馬玲英

（甘肅省定西市臨洮縣椒山初級中學，甘肅 定西 730500）

0 引言

在初中語文的教育政策中，明確提出了需要培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，加強對語文的實踐能力，對于文學著作能夠有所見解。因此，對于初中語文的授課，要求授課教師能夠使用合理的教學方法促進學生自我學習意識的形成，加上目前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域中得到廣泛運用，通過正確的搭配科技成果讓學習效率更高，教學質(zhì)量更好，同時完善語文教育體系的結(jié)構(gòu)。

1 目前我國初中語文閱讀教學現(xiàn)狀

隨著新課程教育改革工作完成，國家加大了對語文學科在教學領(lǐng)域中的重視，重點強調(diào)要求語文教師在授課過程中不能只注重學生的學業(yè)成績，更應當展開對學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生能夠在語文閱讀過程中產(chǎn)生學習興趣。其中，初中語文占據(jù)了中考總成績的較大比例，很大程度上決定了學生未來人生發(fā)展。因此要求語文教師能夠意識到自身教育當中的不足，及時突破傳統(tǒng)教學理念的束縛，將一些新穎教學方法帶入到課堂上。

雖然我國初中階段語文的教育模式相比于以往有了很大的改進，但是在文章閱讀教學當中仍存在一定的不足，而這些不足很容易對學生的閱讀能力培養(yǎng)產(chǎn)生副作用，影響到學生對語文的學習熱情，初中語文閱讀教學的存在可以幫助學生更好的理解掌握文章內(nèi)容，感受到作者的內(nèi)心情感變化，但是很多語文教師對于語文閱讀教學不夠重視，在語文閱讀當中更多的是采取死記硬背的方式，沒有及時的優(yōu)化自身教學理念，導致教學過程中學生與教師之間不能產(chǎn)生積極有效的交流，很難在閱讀中保持長時間的注意力集中。

雖然我國教育政策一直在強調(diào)教育平等，可是實際教學中不同學校所能獲得的教育資源是不同的，具有很大的區(qū)別，那么授課教師就要意識到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的重要性，相比于一些教學設(shè)備，借助多媒體展開互聯(lián)網(wǎng)與閱讀之間的融合，并不會耗費過多的教育資源，同時還可以提高教學質(zhì)量，促進學生的閱讀能力提高。但是目前很多地區(qū)的初中語文閱讀教育中甚至連多媒體設(shè)備都沒有完全配備，仍處于多媒體教學的初步階段，需要國家能夠重視起對一些貧困地區(qū)的資源投入，推動我國教育整體發(fā)展。

除此之外，受到初中生生理年齡以及心理年齡的因素影響，再加上家長的嚴格管理，很多學生可能對于互聯(lián)網(wǎng)教學存在一定的理解誤區(qū)，如果授課教師沒有靈活運用好互聯(lián)網(wǎng)展開教學，大部分學生都不能適應互聯(lián)網(wǎng)+語文的教學模式，會導致學習效率低下，所以授課教師要意識到自身工作崗位的重要性，積極承擔起相應的義務(wù)和責任，做到根據(jù)課堂學習情況有針對性的展開改動，畢竟初中生在學習中對于授課教師的依賴性較強，如果授課教師不負責任，會導致學生學習能力得不到有效提升。最后，國家不僅要加大對貧困地區(qū)教育資金投入比例，還要對相關(guān)聯(lián)領(lǐng)域如網(wǎng)絡(luò)、教師水平培訓等工作進行資金扶持，因為通過相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查有一部分初中學校即使配備了多媒體設(shè)備，但是網(wǎng)絡(luò)覆蓋程度較低，加上網(wǎng)絡(luò)信號問題，在實際教學中根本沒有對多媒體設(shè)備進行使用，所以網(wǎng)絡(luò)問題會嚴重影響到我國語文閱讀教學科學化合理化建設(shè)，造成教學資源上的流失。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”教學理念以及對應的特點

因為互聯(lián)網(wǎng)與教育領(lǐng)域之間的融合工作正在進行，所以我國在新課程教育改革政策當中對初中語文閱讀教育有了更加明確的任務(wù)要求，首先要求授課教師能夠積極將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及計算機、多媒體等的價值充分發(fā)揮，更好的滿足學生對于閱讀的需要，從而提高初中生的閱讀能力以及自主學習能力，為學生未來的學習奠定良好的基礎(chǔ)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”顧名思義就是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)展開與各個行業(yè)之間的有機結(jié)合，通過借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢帶動行業(yè)自身的發(fā)展，讓互聯(lián)網(wǎng)與行業(yè)發(fā)展之間形成緊密關(guān)聯(lián)。而在教育領(lǐng)域中互聯(lián)網(wǎng)+語文閱讀主要有以下幾個特點：首先，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”可以讓語文閱讀教學過程中擁有更多的文學資源進行深度挖掘，保證教學質(zhì)量。其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”可以運用數(shù)據(jù)信息技術(shù)展開大數(shù)據(jù)分析，更好的了解初中生在課堂學習過程中會接觸到的難點疑點，從而幫助授課教師及時進行指導教學，是一種具備人文關(guān)懷的教育模式，可以讓學生產(chǎn)生對語文閱讀的學習熱情。最后，隨著時代的快速發(fā)展，未來屬于互聯(lián)網(wǎng)信息時代，因此對于教育領(lǐng)域而言開展“互聯(lián)網(wǎng)+”工作是十分必要的，是新課改教育政策當中必不可少的一部分。

