趙志文

【摘要】在教學(xué)課堂上，微課被應(yīng)用的頻次逐漸增加，成為了重要的教具，同時也推動了音樂教育的改革。目前，在職業(yè)院校中，音樂課程教學(xué)還存在著一些缺口，需要得到切實的改善。

【關(guān)鍵詞】微課;職業(yè)院校;音樂教育;教學(xué)策略

引言

我國職業(yè)院校踏上了教改的征程，對音樂課程進行了相應(yīng)的調(diào)整。如今，微課的育人優(yōu)勢逐漸凸顯，為音樂教學(xué)改革提供了有效支持。因此，教師應(yīng)積極利用微課資源，改善教學(xué)模式，打造高質(zhì)量的音樂教學(xué)課堂。

1 微課在職業(yè)院校音樂教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情

在音樂課堂上，教師應(yīng)以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動，重視學(xué)生興趣，營造良好課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的熱情。微課視頻具有精簡的特點，不僅方便靈活運用，還可以打造新穎的課堂學(xué)習(xí)形式，學(xué)生能夠以觀看和傾聽的形式，欣賞音樂作品，運用網(wǎng)絡(luò)平臺進行互動，從而更好的進行自主學(xué)習(xí)。

1.2有效突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛

在以往的音樂課堂當(dāng)中，學(xué)生只能單純的接受基礎(chǔ)知識，缺乏思考的空間，而在課后進行自學(xué)時，遇到疑難點問題卻無法及時得到教師的指導(dǎo)。微課可突破這一束縛，學(xué)生在自學(xué)過程中可以借助微課進行理解，還可以隨時利用網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系教師，以便能夠及時得到正確的指導(dǎo)。另外，學(xué)生還可以反復(fù)播放微課視頻，深化記憶和理解，利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.3豐富音樂教學(xué)內(nèi)容

音樂教育是一個循序漸進的過程，需要學(xué)生在長期的知識積累中得到有效的發(fā)展，因此課外教學(xué)也十分重要。學(xué)生在復(fù)習(xí)階段，可利用微課進行查漏補缺，對知識進行整合，促進學(xué)生進行系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)。另外，教師也可以向?qū)W生提供一些名師講堂課程內(nèi)容，幫助學(xué)生豐富知識涵養(yǎng)。

1.4提升教學(xué)質(zhì)量

微課視頻時間比較簡短，其視頻中講解的內(nèi)容也具有一定的針對性，可促進學(xué)生進行模塊化學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加全面、具體的了解音樂知識點，提升學(xué)習(xí)效率。學(xué)生還可以根據(jù)自己的薄弱之處，利用微課視頻進行針對性的學(xué)習(xí)，彌補知識缺口。除此之外，微課視頻中生動、形象的知識內(nèi)容，可以幫助學(xué)生有效的理解重難點知識，提升教學(xué)質(zhì)量。

2 微課在職業(yè)院校音樂教學(xué)中的運用原則

2.1概括性原則

在錄制和選擇微課視頻時，應(yīng)保持微課的精簡的特點，視頻時間要控制在十分鐘左右，涉及的內(nèi)容要具有概括性，且不能過于復(fù)雜，保證讓學(xué)生在短時間內(nèi)有效的掌握重點知識。

2.2針對性原則

微課內(nèi)容應(yīng)具有針對性，針對某一個特定的知識點進行講解，確定鮮明化的主題，促進學(xué)生融入到深層學(xué)習(xí)當(dāng)中，對知識點進行深刻的了解，只有這樣學(xué)生才能將理論知識更好地應(yīng)用到音樂實踐當(dāng)中。

2.3生動性原則

微課具有知識形式轉(zhuǎn)化的功能，能夠?qū)⒅R以直觀的形式生動形象的展現(xiàn)出來。因此，在開展微課教學(xué)時，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點，創(chuàng)建有趣的微課視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，促進學(xué)生自主的融入到學(xué)習(xí)情境當(dāng)中。

2.4自主性原則

微課是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效工具，教師要始終堅持學(xué)生主體，為學(xué)生提供良好的自主學(xué)習(xí)空間和輔助工具。因此，教師應(yīng)注重微課在課余時間中的作用，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)資料，促進學(xué)生主動探索知識，提升學(xué)習(xí)效率。

