梁偉理

摘要：通過長期觀察發(fā)現(xiàn)，無論是哪一門課，包括英語學(xué)科在內(nèi)，都存在著效益不高、質(zhì)量不高的問題。造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師受到應(yīng)試觀念的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，難以體會學(xué)習(xí)英語的價值，因而更不能提高他們的學(xué)習(xí)能力。鑒于這一點，作為小學(xué)英語教師，我們應(yīng)根據(jù)生本理念構(gòu)建生本課堂，探索并應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)策略，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力最大化，激勵學(xué)生始終保持積極、積極、主動的態(tài)度，以達(dá)到提高英語教學(xué)效益的最終目的。

關(guān)鍵詞：以生為本;構(gòu)建;小學(xué)英語;高效課堂

在社會不斷發(fā)展進(jìn)步的今天，英語教學(xué)的重要性日益凸顯。小學(xué)是英語學(xué)習(xí)的開始，也是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，它直接影響到學(xué)生對英語的認(rèn)知，對學(xué)生今后的長遠(yuǎn)發(fā)展有很大的影響。隨著教學(xué)改革的不斷深入，強(qiáng)調(diào)要設(shè)計以學(xué)生為中心，組織和開展教學(xué)活動，使學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。生本觀念是在這種背景下提出的一種全新的教學(xué)理念與實踐模式，如何進(jìn)一步構(gòu)建生本課堂，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、更好地發(fā)展，是值得每位英語教師深入思考的問題。本文將從運用多媒體手段、踐行陶行知思想、運用合作模式三個方面入手，對小學(xué)英語生本課堂的建設(shè)提出一些看法。

一、運用多媒體手段，營造良好教學(xué)氛圍

生本課堂首先要營造一個良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快、和諧、民主的環(huán)境中自主探究知識。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已成為一種重要的教學(xué)輔助工具，具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，它能直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造出生動形象的教學(xué)情景。為此，教師應(yīng)因時制宜，運用多媒體手段來展現(xiàn)知識，使學(xué)生更加積極、主動地參與英語學(xué)習(xí)活動。

例如，《Shopping》這一單元的教學(xué)目的是通過Shopping這一實踐活動，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生聽、說英語的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。為達(dá)到理想的教學(xué)效果，筆者會通過播放購物視頻、展示圖片等方式，讓學(xué)生在真實的情境中進(jìn)行對話、交流。因為本單元包括了萬圣節(jié)的部分內(nèi)容，所以可以讓學(xué)生從中來了解西方文化。這樣通過以多媒體方式呈現(xiàn)相關(guān)的文字、圖片和圖像，能夠創(chuàng)設(shè)生動的情景，大大克服傳統(tǒng)教學(xué)手段的局限性，使學(xué)生更加直觀、形象地了解多元文化。

二、踐行陶行知思想，構(gòu)建生本課堂

1.知識鏈接生活，營造寬松氛圍

小學(xué)生的英語水平與語言環(huán)境密切相關(guān)，可以改變學(xué)生的思維和行為。創(chuàng)造一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們通過親身經(jīng)歷和感受學(xué)英語，將英語知識與生活聯(lián)系起來，完美地詮釋了“生活即教育”的理念。因為小學(xué)生的生活情景對學(xué)習(xí)有積極的影響，教師可以構(gòu)造課堂生活情景，達(dá)到寬松課堂氛圍的教學(xué)效果。

例如，在教師《Hello》這一課時，筆者可以結(jié)合問候語、打招呼的方式，來展開課堂活動，組織學(xué)生學(xué)習(xí)打招呼的常見用語。如Good morning./Good afternoon./Good evening.學(xué)生可以在上學(xué)、中午、放學(xué)著幾個時間點來用英語來打招呼，將英語知識運用到生活中。自然而然地，建構(gòu)類似生活環(huán)境的教學(xué)也是可取的，筆者在課堂上組織朗讀、使用日常語言、自我介紹等，就可以讓環(huán)境感染人，每一個學(xué)生都將生活與英語緊密聯(lián)系起來，并通過生活中的實物指導(dǎo)來完成英語學(xué)習(xí)。

2.知行合一理念，思維行動統(tǒng)一

知行統(tǒng)一是陶行知教育思想的重要組成部分，旨在以小學(xué)生為課堂主體，教師引導(dǎo)教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的意志和需要，達(dá)到知行合一的學(xué)習(xí)效果。其實，自由的學(xué)習(xí)空間也是由教師創(chuàng)造的，新穎的教學(xué)方式難免存在一些問題，教師要時刻觀察學(xué)生的變化和感受，做好調(diào)整課堂氣氛，點撥英語學(xué)習(xí)思路。通過這種方式，學(xué)生可以有效地利用課堂時間來理解和應(yīng)用英語知識，解決英語問題。

例如，在教授《My?friends》這一部分內(nèi)容時，筆者會將教學(xué)目標(biāo)擴(kuò)展到課堂上，將班級中的學(xué)生分成幾個小組，每個小組最好人數(shù)保持在4-6人，然后結(jié)合教學(xué)目標(biāo)說明探究任務(wù)，認(rèn)真地讓大家自主選擇探究切入點。打招呼用語、日常交際用語，文章朗讀、角色扮演、自我介紹、介紹他人等等，這些都是在這節(jié)課中學(xué)習(xí)的重要方向。筆者會擇其一作為小組探究主題。分角色扮演講述文章內(nèi)容就是非常好的實踐活動，每一位小組成員自由選擇文章中的人物，模仿朗讀時的語調(diào)，將自己的感情融入到表演中，使文章的內(nèi)容更生動。

三、運用合作模式，凸顯學(xué)生主體

合作學(xué)習(xí)可以充分解放學(xué)生，使學(xué)生成為主體，因此，合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)在英語教學(xué)中被廣泛運用。英語教師應(yīng)在堅持“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”原則的基礎(chǔ)上，有效地實現(xiàn)了班級學(xué)生的學(xué)習(xí)分組。其次，通過任務(wù)的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生在特定的語言情境中開展合作學(xué)習(xí)，充分實現(xiàn)互動交流，加深對知識的認(rèn)識和掌握，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果。

《What?time?is?it？》這一單元以詞匯教學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)如何學(xué)習(xí)描述時間以及做某件事情，會運用What?time?is?it？/It’s…/It’s?time?for/to…等句型。所以，在學(xué)生初步理解和掌握本單元的主要內(nèi)容后，筆者就會讓學(xué)生以小組為單位，在具體的情景中簡單詢問時間和要做的事情。通過這種方式，學(xué)生可以主動表達(dá)，并在合作中加深對這部分詞匯、句型的理解和掌握。

總而言之，以生為本來構(gòu)建課堂教學(xué)，是推進(jìn)課程改革的重要途徑，教師要堅持正確的教學(xué)方式，讓更多的學(xué)生愛上英語，在學(xué)習(xí)過程中更深刻地認(rèn)識語言的構(gòu)成和發(fā)展過程。教師要用自己的教學(xué)智慧和教學(xué)理念，建構(gòu)課程體系，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的全面落實，確保更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，能保持堅韌的步伐，最終獲得全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏海林.芻議如何創(chuàng)建以生為本的小學(xué)英語高效課堂[J].考試周刊，2020（74）：95-96.

[2]周瑩.“以生為本”教學(xué)理念在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程，2020（31）：71.