張菊

摘要： 在中職機(jī)械實訓(xùn)課程當(dāng)中把“項目教學(xué)法”與“小班化”有效的結(jié)合在一起，可以讓同學(xué)們有充足的教學(xué)資源，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)地位，切實體現(xiàn)同學(xué)們的主體地位，進(jìn)而使中職機(jī)械實訓(xùn)課堂教學(xué)質(zhì)量顯著提升。

Abstract： In the secondary vocational machinery practical training course， the "project teaching method" and "small class" effectively combined together， can let the students have sufficient teaching resources， give full play to the dominant position of the teacher， effectively reflect the main status of the students， and then make the secondary vocational machinery practical training classroom teaching quality significantly improved.

關(guān)鍵詞： 中職機(jī)械實訓(xùn)課;教學(xué)模式;改革

Key words： secondary vocational machinery training course;teaching mode;reform

中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?   ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-957X（2021）24-0248-03

0? 引言

目前，隨著我國新課標(biāo)的大力改革，其中中職院校也發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變，教育必須以同學(xué)們的發(fā)展作為目標(biāo)，以發(fā)展同學(xué)們的創(chuàng)新力作為核心，其中“小班化”以及“項目教學(xué)”也是一樣的。中職院校老師必須要具有創(chuàng)新性人格，對每位同學(xué)進(jìn)行影響，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新性思維，進(jìn)而使同學(xué)們對機(jī)械實訓(xùn)課程產(chǎn)生濃厚的興趣。

1? 中職機(jī)械實訓(xùn)課采取“小班化”的教學(xué)優(yōu)勢

如果想要進(jìn)一步提升中職機(jī)械實訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量以及效率，需要給予實踐教學(xué)模式的優(yōu)化以及改革，中職機(jī)械專業(yè)必須要在整個教學(xué)期間，有效推動一體化的教學(xué)模式，老師在具體的教學(xué)過程當(dāng)中高度關(guān)注實訓(xùn)教學(xué)的重要性以及價值，同時將實踐教學(xué)作為一個有機(jī)整體，將理論與實踐有效的融合在一起，給予全方位的教學(xué)，進(jìn)而使中職機(jī)械實訓(xùn)課程的教學(xué)有效性顯著提升。

例如，在數(shù)控加工機(jī)械基礎(chǔ)第三部“自動換刀裝置及零部件”這一章節(jié)當(dāng)中的教學(xué)期間，老師需要帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入到實訓(xùn)車間予以實踐操作，到相對應(yīng)的數(shù)控車床上面完成整個換刀操作，讓同學(xué)們能夠明確了解自動換刀的理論知識以及實際的刀具運用，老師需要為同學(xué)們耐心講解換刀裝置當(dāng)中每一個零部件的相關(guān)作用、注意事項以及安全隱患。老師利用讓同學(xué)們多加進(jìn)行實踐動手操作，能夠讓同學(xué)們更好的將相關(guān)理論知識融入到實際操作過程

當(dāng)中。

2? 中職機(jī)械實訓(xùn)課“小班化”教學(xué)的具體實施

在中職機(jī)械實訓(xùn)“小班化”教學(xué)過程中，其重要環(huán)節(jié)就是切合實際地進(jìn)行項目設(shè)置，這也是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路實現(xiàn)的重要途徑。機(jī)械實訓(xùn)課程開始前，教師應(yīng)當(dāng)明白將要講授的內(nèi)容和最終達(dá)到的目的。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生興趣、課程大綱、實訓(xùn)設(shè)備等基礎(chǔ)上，擬定教學(xué)項目，并以教學(xué)項目為核心開展教研活動，學(xué)生以活動基礎(chǔ)構(gòu)架制定學(xué)習(xí)計劃。項目活動開展中，教師需要對活動各個環(huán)節(jié)充分了解，集體進(jìn)行備課，做好課前準(zhǔn)備工作。項目活動主要包括活動策劃、活動開展、活動結(jié)束三個階段。

