王祥青

【摘要】隨著近日《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》的印發(fā)，社會各界對“雙減”政策十分關注。作為基層學校，應該科學運用系統(tǒng)思維，準確認識“雙減”政策，切實做好“雙減”工作。為此，我校倡導所有教師，加強對“雙減”政策的了解，并在教學中落實該政策。數(shù)學是較難的學科，同時也是學生感覺壓力比較大的學科。所以，如何在初中數(shù)學教學中實現(xiàn)“雙減”，需要教師對此進行探究。

【關鍵詞】“雙減”政策;初中;數(shù)學

“雙減”政策的內(nèi)容主要包含兩個大的方面，其一是需要教師在教學過程中減少學生的作業(yè)總量，避免學生因為作業(yè)過量產(chǎn)生負擔，讓學生有機會做一些自己喜歡的事情。其二則是從大環(huán)境出發(fā)，減少學生之間的競爭，避免學生在課余時間參加大量培訓機構。針對此，教師要從力所能及的角度出發(fā)，幫助學生減少負擔，促進學生更好地發(fā)展。

一、增加師生溝通，了解學生實際情況

由于“雙減”政策的相關文件發(fā)布時間比較短，所以大部分教師對此了解并不全面。為了更好地落實相關的政策，教師需要增加和學生之間的溝通，從他們的視角去看待這一政策，并了解他們希望教師怎樣做[1]。所以，教師要引導他們，讓學生也了解這個政策。此時學生會說出自己的一些實際情況，方便數(shù)學教師對自己的教學內(nèi)容以及教學計劃進行調(diào)整。

例如：在平時的自習課上，數(shù)學教師可以先不為學生布置作業(yè)，專門拿出一部分時間和學生進行溝通。首先可以先宣讀一下“雙減”政策的相關內(nèi)容，然后詢問學生有沒有感覺有負擔的東西，或者讓他們感覺壓力比較大的內(nèi)容。這種時候大部分學生都會非常積極地說出自己心中的一些不滿，比如對教師布置大量作業(yè)不滿，對放假之后還需要上輔導班不滿。還有些同學對教師教學時的態(tài)度不滿意，他們感覺教師不喜歡自己，這讓他們感覺壓力很大。當數(shù)學教師充分了解了學生的不滿之后，就可以有針對性的設計教學內(nèi)容，減少學生的學習壓力。比如，教師可以增加與學生間的互動，為他們營造一個良好的學習氛圍，讓學生有機會表達自己，改變他們對數(shù)學的看法，讓學生輕松地學習。

二、調(diào)整教學理念，減輕學生學習壓力

教師的教學理念也是影響“雙減”政策是否能夠落實的重要因素，如果想要改變這一情況，就需要教師改變自己以往比較傳統(tǒng)的理念。在之前的教育發(fā)展過程中，教師會更注重學生的成績，所以會用比較死板的方式進行教學。教師的這種理念使得整個教學的氛圍非常單調(diào)，學生在此期間會比較壓抑。為了落實雙減政策，教師需要改變自己以往的想法，重視學生在此課堂上的主體地位，多讓學生放松，減少他們的學習壓力。

例如：以《一元一次不等式》為例，這部分內(nèi)容是非常重要的一部分，數(shù)學教師在教學的時候，非常重視學生對計算方法以及相關概念的掌握情況，因為他們認為只有讓學生記住了相關的概念和解題的步驟，才能夠真正的促進學生發(fā)展。但是在這個過程中，學生的想法會被忽視，他們只能通過不斷的做習題來提高自己的數(shù)學水平。對此，教師要做出改變，在教學的時候先讓學生自己去學習，從中總結相關知識，并讓他們標出自己不懂的部分，之后教師再進行教學。此時，學生會積極的聽講，想要弄清楚自己不懂的部分。在這樣的課堂氛圍中學生的學習會比較愉快，也能夠達到減少學生壓力的目的。

三、合理布置作業(yè)，減輕學生作業(yè)負擔

無論是哪個階段的學生，對于他們本來說負擔比較大的便是教師所布置的作業(yè)。通過了解我們會發(fā)現(xiàn)，當前初中每個任課教師，都會在當天布置大量作業(yè)，希望學生可以通過作業(yè)復習自己當天所講的內(nèi)容[2]。這就使得學生的壓力越來越大，甚至對一些課程產(chǎn)生了抵觸的情緒。數(shù)學學科更是如此，因為數(shù)學比較難，所以教師習慣性布置一些作業(yè)，讓學生去鞏固當天所學的知識。但是，大部分學生在面對作業(yè)時的態(tài)度都不是積極地，他們都以一種完成任務的心態(tài)去對待作業(yè)。這就導致無法發(fā)揮作業(yè)的價值，還增加學生的負擔。針對此，教師要作出改變，利用合理有效的方法設置作業(yè)，或者不設置作業(yè)，讓學生可以得到徹底的放松，這樣還能夠提高學生的課堂學習積極性。

例如：以《統(tǒng)計分析》為例，這部分內(nèi)容相對比較簡單，教師在教學結束后，可以不為學生布置書面作業(yè)，讓學生回到家后去外面玩耍，并尋找可以進行統(tǒng)計分析的事情，在下堂課的時候大家一起分享，找不到也沒有關系。這樣學生就會在自己玩耍的時候想到所學的知識，甚至還會找到一個適合進行統(tǒng)計分析的事情，如來往的車輛中有多少貨車，多少小汽車等問題。這樣學生會從中獲得成就感，這樣學生便可以充分的融入到課堂中，很教師進行交流，提高他們的學習效率。

四、家校共同合作，減輕學生培訓負擔

“雙減”政策并不是專門針對學校提出的，其中還針對學生參加大量培訓班、輔導班等問題進行了說明。為此，教師在開展雙減活動過程中，就應該和家長進行溝通，并讓他們知道這一政策。一開始家長可能很難接受，但是當教師告訴了他們該政策的好處后，大部分家長都會同意，并且會幫助學生減少課外的負擔，學生也就會擁有更多自己的時間，去做自己喜歡的事情，很有可能激發(fā)學生不一樣的潛能。

結語

綜上所述，“雙減”政策是幫助學生減少負擔的政策，同時它也是推動教育改革的政策，因為在落實這一政策期間，教師的教學理念和方法都發(fā)生了變化，家長的培養(yǎng)理念也發(fā)生了改變，在未來的日子里，教育大環(huán)境也一定會發(fā)生改變，學生一定可以得到更為自由的學習空間。

參考文獻：

[1]王斌.初中數(shù)學教學中新課改理論思想滲透和培養(yǎng)[J].智力，2020（32）：68-69.

[2]羅清聲.基于教育改革下初中數(shù)學的自主學習模式分析[J].家長，2020（20）：107-108.