同時在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下展開閱讀教學教育，對于授課教師而言可以讓自己的教學思維更加多樣化，不會像過去傳統(tǒng)教學一樣局限于語文教學大綱中，充分運用互聯(lián)網(wǎng)以及數(shù)據(jù)信息技術(shù)讓學生擁有更多的教學資源，并且還可以借助互聯(lián)網(wǎng)展開課后教學，培養(yǎng)學生的自主學習能力。另一方面可以繼續(xù)保持傳統(tǒng)教育中的優(yōu)勢所在，還可以保證學生對語文的學習熱情，促進學生教師共同進步。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中語文閱讀教學的相關(guān)策略

3.1 借助互聯(lián)網(wǎng)激發(fā)學生對閱讀的興趣

在培養(yǎng)學生的自我閱讀能力之前，教師需要讓學生對閱讀不會產(chǎn)生厭惡感，喜歡在日常生活中進行閱讀，古語有云“知之者不好好知者，好之者不如樂之者?！睂τ诔踔须A段的學生而言，授課教師要做到能夠讓學生自發(fā)的參與到閱讀教學當中，而不是因為作業(yè)、學業(yè)成績等因素強迫進行閱讀。在信息化時代中大部分學生容易受到電視手機等信息設(shè)備的影響，對于初中生這個年齡階段來說很難自覺進行閱讀。

對授課教師而言可以對學生的興趣愛好進行收集匯總有所認知，通過更加合理的教學方法提高學生對閱讀的興趣。例如，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索有關(guān)的視頻圖片資源，使用較為有趣的互動短視頻讓學生在課堂學習過程中產(chǎn)生對閱讀的熱情，因為傳統(tǒng)的課本教材較為枯燥，學生在網(wǎng)絡(luò)時代下接收到大量信息的渲染，很難在課堂授課中保持注意力，不愿意進行閱讀。所以教師需要對自身的教育方法進行改善，充分使用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)起學生的閱讀興趣。

對于家長而言，家庭教育也是孩子成長過程中的一部分，孩子很容易會受到來自父母日常行為的影響，所以家長要為學生樹立一個正確的榜樣。因此在家里家長可以跟孩子一起對一些著名書籍進行閱讀，有助于培養(yǎng)孩子的自我閱讀習慣，讓學生對閱讀產(chǎn)生興趣。

3.2 借助互聯(lián)網(wǎng)布置初中語文閱讀的練習

在初中語文階段的學習中授課教師除了需要培養(yǎng)學生的自我閱讀能力以外，還需要對寫作能力以及語言運用能力進行提高，培養(yǎng)他們的語文實踐能力。因為新課程中指出“語文是一門需要進行實踐練習的學科，需要教師加強對學生的語文實踐能力”。因此，在教學過程中授課教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)布置作業(yè)的教學方法，開闊學生的眼界，增加學生的課外知識，培養(yǎng)學生的綜合能力。

例如，授課教師可以布置讀后感作業(yè)，讓學生借助互聯(lián)網(wǎng)展開對相關(guān)書籍的閱讀。學生可以通過計算機查找自己感興趣的文章以及著作進行閱讀，大大提高了學生的閱讀興趣，日積月累下幫助學生養(yǎng)成自我閱讀的好習慣，對培養(yǎng)學生的自我閱讀能力也能起到很大的作用。除此之外，借助讀后感的方式確保學生的寫作能力以及語言運用能力得到訓練，增強學生語文的綜合能力。

4 結(jié)束語

綜上所述，對于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中語文閱讀教學應當如何有效開展，首先要求授課教師做到以學生為教學主體，借助網(wǎng)絡(luò)時代帶來的便利進行課堂閱讀教學以及課后作業(yè)的布置，提高學生的綜合素養(yǎng)，通過合理有效的教學方法，使學生意識到閱讀能力的重要性以及必要性，促進學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，讓學生能夠?qū)ψx書產(chǎn)生興趣。除此之外授課教師還要在旁進行鼓勵、引導，激發(fā)學生的學習興趣，為學生后續(xù)階段的語文學習打好基礎(chǔ)。希望本文能夠為國家教育方法提供幫助，為國家培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的社會接班人。