摘要：在孩子的成長過程中，體驗(yàn)比給予更重要。體驗(yàn)式作文教學(xué)就是讓學(xué)生通過親身實(shí)踐來認(rèn)識周圍的事物，學(xué)會科學(xué)文化知識的一種教學(xué)方式。從認(rèn)識事物的規(guī)律來說，每個(gè)人只有全身心地投入生活，親身體驗(yàn)，才能產(chǎn)生個(gè)人獨(dú)特的感受。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)?興趣

作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)中的難題，長期困擾著小學(xué)語文教師。在學(xué)生習(xí)作中，普遍存在以下幾個(gè)方面的問題：空：無話可說，內(nèi)容空洞，不實(shí)在。假：說假話，寫假事。抄：一段一段甚至整篇整篇地抄寫別人的。套：千人一面，沒有個(gè)性和特點(diǎn)，幾乎是從一個(gè)模式里走出來的。而造成局面最根本的原因就是：缺乏生活體驗(yàn)。習(xí)作與學(xué)生生活，學(xué)習(xí)嚴(yán)重脫離，才形成了這種“巧婦難為無米之炊”的局面。

有哲人說：在孩子的成長過程中，體驗(yàn)比給予更重要。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：寫作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活。應(yīng)減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)真情實(shí)感。體驗(yàn)式作文教學(xué)，則正是順應(yīng)了新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的這一目標(biāo)。

所謂體驗(yàn)式作文教學(xué)就是讓學(xué)生通過親身實(shí)踐來認(rèn)識周圍的事物，學(xué)會科學(xué)文化知識的一種教學(xué)方式。從認(rèn)識事物的規(guī)律來說，每個(gè)人只有全身心地投入生活，親身體驗(yàn)，才能產(chǎn)生個(gè)人獨(dú)特的感受。前蘇聯(lián)教育家拉德任斯卡雅說：“作文題目要來源于學(xué)生生活，要符合他們的年齡特點(diǎn)，學(xué)生只有身臨其境，體會才真切，才會有躍躍欲試的寫作欲望;有了寫作欲望，寫作時(shí)才會認(rèn)真觀察，積極思維，大膽想象。

學(xué)生在作文中能否寫出有情意的文字，取決于他們是否對生活有深入的體驗(yàn)。學(xué)生的體驗(yàn)活動范圍很廣：可以是對校園互動學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，可以是對社會群體交往的體驗(yàn)，也可以是對家庭親情生活的體驗(yàn)。我的習(xí)作教學(xué)中用到最多的就是：校園互動學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

游戲作文，科學(xué)實(shí)驗(yàn)小練筆，師生互動活動都是體驗(yàn)內(nèi)容。其中游戲作文運(yùn)用最廣，操作也最簡單。英國哲學(xué)家洛克曾說：“教導(dǎo)兒童的主要技巧就是把兒童應(yīng)做的事都變成一種游戲?！睈弁媸呛⒆拥奶煨浴和猜剺芬姷挠螒蛞胝n堂，是將學(xué)生對習(xí)作的恐懼變成學(xué)習(xí)興趣的重要方式。讓玩激活學(xué)生觀察，說話，思維和表達(dá)的潛能，在玩玩說說的同時(shí)，他們不會感到課堂進(jìn)行觀察表達(dá)訓(xùn)練的心里負(fù)擔(dān)，歡樂的游戲極自然地吸引了學(xué)生的注意力。

從三年級開始，我?guī)缀趺繉W(xué)期都會在班上進(jìn)行游戲作文教學(xué)，從最初的《擊鼓傳花》，《吹泡泡》到后來的《踩影子》，《我們一起來墊球》，幾乎每次作文都能取得較好的成果，都能看到孩子內(nèi)心的真情流露。

《我們一起來墊球》這堂作文課我是在學(xué)生毫無心理準(zhǔn)備的情況下開展的。當(dāng)天下午，當(dāng)我拿著裝著乒乓球和球拍的小筐走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生們都滿眼疑惑地望著我，膽大一點(diǎn)的孩子馬上問我：“文老師，你要上體育課嗎？”我當(dāng)時(shí)沒有回答孩子的問題，而是拿出球拍開始墊球，并讓學(xué)生猜我在干什么，成功地引起了學(xué)生濃厚的興趣，為后續(xù)活動和學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。然后，我又問：“誰想來試一試，我們幫他數(shù)一數(shù)，看這個(gè)小球能和他的乒乓球拍親近多少次？”學(xué)生觀察完后，我又提問：“看了他的墊球表演，你當(dāng)時(shí)是怎么想的？你最想說什么？”當(dāng)時(shí)，全班就炸開了鍋，孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試，各抒己見。當(dāng)有孩子說到：“我也好想玩一玩”時(shí)，我就順?biāo)浦?，將全班分成了幾個(gè)小組，讓孩子們根據(jù)游戲規(guī)則，全班一起玩墊球。