2.1 活動策劃階段

在進(jìn)行項目擬定時，需要結(jié)合教師的指導(dǎo)、學(xué)生自行討論，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生通過模型、泥塑、AutoCAD或者手工制圖等方式，將自己的構(gòu)思及想法表示出來，一方面學(xué)生可以對以前學(xué)過的知識進(jìn)行溫習(xí)回顧，比如AutoCAD、機(jī)械制圖等。另一方面學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力得到培養(yǎng)。同時教師將學(xué)生作品選擇性地進(jìn)行展示，學(xué)生將他們的針對項目的想法和建議進(jìn)行講述，不斷增加對項目研究的興趣，逐步完成設(shè)計活動。在對學(xué)生項目設(shè)計進(jìn)行啟發(fā)、幫助的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對問題進(jìn)行調(diào)查與

解決。

比如，一次通過學(xué)生課余時間的討論，擬定出一個有關(guān)國際象棋制造的項目。通過實例對中職機(jī)械專業(yè)“小班化”教學(xué)過程中，項目教學(xué)方案的實施進(jìn)行闡述：

①時間相同，地點不同。也就是說在同一堂課中，將班級分成幾個小班，分別在數(shù)控車區(qū)、普車區(qū)、數(shù)控銑區(qū)、實訓(xùn)基地、CAM/CAD機(jī)房等地點，由幾名教師分別進(jìn)行

指導(dǎo)。

②項目相同，分工不同。同一個國際象棋制造項目，幾位教師的分工不同，教師針對每個環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。

③教師相同，學(xué)生不同。每位教師對一個環(huán)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，而學(xué)生則是不斷輪換的，直到所有學(xué)生完成4個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，項目完成為止。

④工件相同，環(huán)節(jié)不同。每位學(xué)生都有屬于自己的半成品或者毛坯工件，通過4個環(huán)節(jié)進(jìn)行加工，最終完成成品制造。

2.2 活動開展階段

該階段首先需要對學(xué)生進(jìn)行分組，每組學(xué)生6-8名，對于項目活動的操作、評分、記錄每個小組均選定專人負(fù)責(zé)，確保項目活動順利開展。在小組合作的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生對教材進(jìn)行自主分析、完成任務(wù)，通過相關(guān)資料查閱儀器設(shè)備使用的方法，制定活動計劃，然后再進(jìn)行操作。操作完成后評價活動效果，整個過程中，教師僅負(fù)責(zé)對學(xué)生提供必要指導(dǎo)、紀(jì)律維持和監(jiān)督，并評價學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，其余工作均由全體學(xué)生協(xié)作完成。

項目開展中，學(xué)生遇到挫折，教師需要及時對其進(jìn)行指導(dǎo)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生層次不同，因人而異進(jìn)行不同深度的指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)知識、促進(jìn)技能提升是項目教學(xué)方法的宗旨。所以，需要教師能夠正確把握指導(dǎo)的分寸。即便是學(xué)生存在問題，也具有啟發(fā)性，不全面、非正面的指導(dǎo)，不僅加深學(xué)生的記憶，同時學(xué)生發(fā)散思維的能力得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。實踐證明，賞識教育模式在中職機(jī)械實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用取得了理想的教學(xué)效果。賞識性教育方式是項目教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要手段。教師將個別作用挑選出來，并進(jìn)行點評，不僅要選優(yōu)秀作品，還要選缺陷作用。在點評缺陷作品時，教師應(yīng)當(dāng)就需要改進(jìn)的地方進(jìn)行說明，不用點名是誰的作品，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高非常有利，同時學(xué)生自尊心和自信心不會受到傷害。點評優(yōu)秀作品時，應(yīng)當(dāng)給予表揚和肯定，甚至可以進(jìn)行全班甚至全校展示。對于中職學(xué)校學(xué)生而言，大部分學(xué)生很少受到老師和家長的表揚和肯定，更不會有成就感，而此時教師的表揚，會使他們學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。賞識教育將會成為他們?nèi)松缆飞系闹ζ鳌?/p>

2.3 活動評價階段

項目活動的結(jié)束，也是展示項目成果時期，在創(chuàng)新教學(xué)模式下，對活動成果的考核已經(jīng)不適用傳統(tǒng)評價方式，新型評價機(jī)制應(yīng)當(dāng)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)成效評價需求。教師可采用過程評價的方式對于中職機(jī)械實訓(xùn)課教學(xué)所取得效果進(jìn)行測評，并進(jìn)行期中、期末等階段性評價。評價的方式有學(xué)生自我評價、小組評價、教授評價等，利用獨立完成形式進(jìn)行操作，考核評價學(xué)生的技能，同時還應(yīng)當(dāng)定期測評專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)程度，對成績優(yōu)秀者給予鼓勵，對成績不理想者給予適當(dāng)懲處和專門輔導(dǎo)。通過多次試驗證明，在“小班化”教學(xué)中實施項目推進(jìn)，通過這種評價方式，提高學(xué)生對每個階段學(xué)習(xí)的重視程度，拓寬學(xué)生創(chuàng)造空間，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、探索創(chuàng)新的精神，將學(xué)生學(xué)習(xí)情況全面反映出來，并對學(xué)習(xí)成效進(jìn)行客觀評價。

