劉玉梅

【摘要】數(shù)學(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分，而計(jì)算教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的“基石”，由此可見(jiàn)，計(jì)算教學(xué)是小學(xué)教學(xué)體系當(dāng)中的重中之重。但是就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的實(shí)際情況而言，不容樂(lè)觀。積極探索新穎的、有效的教學(xué)模式是小學(xué)數(shù)學(xué)老師的頭等任務(wù)。該文則是對(duì)如何有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行研究、分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

計(jì)算教學(xué)在數(shù)學(xué)當(dāng)中占據(jù)著重要的地位，是老師開(kāi)展系列教學(xué)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力是一件讓小學(xué)生終生受益的事情。在新課改背景之下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)提出了嚴(yán)格的要求和標(biāo)準(zhǔn)，提升計(jì)算教學(xué)質(zhì)量是老師極力追求的教學(xué)目標(biāo)。

一、注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)計(jì)算知識(shí)教學(xué)

計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“重頭戲”，為小學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)、可靠的基礎(chǔ)。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師的教學(xué)手段單調(diào)乏味、教學(xué)模式陳舊，在課堂當(dāng)中一味地進(jìn)行“填鴨式”、“灌輸式”教學(xué)，忽視了小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，減弱了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在計(jì)算學(xué)習(xí)當(dāng)中，小學(xué)生學(xué)習(xí)狀況百出，影響整體教學(xué)效果?；诖耍蠋煈?yīng)該優(yōu)化教學(xué)策略，調(diào)整教學(xué)方向，老師應(yīng)該著手關(guān)注的小學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為“數(shù)學(xué)大廈”的建奠定穩(wěn)定的基石。另外，在計(jì)算教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生在審題、書(shū)寫(xiě)、驗(yàn)算等學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的引導(dǎo)，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，真正意義上提升小學(xué)生的計(jì)算素養(yǎng)。

比如老師在教學(xué)西師大版“分?jǐn)?shù)與小數(shù)”這一模塊知識(shí)時(shí)，老師應(yīng)該整體把控小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就小學(xué)生在計(jì)算環(huán)節(jié)經(jīng)常出錯(cuò)的題型進(jìn)行分類(lèi)、整合，然后設(shè)計(jì)針對(duì)性地聯(lián)系，幫助小學(xué)生鞏固基礎(chǔ)性計(jì)算知識(shí)。另外，老師應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)小學(xué)生在數(shù)學(xué)的過(guò)程當(dāng)中字跡、符號(hào)書(shū)寫(xiě)清晰，認(rèn)真計(jì)算，加強(qiáng)驗(yàn)算，認(rèn)真校對(duì)，盡可能較少不必要的錯(cuò)誤，從而優(yōu)化課堂教學(xué)的效果，提升課堂教學(xué)的效率、質(zhì)量。

二、加強(qiáng)游戲教學(xué)法在計(jì)算教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用

數(shù)學(xué)對(duì)于大部分小學(xué)生而言，具有一定的難度，很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算知識(shí)時(shí)，經(jīng)?！芭霰凇?，很容易打擊學(xué)生，減弱小學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。為改善這一現(xiàn)實(shí)情況，讓小學(xué)生重拾計(jì)算學(xué)習(xí)的動(dòng)力，老師應(yīng)該尊重小學(xué)生的課堂主人翁地位，立足于小學(xué)生的興趣，開(kāi)展符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的游戲化教學(xué)活動(dòng)，讓小學(xué)生在游戲的過(guò)程當(dāng)中，夯實(shí)學(xué)習(xí)成果，提升計(jì)算能力。

比如老師在教學(xué)西師大版五年級(jí)下冊(cè)“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”這一模塊知識(shí)時(shí)，老師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展競(jìng)賽游戲。老師合理地將班級(jí)小學(xué)生進(jìn)行劃分，整體把控每組小學(xué)生的綜合實(shí)力，使得小組之間形成良性的競(jìng)爭(zhēng)。接著老師通過(guò)播放課件給小學(xué)生展示競(jìng)賽的題目，小組成員之間通過(guò)分工、協(xié)作的方式完成具體的計(jì)算題目，最后選出競(jìng)賽的優(yōu)勝組。通過(guò)開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生的上進(jìn)心，使得小學(xué)生以高度集中的精力迎接比賽。小學(xué)生在競(jìng)賽的過(guò)程當(dāng)中，能夠有效激發(fā)學(xué)習(xí)潛力，增強(qiáng)計(jì)算能力，提升計(jì)算的效率和質(zhì)量。

三、加強(qiáng)問(wèn)題教學(xué)法在計(jì)算教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用

問(wèn)題教學(xué)法是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中最常用的教學(xué)方法之一，老師通過(guò)提出極具啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)小學(xué)生的計(jì)算思維逐漸從低階向高階轉(zhuǎn)變，激發(fā)小學(xué)生的主動(dòng)思考意識(shí)，增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

比如老師在教學(xué)西師大版四年級(jí)下冊(cè)“小數(shù)的加法和減法”這一模塊知識(shí)時(shí)，老師可以在課堂當(dāng)中引入生活當(dāng)中常見(jiàn)的事例，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)小學(xué)生思考：小鵬同學(xué)在圖書(shū)館購(gòu)買(mǎi)力兩本書(shū)籍，分別是8.52元和6.49元，那么兩本書(shū)之間相差了多少錢(qián)呢？小學(xué)生面對(duì)具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題可以通過(guò)獨(dú)立列豎式計(jì)算，得出正確的計(jì)算答案。小學(xué)生在解決具體的計(jì)算問(wèn)題時(shí)，通過(guò)分析、思考，體會(huì)計(jì)算的價(jià)值，逐步養(yǎng)成遷移、類(lèi)推的思維習(xí)慣，從而提升計(jì)算能力。

四、加強(qiáng)情境教學(xué)法在計(jì)算教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用

小學(xué)階段的小學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿(mǎn)了好奇，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中很容易打馬虎眼，學(xué)習(xí)注意力難以集中?；谶@一現(xiàn)實(shí)情況，老師在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以充分地利用多媒體技術(shù)，以視頻、圖片等方式創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，刺激小學(xué)生的多種感官，使得小學(xué)生的注意力高度集中，活躍小學(xué)生的思維，從而提升小學(xué)生的計(jì)算能力。

比如老師在教學(xué)西師大版五年級(jí)下冊(cè)“三位數(shù)的加分”這一模塊知識(shí)時(shí)，老師在教學(xué)環(huán)節(jié)，可以通過(guò)播放課件的方式給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)計(jì)算教學(xué)情境，引導(dǎo)小學(xué)生快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，認(rèn)真地進(jìn)行計(jì)算，從而獲取科學(xué)的計(jì)算答案。通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)小學(xué)生的計(jì)算能力，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

五、總結(jié)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力具體可以從注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、加強(qiáng)游戲教學(xué)法在計(jì)算教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用、加強(qiáng)問(wèn)題教學(xué)法在計(jì)算教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用、加強(qiáng)情境教學(xué)法在計(jì)算教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用等方面著手，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展和改革。

參考文獻(xiàn)

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