5分鐘后全班自由活動結(jié)束了，我又通過小組報(bào)數(shù)的方式選出了一個(gè)冠軍，讓他上臺展示，其余孩子觀察，數(shù)數(shù)。展示完以后，我就繼續(xù)提問：“你最想對他說什么？在剛才的墊球過程中，哪一個(gè)時(shí)刻最讓你緊張，哪一個(gè)時(shí)刻最有意思？他為什么能墊那么多球？”學(xué)生們在觀察后既有體會，又在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，所以發(fā)言非常踴躍?？偨Y(jié)完后，我就趁熱打鐵，說：“孩子們，剛才我們自己墊了球，也看了冠軍墊球，請你把自己看到的，想到的寫下來，可以寫自己是怎么墊球的，也可以寫冠軍是怎樣墊球的？”孩子們因?yàn)閰⑴c了游戲，有了真實(shí)的體驗(yàn)，所以才會有后來那一段段精彩的文字。

游戲作文要成功，應(yīng)該注意這樣幾點(diǎn)：1、要明白課堂游戲設(shè)計(jì)的基本要求。游戲要做到新鮮有趣，符合孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)。而且在講臺上的學(xué)生不能太多，學(xué)生活動的動作要大且易于觀察。2、要擺正游戲表演的位置。游戲僅僅是寓教于樂的手段，它從課外引進(jìn)，但又區(qū)別于課外游戲。應(yīng)根據(jù)課堂需要及時(shí)喊停，為學(xué)生觀察，說話，寫話服務(wù)。3、在游戲中一定要尋求讀，說，寫的有機(jī)結(jié)合，在觀察和說話時(shí)要提示學(xué)生以“我”為主，講自己看到的，聽到的，想到的。4、要講究循序漸進(jìn)的原則，游戲作文不能心血來潮，應(yīng)根據(jù)年級閱讀和寫話的總體要求，根據(jù)兒童的心理、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，先易后難，先觀察單個(gè)，再觀察多個(gè)。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)小練筆，我一般結(jié)合科學(xué)課開展，一般主要讓孩子介紹小發(fā)明，小創(chuàng)造寫觀察日記，如種子發(fā)芽，金魚尾巴的再生能力，蠶的生長過程……?寫寫科學(xué)課上的啟示：溶解的秘密，燒不破的手帕等等。

師生互動活動，我一般是根據(jù)平時(shí)開展的活動，采用即興小練筆的方式，進(jìn)行隨堂教學(xué)。例如：某堂課上，進(jìn)行了一次“我也當(dāng)老師”的即興小練筆。一天，我讓孩子們交叉批改一個(gè)抄寫的作業(yè)，規(guī)則是“對照書仔細(xì)檢查，不能改錯(cuò)，改錯(cuò)的話會，就意味本次當(dāng)老師不合格，而且還要受到一定的懲罰?！焙⒆觽兏耐暌院?，感慨萬千，互相議論著感受。我就立即讓孩子用一、兩段話，寫下了當(dāng)時(shí)的感受。這里，我摘抄兩段：

當(dāng)老師，看似簡單，其實(shí)一點(diǎn)也不簡單。今天我就當(dāng)了一次小老師：文老師讓我們互相檢查作業(yè)，查找錯(cuò)誤。當(dāng)老師活動開始了，同學(xué)們個(gè)個(gè)臉上都洋溢著興奮，而我卻很緊張，生怕看錯(cuò)一個(gè)字。盡管我看得很仔細(xì)，可還是有一條漏網(wǎng)之魚被老師逮住了。哎，第一次做老師都沒有成功?？磥碜隼蠋熞舱娌蝗菀装?。

今天，我也當(dāng)了一次小老師。當(dāng)我看見同桌那歪歪扭扭的爛字時(shí)，我頓時(shí)就體會到了，老師為什么經(jīng)常會說：“我一看見有些同學(xué)的書寫，我就會氣得吐血?！蔽业臅鴮懣磥淼煤煤镁毦毩?。哎，當(dāng)老師真辛苦啊。

在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)一則故事，一張圖畫，一首歌曲，一個(gè)人物，一個(gè)小實(shí)驗(yàn)或一個(gè)小游戲，從中了解科學(xué)知識，人文情懷，了解社會百態(tài)，為人處世。在師生之間的對話中，互相交流，匯聚，融合，使學(xué)生能“我手寫我心”，寫出一篇篇個(gè)性化的作文。

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作者簡介：文曉英（1982——），女，漢族，四川綿陽人，教師，單位：綿陽市游仙區(qū)涪江小學(xué)?研究方向：小學(xué)教育教學(xué)