學(xué)生通過自己鉆研探索最終完成項目，為了能夠?qū)W得更多別人的長處，教師可在項目完成的過程中對引導(dǎo)學(xué)生對項目成果進(jìn)行總結(jié)，開展學(xué)生互評和自評活動，讓學(xué)生就自己在項目開展的全過程中認(rèn)識、感受和收獲進(jìn)行表達(dá)、分享。學(xué)生在評估、回顧的過程中提高學(xué)習(xí)能力、探索能力。教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生新的興趣和想法進(jìn)行引導(dǎo)，以便于向另一個新項目進(jìn)行研究。

3? 中職機(jī)械實訓(xùn)課教學(xué)模式改革實例分析

3.1 汽車懸掛及轉(zhuǎn)向系構(gòu)造與拆裝實訓(xùn)流程

在整個中職機(jī)械實訓(xùn)“項目”教學(xué)當(dāng)中，其相關(guān)設(shè)置是最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，也是整個教學(xué)目標(biāo)以及思路的載體，其相關(guān)設(shè)備一定要符合實際情況，老師需要明確知道要給同學(xué)們講什么？達(dá)到一個什么的教學(xué)目的？

中職老師必須按照同學(xué)們的喜好、大綱、實訓(xùn)設(shè)備等相關(guān)條件，選擇一個能夠圍繞其展開活動的項目，同學(xué)們按照項目活動的大致框架設(shè)計一個初步的計劃。老師在進(jìn)行相關(guān)活動過程當(dāng)中要明確了解每一個環(huán)節(jié)的活動，同時給予備課，做好實訓(xùn)課程的相關(guān)準(zhǔn)備工作。在實際工作當(dāng)中，必須要熟悉結(jié)構(gòu)，懂得原理才可以按照故障現(xiàn)象分析其原因?，F(xiàn)如今，排除汽車故障仍然是以更換零件為主，同學(xué)們還要具備拆裝的能力，然而其質(zhì)量好壞對維修質(zhì)量以及速度具有較大的影響。所以，汽車懸掛及轉(zhuǎn)向系構(gòu)造與拆裝實訓(xùn)當(dāng)中培訓(xùn)同學(xué)們拆裝汽車懸掛及轉(zhuǎn)向系主要零部件的能力，并且為之后的專業(yè)實訓(xùn)課程打下良好的

基礎(chǔ)。

課程設(shè)置要根據(jù)具體工作過程以及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，采取理實一體化的集中教學(xué)，教學(xué)時間為7日，一共30個學(xué)時，學(xué)分一共為2分。教學(xué)內(nèi)容包含由五個單元，當(dāng)中理實一體化一共18個學(xué)時，占總體學(xué)時的60%，實訓(xùn)一共12個學(xué)時，占總體學(xué)時的40%。本文筆者以《汽車轉(zhuǎn)向系拆裝與調(diào)整》作為例子，一共6個學(xué)時，其中4個學(xué)時采取理實一體化的教學(xué)方式，其作用是為了利用課堂或者現(xiàn)場講解的方式，讓同學(xué)們明確汽車轉(zhuǎn)向系的功用、分類以及工作原理，對汽車轉(zhuǎn)向系有一個明確的了解，另外兩個學(xué)時進(jìn)行實訓(xùn)課程，對其相關(guān)零部件進(jìn)行拆卸、組裝以及分解，使同學(xué)們在明確掌握應(yīng)用工具以及拆裝方法過程當(dāng)中，進(jìn)一步加深對其組成以及工作期間的理解。

