李建國(guó)

【摘要】每個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程都離不開(kāi)愛(ài)的環(huán)境，只有在充滿溫馨的環(huán)境中，才能放肆發(fā)展自我，肆無(wú)忌憚的學(xué)習(xí)。在這之中，首當(dāng)其沖的是家庭之愛(ài)、親子之暖，學(xué)生閱讀中更需親子之力，進(jìn)行家校合作，發(fā)現(xiàn)親子閱讀的有效策略。家校攜手，親子閱讀，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中是最有效的一種學(xué)習(xí)方式，同時(shí)還能很好的促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生之間的感情，不會(huì)讓孩子感覺(jué)到少了陪伴或是感受不到家庭溫暖。本文將從學(xué)生現(xiàn)狀，家長(zhǎng)存在問(wèn)題，家長(zhǎng)職責(zé)，親子閱讀模式推進(jìn)上做一些有效的策略研究。

【關(guān)鍵詞】書(shū)香;親子;發(fā)展;家校合作;海量閱讀;策略

引言

家是孩子生來(lái)所見(jiàn)的第一世界;家是人生教育的第一站;家是學(xué)生出發(fā)的落腳點(diǎn);家是打工人的永久休息站;家是游子心中溫暖的港灣;家是萬(wàn)人心中的千千結(jié)點(diǎn)。家起源于眾人始點(diǎn)，又歸于追求的終點(diǎn)。家是人生的第一本教材，有家才有一切，有家才有國(guó)。親子，是一個(gè)血液與愛(ài)傳遞方式的代名詞。這份愛(ài)是無(wú)私的，這份情是永恒的。在學(xué)生閱讀過(guò)程中，通過(guò)親子之力，能更好地幫助孩子進(jìn)行理解，找到最適宜孩子閱讀的新方式。

一、觀念不足，學(xué)生閱讀孤單

現(xiàn)今，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平穩(wěn)步提高，城市不斷謀求新的發(fā)展，家長(zhǎng)的工作壓力也逐年增加，容易導(dǎo)致家長(zhǎng)僅忙于為生活奔波，從而孩子在閱讀中就少了很多家長(zhǎng)的陪伴，也減少了對(duì)閱讀的興趣、進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)習(xí)的興趣越發(fā)低下，對(duì)“書(shū)中自有黃金屋”的理念離得越來(lái)越遠(yuǎn)，家校合作更是無(wú)法運(yùn)用，要提升學(xué)生的閱讀能力是難上加難的。閱讀可以說(shuō)是陪伴每個(gè)人一生成長(zhǎng)道路上的守護(hù)神，也是岸邊指導(dǎo)前進(jìn)方向的明亮燈塔，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)好閱讀，提高自己的綜合素質(zhì)是有重要意義的。閱讀，是心靈熏陶的極好方式，是文化底蘊(yùn)培養(yǎng)的極好方式，是未來(lái)學(xué)習(xí)的鋪路石，經(jīng)過(guò)研究證實(shí)，唯有家長(zhǎng)陪同，開(kāi)展親子閱讀，開(kāi)展家校合作，去除孩子本來(lái)的學(xué)習(xí)生活中的內(nèi)心孤單，才能更好的發(fā)展閱讀，發(fā)展自己。[1]

二、家長(zhǎng)傳統(tǒng)思考，學(xué)生固式思維

現(xiàn)今家長(zhǎng)仍還秉承傳統(tǒng)觀念，不注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，不關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的真正所求，故而自動(dòng)認(rèn)為，家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)中無(wú)幫助之地，將學(xué)習(xí)的任務(wù)全權(quán)交給孩子，家長(zhǎng)不聞不問(wèn)。甚至僅忙于工作，陪伴孩子的時(shí)間少之又少。雖說(shuō)改變自身物質(zhì)條件是重要的，但是能協(xié)調(diào)自如，控制外出時(shí)間與陪伴孩子時(shí)間配比，充分體現(xiàn)家長(zhǎng)職責(zé)是更具有重要意義的。因?yàn)樵?jīng)社會(huì)生產(chǎn)力水平的發(fā)展落后，部分家長(zhǎng)處于文盲或半文盲狀態(tài)，對(duì)新教育下家校合作，開(kāi)展親子閱讀默之不聞，對(duì)孩子的陪伴也不注重，讓孩子自己茫然閱讀，茫然學(xué)習(xí)。

三、明確家長(zhǎng)職責(zé)，陪伴學(xué)生閱讀

家庭是孩子人生的起點(diǎn)，是成長(zhǎng)過(guò)程中堅(jiān)實(shí)的后盾與永遠(yuǎn)的避風(fēng)港，可以說(shuō)是孩子內(nèi)心最堅(jiān)硬的保護(hù)殼，甚至是孩子全部的精神支柱。唯有家長(zhǎng)付出時(shí)間與精力，實(shí)施家校合作，進(jìn)行親子閱讀，對(duì)孩子的成長(zhǎng)才是一個(gè)莫大的幫助。在這之中，家長(zhǎng)首先要盡自己最大力量為孩子創(chuàng)造一個(gè)好的閱讀環(huán)境，首先是挑選適宜孩子閱讀的書(shū)籍，其次是不論自身能不能看懂，能看懂多少，都可以在學(xué)生閱讀時(shí)陪伴在旁邊，對(duì)于書(shū)籍中的一些有意義的話題，還可與孩子進(jìn)行交流討論，分享自己的心得，并且在孩子進(jìn)行陳述時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的想法，給出適當(dāng)建議和鼓勵(lì)。無(wú)論是在閱讀上，還是在生活中，對(duì)孩子的陪伴就能讓孩子感受到滿滿的溫暖，就能讓孩子感受到世界的美好，以便于日后無(wú)論身處何地，都敢于勇敢表達(dá)自己，展現(xiàn)自己的特色，主動(dòng)與他人交流，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己的不足并不斷完善。[2]