3 微課在職業(yè)院校音樂教學(xué)中的有效運用策略分析

3.1運用微課創(chuàng)新樂器演奏教學(xué)

樂器演奏是音樂教學(xué)中的重要組成部分，具有一定的復(fù)雜性和難度。在實際教學(xué)中，由于班級上的學(xué)生人數(shù)過多，部分學(xué)生無法清晰地看到教師的示范，對于掌握演奏技巧和方法具有一定的阻礙性。在實際操作演練中，由于受到教學(xué)課堂時間的限制，教師無法對每一個學(xué)生進行細致的指導(dǎo)，很容易導(dǎo)致部分學(xué)生被忽視，而微課可改善這一局面。例如，在演奏教學(xué)課堂中，教師可以先進行演奏示范，然后再利用多媒體將微課視頻展現(xiàn)出來，面對大屏幕，每個學(xué)生都能夠清晰的看到演奏的過程和細節(jié)。同時，教師可利用慢放和反復(fù)播放的形式，加深學(xué)生的印象和理解，幫助學(xué)生掌握演奏學(xué)習(xí)中的難點，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)體驗。

3.2運用微課改進歌唱教學(xué)

歌唱是音樂元素中的關(guān)鍵，歌唱演繹體現(xiàn)了學(xué)生的音樂知識水平及樂奏掌控能力，學(xué)生需要靈活運用聲樂技巧，將情感恰當(dāng)?shù)谋磉_出來，塑造具有個性化的藝術(shù)形象。在歌唱教學(xué)中，教師習(xí)慣利用示范演唱的形式進行授課，學(xué)生通過反復(fù)的模仿和練習(xí)，提升自身的演唱能力，這種教學(xué)方式具有單一性和落后性的特點，在一定程度上遏制了學(xué)生的思維發(fā)展。教師可以在歌唱教學(xué)中，創(chuàng)建微課教學(xué)模式，細化教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生掌握好每一處知識，在正確理論的指導(dǎo)下，高效掌握歌唱技巧。同時，教師可在微課中融入更多的元素，以新穎有趣的過程教學(xué)促使學(xué)生產(chǎn)生興趣。另外，要想掌握好歌唱演奏技能，需要學(xué)生利用課余時間多進行鍛煉，這時教師就可以以微課作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的輔助工具，幫助學(xué)生鞏固知識內(nèi)容，對其做出正確的引導(dǎo)。

3.3運用微課優(yōu)化節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)

音樂離不開節(jié)奏的支撐，節(jié)奏訓(xùn)練作為音樂教學(xué)中的重點，應(yīng)受到高度的重視，通過有效的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏掌控能力。學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)和演奏過程中，如果缺乏良好的樂感，無法準(zhǔn)確的把握節(jié)奏，就很難學(xué)好音樂知識。在新課改的推動下，很多職業(yè)院校的音樂教師對節(jié)奏教學(xué)進行了不斷的改進，并探索了新的教學(xué)方式。目前，音樂節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)中，教學(xué)方法比較單一且缺乏一定的合理性，阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提升?；谶@種情況，教師可以運用微課教學(xué)手段，利用圖文轉(zhuǎn)換的方式，降低音樂節(jié)奏訓(xùn)練的難度，促使學(xué)生利用聽覺與視覺深入的了解音樂節(jié)奏的規(guī)律，掌握音樂學(xué)習(xí)中的重難點問題。除此之外，學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)，在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下，搜索有關(guān)節(jié)奏訓(xùn)練的微課，從不同的角度進行訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，以提升節(jié)奏把控能力。

結(jié)語

總之，在音樂教學(xué)課堂中，運用微課的教學(xué)方式還有很多，教師需從實際出發(fā)，結(jié)合本班級的學(xué)生特點及教學(xué)現(xiàn)狀，靈活運用微課教學(xué)手段，促進教學(xué)模式的先進化。與此同時，應(yīng)結(jié)合新課標(biāo)理念，順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展需求，確保新教學(xué)手段的有效性。

參考文獻：

[1]郭曉燕，許文錦.微課在高職音樂教學(xué)中的運用研究[J].北方音樂，2019（13）：225-226.