實訓(xùn)條件：一共300平米的底盤實訓(xùn)區(qū)域能夠有效滿足幾十個人共同操作，提供講解構(gòu)造的臺架包括有電控懸架臺架以及電控動力轉(zhuǎn)向臺架等，同時供總成從整車當(dāng)中拆裝的汽車包括有皮卡、奇瑞QQ等，并且分解的事物包括有懸架總成和轉(zhuǎn)向器總成。另外，學(xué)校將實訓(xùn)課程這一部分安排在校內(nèi)實訓(xùn)基地，讓同學(xué)們能夠明確感受到真實的工作環(huán)境。

3.2? 機(jī)修鉗工實訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計

第一，教學(xué)資源。

汽車?yán)渥鲗嵱?xùn)室目前鉆床一共有3臺，虎鉗一共有20余臺，其他修理工具包括有量具、扳手、角尺以及鉗

子等。

第二，教學(xué)內(nèi)容。

根據(jù)目前已有的實訓(xùn)教學(xué)資源，根據(jù)機(jī)修鉗工在汽車維修行業(yè)當(dāng)中的應(yīng)用，同時根據(jù)我校同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，提出鉗工加工氣缸墊模型，厚度一共為5mm，寬度一共有70mm，長度一共為160mm的鋼板當(dāng)做加工材料，并且將其縮小四倍，將圖形予以畫出，以及給予加工。

第三，教學(xué)組織。

①劃分小組：將成績相對比較好的同學(xué)們與成績相對比較差的，然而動手能力相對比較強(qiáng)的同學(xué)之間進(jìn)行搭配。老師利用這一組合，能夠充分發(fā)揮各種類型同學(xué)的優(yōu)勢，進(jìn)而能夠加強(qiáng)同學(xué)們的自信心。分組以后，由小組組成對當(dāng)中的所有事物負(fù)責(zé)，同時將相關(guān)工具以及量具的應(yīng)用和維護(hù)落實到實處。

②任務(wù)進(jìn)行之前，老師要向同學(xué)們說明這一節(jié)機(jī)械實訓(xùn)課程當(dāng)中的內(nèi)容，明確目標(biāo)任務(wù)，增強(qiáng)同學(xué)們的安全意識，同時對加工方法和工件尺寸予以確定，老師要對各種類型的工具和量具的應(yīng)用方法進(jìn)行詳細(xì)講授，正確指導(dǎo)同學(xué)們主動進(jìn)行思考，尋找思路。另外，讓同學(xué)們通過小組討論的方式，老師在小組當(dāng)中給予積極指導(dǎo)，與此同時，讓學(xué)習(xí)成績比較好的同學(xué)們指導(dǎo)成績比較差的同學(xué)進(jìn)行計算，最后，同學(xué)們都可以學(xué)習(xí)到所需要的理論知識以及技能。

③在同學(xué)們對各種類型儀器操作前，老師必須要對同學(xué)們的操作規(guī)范以及安全意識給予重點強(qiáng)調(diào)。在操作期間，老師需要正確指導(dǎo)同學(xué)們規(guī)范進(jìn)行操作，同時對每一個小組予以密切觀察，為之后的評分做好相關(guān)準(zhǔn)備工作。當(dāng)同學(xué)們在操作過程當(dāng)中一旦發(fā)生困難的時候，老師這個時候不要立即向同學(xué)們進(jìn)行解釋，只是讓小組成員之間進(jìn)行討論。除此之外，老師需要正確指導(dǎo)同學(xué)們采取合作學(xué)習(xí)模式，使同學(xué)們的積極性明顯提升。

④任務(wù)實施以后，在同學(xué)們完成某一個項目以后，老師按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行點評，并且讓小組代表進(jìn)行發(fā)言，之后老師對整個過程予以有效點評。

3.3 發(fā)動機(jī)整體拆裝實訓(xùn)課程教學(xué)流程

①課前準(zhǔn)備：教學(xué)地點：中職汽修實訓(xùn)樓F22B本田發(fā)動機(jī)拆裝區(qū)域;教學(xué)設(shè)備：一共分為四個拆裝小組，四個實驗臺;四個拆裝工具設(shè)備;在上課之前老師需要對相關(guān)實驗設(shè)備有無問題進(jìn)行密切檢查，檢查有無安全隱患;同學(xué)們安排：項目集中實訓(xùn)區(qū)域整合隊伍以后，一共分為四個大組，每一個小組6個人，每一個小組2個小組，每一個小組輪流進(jìn)行操作，沒有輪到小組給予觀摩以及打分評價。

