任俊娥

摘要：新課程對中職語文教學(xué)提出了新的要求。語文教師要以創(chuàng)新教育為抓手，立足校情和學(xué)情，大膽進行課堂教學(xué)改革，不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型、創(chuàng)造型人才。

關(guān)鍵詞：中職語文;課堂教學(xué);創(chuàng)新

語文是人類文化的載體，它不僅是交際工具，也是文化的重要組成部分，其人文教育功能和內(nèi)蘊豐厚的藝術(shù)魅力是學(xué)生精神生活、情感培養(yǎng)和智力發(fā)展的動力。隨著教育體制改革的深化，新課程對中職語文教學(xué)提出了新的要求。語文教師在實施教學(xué)中，要與時俱進，不斷進行教學(xué)反思，才能不斷取得突破性的進展。

創(chuàng)新教育，是指以培養(yǎng)創(chuàng)造性人才為目標的教育。創(chuàng)造性人才，即具有較好的創(chuàng)造力的人才?！皠?chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。”創(chuàng)造力，是指為實現(xiàn)一定目標，運用一切已知信息產(chǎn)生某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產(chǎn)品的能力。只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語文課堂教學(xué)，指導(dǎo)語文教學(xué)，才能推進語文教學(xué)整體改革，提高素質(zhì)教育水平。在中學(xué)階段進行創(chuàng)新教育，主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。語文學(xué)科要義不容辭地承擔起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的任務(wù)。

任何創(chuàng)新活動都需要超常的想象力，即我們常說的創(chuàng)新想象力，它是構(gòu)成人的創(chuàng)新能力的重要因素之一。創(chuàng)新想象就是根據(jù)一定的目的、任務(wù)，對頭腦中的表象進行加工而創(chuàng)造出新形象的心理過程。創(chuàng)新想象以聯(lián)想為基礎(chǔ)，但遠高于聯(lián)想。體現(xiàn)在語文課堂教學(xué)上，就是要設(shè)計好導(dǎo)語，以激發(fā)學(xué)生的想象;講課用啟發(fā)式，以啟動學(xué)生的想象;設(shè)疑問難，以誘發(fā)學(xué)生的想象;布置作業(yè)，以開拓學(xué)生的想象;開展富有創(chuàng)造性的課外活動，以發(fā)展學(xué)生的想象等。特別是在閱讀和寫作方面，如果教師引導(dǎo)得當，可以更有效地啟迪學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。

轉(zhuǎn)變語文傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師應(yīng)在教學(xué)中運用新方法，不斷完善和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在創(chuàng)新模式中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，促進學(xué)生語文素養(yǎng)不斷提升。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，形成教學(xué)新思想

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將新的教學(xué)理念應(yīng)用于教學(xué)中，進一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，進而提升課堂教學(xué)效率。教師應(yīng)遵循新課程改革原則，堅持以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，與學(xué)生進行有效的交流，在交流中調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，從而促進學(xué)生語文素養(yǎng)全面發(fā)展。例如，在講解《飛向太空的航程》一文時，教師在教學(xué)中可采用小組合作的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及認知水平，平均分配學(xué)生，保證每個小組可以有效地進行小組合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取相關(guān)信息，然后對我國航天事業(yè)的發(fā)展歷程進行深入的交流，可激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛國情懷，將中國航天人自強不息的奮斗精神體現(xiàn)在日常學(xué)習(xí)中，有助于提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

二、教學(xué)方法多元化，改善課堂氛圍

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)采用多元化的教學(xué)方法，通過多元化的教學(xué)方法，一方面營造和諧的課堂氛圍，使學(xué)生在活躍的氛圍中，以飽滿的熱情學(xué)習(xí)語文知識，另一方面通過多元化的學(xué)習(xí)方法，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)實用型、有創(chuàng)造力的學(xué)生。現(xiàn)階段在中職教學(xué)中運用的多元化教學(xué)方法，包括情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等。不同的教學(xué)方法，要求教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及認知水平，結(jié)合教學(xué)目標，設(shè)置有效的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成正確的學(xué)習(xí)意識，并且鼓勵學(xué)生積極參與到語文學(xué)習(xí)中，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。例如，在講解《林黛玉進賈府》一文時，教師在教學(xué)中采用多媒體教學(xué)法，播放與課文有關(guān)的課件，充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺，有助于增強學(xué)生對文章內(nèi)容的體驗感。觀看課件，有助于學(xué)生熟悉與節(jié)選部分相關(guān)的情節(jié)，能幫助學(xué)生理清文章的思路，使學(xué)生準確分析小說的基本情節(jié)結(jié)構(gòu)，掌握人物形象的特點及刻畫人物形象的方法，能有效加深對文章的印象。學(xué)生在寫作時，也可以運用文中的描寫方法，進而豐富作文的內(nèi)涵。

三、加強教學(xué)實踐，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力

加強學(xué)生的實踐，不僅能在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，使學(xué)生在參與實踐的過程中不斷得到鍛煉，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生日后的語文學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，還能夠有效的促進課堂教學(xué)，將課堂真正的還給學(xué)生，促進學(xué)生個性的發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往忽視學(xué)生的實踐，為促進課堂教學(xué)的改革，應(yīng)該加強教學(xué)實踐，可以建立語文學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在課前共同搜集資料，課上討論時暢所欲言，課后活動時互相幫助。另外，教師可以將課堂設(shè)在教室之外，如組織一系列的語文活動，加強學(xué)生學(xué)習(xí)與日常生活的聯(lián)系，舉辦詩歌、作文或者演講比賽，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、嘗試讓學(xué)生評判作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力

對于學(xué)生作業(yè)，我們應(yīng)當放開手腳讓學(xué)生評判。我讓學(xué)生互做老師，互看互改習(xí)作，寫上評語，然后簽上自己的名字。學(xué)生都有讓別人認同、不甘落后的競爭意識，因此，他們在看作文時非常負責，非常認真。另外，在輔導(dǎo)、批改作業(yè)過程中我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的見解特別新穎深刻，值得推廣，這時我就布置該同學(xué)做好上臺講解的準備;學(xué)生如果對老師和其他同學(xué)的講解有新的思路和看法，可以隨時上臺分享給大家。在這過程中不是某人直接告訴他們應(yīng)該怎么做，而是靠他們自己一點點地摸索，靠自己的思考，學(xué)生被自己的點點進步鼓舞著，歡欣雀躍著，他們發(fā)現(xiàn)自己居然有如此大的潛力和創(chuàng)造力。

創(chuàng)新教育關(guān)鍵在于課堂上激活每個學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，課堂上必須保證學(xué)生思維的流暢性，還給他們一個自由的天空，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓他們的思想自由地飛翔，讓他們的情趣盡情地展現(xiàn)。

參考文獻：

1.張玉寶.語文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].西部素質(zhì)教育，2016年3期.

2.鄧麗萍.中職語文教學(xué)方法的改革及創(chuàng)新研究教育[J].語文課內(nèi)外，2019年12期.