岳彩芳，何穆涵，陳 哲，李英夫，陳 穎*

（佳木斯大學(xué)附屬第一醫(yī)院，黑龍江 佳木斯 154000）

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，新的教學(xué)理念和方式在不斷更新，為了追求更高的質(zhì)量教學(xué)效果是所有教育工作者共同的目標(biāo)，在護(hù)理教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中也是如此?，F(xiàn)如今提出了CBL（案例教學(xué)法）和SP標(biāo)準(zhǔn)化病人在護(hù)理教學(xué)中得到了充分的發(fā)揮，并且獲得了很多人的認(rèn)可?，F(xiàn)具體報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

共選取70名在我院護(hù)理外科實(shí)習(xí)的護(hù)士作為主要對象，納入時(shí)間為2019年1月至2019年12月。用數(shù)字隨機(jī)表法分組，各35名。觀察組中：年齡為17～22歲，平均（19.23±1.05）歲；對照組中：年齡為18～22歲，平均（19.25±1.07）歲；經(jīng)對比，兩組的相關(guān)資料無顯著差異，有可比性。

1.2 研究方法

對照組：行傳統(tǒng)課堂講授的方式，運(yùn)用圖文、PPT相結(jié)合的方式，由帶教老師通過講解傳授完整知識(shí)[1]。

觀察組：①課堂講授：教學(xué)方法同于對照組；②案例法+情景教學(xué)法：結(jié)合教學(xué)大綱，由帶教老師收集護(hù)理外科科室中的疾病資料和信息，并制定教學(xué)案例。授課前先講解教學(xué)案例，并通過情景教學(xué)的方式引領(lǐng)實(shí)習(xí)護(hù)士完成教學(xué)任務(wù)，讓護(hù)理實(shí)習(xí)生模擬病患和護(hù)士，執(zhí)行護(hù)理操作，盡量做到百分百還原護(hù)理工作場景。③標(biāo)準(zhǔn)化病人(SP)教學(xué)法：護(hù)理實(shí)踐教學(xué)之前，老師要將實(shí)習(xí)護(hù)士分成小組模式，每組分配人數(shù)，結(jié)合講課內(nèi)容給出臨床的典型案例，實(shí)習(xí)護(hù)士以小組的形式進(jìn)行預(yù)習(xí)課程，針對給出的案例進(jìn)行分析和討論，最后老師要引入由本院護(hù)理專業(yè)的研究生來模擬SP，期間SP會(huì)按照授課老師給出的案例進(jìn)行主訴病情，實(shí)習(xí)護(hù)士要按照討論結(jié)果來回答，最后進(jìn)行總結(jié)，針對錯(cuò)誤的操作老師要及時(shí)給予改正。

1.3 觀察指標(biāo)

對比兩組的教學(xué)成果。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

運(yùn)用SPSS 20.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件，計(jì)數(shù)指標(biāo)表示為例數(shù)/百分率，檢驗(yàn)方法為卡方；計(jì)量指標(biāo)表示為±s，檢驗(yàn)方法為t。

2 結(jié) 果

2.1 對比兩組的護(hù)理操作合格率、護(hù)理文書合格率、儀器操作合格率

見表1。

表1 兩組的護(hù)理操作合格率比較[n(%)]

3 討 論

雖然傳統(tǒng)教學(xué)方法具有上述優(yōu)勢，但不得不承認(rèn)，傳統(tǒng)教學(xué)方法的教學(xué)手段過于單一，帶教老師與實(shí)習(xí)護(hù)生之間缺乏有效的互動(dòng)，故很難滿足現(xiàn)代護(hù)理教育教學(xué)的全部要求。CBL教學(xué)法結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)化病人(SP)帶教模式是一種更具備綜合性和科學(xué)性的帶教模式，我院在護(hù)理外科實(shí)習(xí)護(hù)士帶教中運(yùn)用了此種教學(xué)模式，獲得了較好效果，實(shí)習(xí)護(hù)士的理操作合格率、護(hù)理文書合格率、儀器操作合格率更高，理論成績、操作成績、綜合素質(zhì)成績、自主學(xué)習(xí)能力評分更高。CBL教學(xué)法結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)化病人(SP)帶教模式真正體現(xiàn)了實(shí)習(xí)生在帶教工作中的主體地位和主體價(jià)值，運(yùn)用了多種教學(xué)模式，突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷與不足，讓護(hù)生主動(dòng)參與到帶教工作中，使其體驗(yàn)到了主動(dòng)參與教學(xué)的樂趣，激發(fā)了實(shí)習(xí)護(hù)生的積極性，可增強(qiáng)護(hù)生的自主學(xué)習(xí)能力，這為后續(xù)護(hù)理工作的開展也奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[2]。