比如，家長(zhǎng)工作之余，放下手中的手機(jī)，花時(shí)間陪孩子，并且在日常有時(shí)間出行時(shí)走入書(shū)店，為孩子挑選適宜的文學(xué)書(shū)籍，制定相應(yīng)的計(jì)劃表，合理規(guī)劃陪伴孩子閱讀的時(shí)間，和學(xué)校老師進(jìn)行聯(lián)系，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)所需，完善家校合作。在閱讀的同時(shí)，就書(shū)上的話題結(jié)合自身成長(zhǎng)的人生感悟與孩子進(jìn)行探討，使孩子漸漸明白一些人生道理、處世之道。

四、閱讀模式改變，家校攜手策略

家和學(xué)校，是每個(gè)人必經(jīng)歷的兩個(gè)環(huán)節(jié)，且這兩個(gè)環(huán)節(jié)是相互融合貫通的，唯有通力合作，才為有效地學(xué)習(xí)。家庭為第一教育基地，學(xué)校為第二教育基地，二者密不可分，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)大有裨益。在現(xiàn)今僅靠教師傳授知識(shí)模式下，是無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)閱讀能力提高的需求的，僅靠單方面傾聽(tīng)，無(wú)思考，是基本無(wú)收獲的。對(duì)于閱讀這件事，多的是需要學(xué)生的獨(dú)立思考能力的，每個(gè)人都有自己的特性，發(fā)現(xiàn)與關(guān)注的點(diǎn)是完全不一樣的，每個(gè)人都是一個(gè)福爾摩斯，一件事總有不同多個(gè)角度，每個(gè)人入手的角度也不盡相同。[3]

比如，學(xué)校應(yīng)將家校合作理念向家長(zhǎng)進(jìn)行解釋，并且貫徹落實(shí)家長(zhǎng)行為，批評(píng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)上不聞不問(wèn)的行為，倡導(dǎo)家長(zhǎng)走入孩子內(nèi)心，充分了解孩子，并且在低年級(jí)時(shí)就為孩子創(chuàng)造一個(gè)書(shū)香氣息的家庭氛圍，使孩子從小愛(ài)上閱讀，理解文字內(nèi)容，體味文化之美。在進(jìn)行親子閱讀之際，還能讓學(xué)生感受到家庭的溫暖，使其對(duì)未來(lái)的自身發(fā)展更具動(dòng)力，讓學(xué)生感受到家是其可永遠(yuǎn)依靠的蒼天大樹(shù)。家長(zhǎng)在了解家校合作理念后，也應(yīng)積極配合教師，根據(jù)一定的推薦為孩子安排書(shū)籍，并付出自己的時(shí)間陪伴孩子，在孩子面前對(duì)自己的理解知無(wú)不言，以達(dá)到充分調(diào)動(dòng)孩子積極性的效果。對(duì)此，家長(zhǎng)在履行自己職責(zé)的同時(shí)也能更好的了解自己的孩子，讓孩子帶著溫馨的家庭氛圍走得更遠(yuǎn)，見(jiàn)識(shí)到外面的世界，并充分發(fā)揮自己的實(shí)力將國(guó)家建設(shè)得更美更富強(qiáng)。

結(jié)束語(yǔ)

親子閱讀，在閱讀實(shí)踐中，同時(shí)陶冶了家長(zhǎng)與孩子的情操，使各自的眼界都開(kāi)闊了不少，將眼光放的長(zhǎng)遠(yuǎn)，將彼此置于心中，并成為前進(jìn)道路上的最堅(jiān)實(shí)地基，便于日后每一步踏下的穩(wěn)健。家校合作，本就為一個(gè)絕好的教育模式，在攜手共進(jìn)的同時(shí)讓學(xué)生在關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)，使學(xué)生從一開(kāi)始就感受到家庭的溫暖以及意義，感受到親情的重要性。家校合作，親子閱讀，完美融合了家庭教育和學(xué)校教育的特色，作用獨(dú)具匠心、別具一格。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁辰.指導(dǎo)親子共讀 ?培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣[J].教書(shū)育人，2021（22）：66-67.

[2]余嵐. 切實(shí)提高全社會(huì)親子閱讀水平[N]. 聯(lián)合時(shí)報(bào)，2021-07-13（006）.

[3]岳琴英.讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣——說(shuō)說(shuō)親子共讀“六字經(jīng)”[J].考試周刊，2021（45）：17-18.