法意義的拓展，又為之后學(xué)習(xí)11-20各數(shù)認(rèn)識(shí)及解決問題奠定基礎(chǔ)。連加這部分內(nèi)容在教材中是與連減一起呈現(xiàn)的，但我認(rèn)為，加法是減法的基礎(chǔ)，只要深刻理解連加的意義，那么對(duì)于連減的內(nèi)容學(xué)生就能夠有效遷移，所以我精選教學(xué)內(nèi)容，一節(jié)課中只完成連加的教學(xué)任務(wù)。因此，我明確了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：理解連加的意義，掌握連加的計(jì)算方法并體驗(yàn)算法多樣化;在具體的情境中提高獲取信息、提出問題、解決問題的能力;在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。

3.調(diào)研了解學(xué)情，把握教學(xué)的廣度和深度

教師對(duì)學(xué)生已具備的知識(shí)基礎(chǔ)“了如指掌”，才能準(zhǔn)確地制定教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而在實(shí)踐和交流中引導(dǎo)學(xué)生找到解決問題的方法，獲取新知。

例如，“分?jǐn)?shù)加減法”是人教版五年級(jí)下冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。教材將分?jǐn)?shù)加減法按“同分母”和“異分母”兩部分進(jìn)行編排，先學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加減法，理解相同單位的數(shù)相加減的算理，再學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法，引入轉(zhuǎn)換的思想方法。結(jié)合對(duì)教材的分析和前測(cè)以及學(xué)情，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：一是通過動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的算理，掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。二是通過畫一畫、比一比、說一說等方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算方法的探究過程，利用遷移的方法探索新知，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。三是在師生、生生交流的過程中增強(qiáng)學(xué)生自主探究、合作交流的意識(shí)，提高學(xué)生的探究能力。

教學(xué)目標(biāo)的制定與落實(shí)應(yīng)將指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析等作為重要依據(jù)。教師要正確處理好這幾方面的關(guān)系，才能更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。