②布置任務(wù)：老師首先在項目區(qū)域采取F22B本田發(fā)動機(jī)整體拆裝講解操作步驟、要點以及具體實物操作演示，這對之后的同學(xué)們實訓(xùn)操作非常重要，老師盡量讓同學(xué)們理解其所要表達(dá)的含義，這樣能夠有效避免同學(xué)們在實際操作當(dāng)中發(fā)生不必要的錯誤。

1）對整個拆卸步驟進(jìn)行講解：首先對排氣管和發(fā)動機(jī)附屬支架進(jìn)行拆解→拆卸氣門室罩、氣門搖臂組→拆解側(cè)面上下自規(guī)室當(dāng)中的正時齒輪皮帶傳動部分→拆解汽缸蓋→拆卸底部油底殼和內(nèi)部附屬機(jī)構(gòu)→拆解塞連桿組;

2）對整個安裝步驟進(jìn)行講解：與第一個步驟相反

實施;

3）整個實際操作要點：首先要根據(jù)正確步驟操作實

施：將大號螺桿進(jìn)行擰動的時候要采取活動扳手，之后采取梯形套筒;將大件部件進(jìn)行移動過程當(dāng)中一定要特別注意安全;拆卸部件一定要擺放整體;安裝的時候螺桿必須要予以擰緊;在安裝過程當(dāng)中必須要認(rèn)真檢查，不可出現(xiàn)遺漏螺桿和螺帽;在安裝凸輪軸以及曲軸的時候，正時齒輪皮帶需要對準(zhǔn)正時記號;每一次使用工具完畢以后要立即清理和歸位。

③解決任務(wù)：1）每一個大組的第一個小組首先予以操作，根據(jù)老師所親自演示的整體拆卸步驟以及整體安裝步驟，三個同學(xué)均有各自的任務(wù)，采取團(tuán)隊合作模式，根據(jù)“5S”模式進(jìn)行規(guī)范操作，老師在一旁進(jìn)行正確指導(dǎo)，糾正一直到完成。2）每一個小組操作完畢，第二個小組輪換任務(wù)。3）沒有輪到的小組同學(xué)在座位上對整個操作進(jìn)行認(rèn)真觀摩和評價打分，在實訓(xùn)操作完畢以后每一個觀摩小組的組長予以評價發(fā)言，評價對方操作的不足和優(yōu)點。利用同學(xué)們技能水平的相互評價，充分發(fā)揮同學(xué)們的積極主動性，進(jìn)而充分激發(fā)同學(xué)們當(dāng)中的學(xué)習(xí)主動性，讓同學(xué)們在相互評價當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處，可以使自身的技能水平明顯提高，最終可以使實訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。④在機(jī)械實訓(xùn)課程教學(xué)后階段，老師需要安排適當(dāng)

的實操趣味小競賽，讓每一個小組的組長進(jìn)行參加，師生共同進(jìn)行評委，之后選擇出來3-5名優(yōu)勝人員，作為這一實訓(xùn)課程的技能操作之星。

對每一個小組的F228本田發(fā)動機(jī)整體拆裝訓(xùn)練，老師及時給予過程以及結(jié)果的評價，對同學(xué)們的實訓(xùn)操作，老師要進(jìn)行口頭肯定以及表揚，充分激發(fā)同學(xué)們的操作熱情，對教學(xué)起到非常重要的作用，可以使機(jī)械實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。

4? 總結(jié)

在中職機(jī)械實訓(xùn)課程教學(xué)當(dāng)中加入“小班教學(xué)”和“項目推進(jìn)”的教學(xué)模式，能夠明確體現(xiàn)以同學(xué)們作為中心的教育理念，同時也符合目前中職教育的價值取向。將“項目教學(xué)法”有效的融入到中職機(jī)械實訓(xùn)課程教學(xué)當(dāng)中，以項目活動作為主線，加強(qiáng)老師與同學(xué)們之間的溝通，使師生之間的關(guān)系得到顯著改善，老師更加能夠保持一個良好的心態(tài)來面對同學(xué)們，對教學(xué)主動性的提高起到良好的促進(jìn)作用，與此同時對同學(xué)們的個體給予足夠的關(guān)注，更加符合每一個同學(xué)們的實際情況，對未來同學(xué)們的工作與生活奠定良好的基礎(chǔ)。

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