黎春蘭

摘 ?要：在語文教學(xué)中，學(xué)生表達(dá)能力的提升是關(guān)鍵。但長(zhǎng)時(shí)間以來，農(nóng)村與城市發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致農(nóng)村教育水平落后于城鎮(zhèn)。雖然國(guó)家一直倡導(dǎo)義務(wù)教育均衡發(fā)展，想要縮短兩者之間的差距，但農(nóng)村與城市之間的教育差距問題并不是一朝一夕就可以解決的。我們更應(yīng)該清晰認(rèn)識(shí)到農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生在語言表達(dá)上遠(yuǎn)差于城鎮(zhèn)學(xué)生。所以，本文將針對(duì)農(nóng)村初中語文教學(xué)中提升學(xué)生表達(dá)能力的途徑進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)生;語言表達(dá);策略

一、初中語文教學(xué)中提升學(xué)生表達(dá)能力的重要作用

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人才綜合能力的快速進(jìn)步，人才之間的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，因此，表達(dá)能力成為一個(gè)人展示自我最關(guān)鍵和直接的一種途徑。表達(dá)能力既包括天生的，又包括后天養(yǎng)成的。如果想提升后天語言表達(dá)能力，那么就要意識(shí)到初中語文的重要性，充分發(fā)揮出初中語文教學(xué)對(duì)提升學(xué)生語言表達(dá)能力的重要作用。因此，老師需要抓住機(jī)會(huì)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及性格特點(diǎn)。采取有效措施，不斷提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

二、初中語文教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)能力提升現(xiàn)狀

在初中語文教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生語言表達(dá)能力的提升，在其中仍然存在許多問題。學(xué)生語言表達(dá)能力的提升現(xiàn)狀不容樂觀。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)中：

第一，語文教學(xué)過程中，依舊有很多老師無法及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的思想，認(rèn)為學(xué)生只需要掌握大量文化知識(shí)，在各種考試中取得優(yōu)異成績(jī)即可，并且將這一內(nèi)容當(dāng)作初中語文的主要教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過程中，過于注重知識(shí)內(nèi)容的傳授，在這種模式下，學(xué)生只能接受老師傳授的各種與考試有關(guān)的知識(shí)，雖然能夠在一定程度上提升學(xué)生的成績(jī)，但是如果從另一個(gè)角度來說，學(xué)生不能主動(dòng)表達(dá)出自身的想法和觀念，只能接受老師傳授的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生越來越不愿意表達(dá)自身的觀念和想法，這一問題的出現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生語言表達(dá)能力的提升而言具有重要影響。第二，盡管在語文教學(xué)過程中，部分老師已經(jīng)意識(shí)到語言表達(dá)能力提升的重要作用。但是，采取的教學(xué)方式仍然不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。由此可以看出，在提升學(xué)生語言表達(dá)能力中，仍然存在不同問題。為促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展，需要老師在這一過程中，肩負(fù)起自身責(zé)任。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行完善與創(chuàng)新，使得學(xué)生的語言表達(dá)能力能夠得到真正的提升。

三、初中語文教學(xué)中提升學(xué)生語言表達(dá)能力策略

1.語文課堂教學(xué)中滲透表達(dá)能力培養(yǎng)，提升學(xué)生語言表達(dá)能力

課堂教學(xué)營(yíng)教學(xué)是開展語文教學(xué)的一個(gè)主要的陣地，初中語文教師應(yīng)該能夠進(jìn)一步以課堂教學(xué)作傳道授業(yè)的基礎(chǔ)，在語文課堂教也對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文表達(dá)能力方面的培養(yǎng)。長(zhǎng)期以來，初中語文課程的開展形式主要是語文老師講解、學(xué)生聽講，尤其是基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村學(xué)校，這種現(xiàn)象更為嚴(yán)重。進(jìn)程中學(xué)生缺少充足的時(shí)間參與到教學(xué)中提升自己的表達(dá)能力。語文教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中給予學(xué)生更多自由發(fā)言的機(jī)會(huì)。語文教師還應(yīng)該更加積極主動(dòng)地去組織更多的有關(guān)語文表達(dá)能力的實(shí)踐活動(dòng)，通過這些實(shí)踐活動(dòng)有效地加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)訓(xùn)練。

2.營(yíng)造更加良好的語文教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在初中語文教學(xué)中，農(nóng)村學(xué)生害羞、膽怯等心理障礙是影響學(xué)生語言表達(dá)能力提升的重要因素。在初中階段的語文教學(xué)開展的過程中，語文老師應(yīng)該努力去建立一種更加良好的師生關(guān)系，通過這種良好的師生關(guān)系進(jìn)一步營(yíng)造更加和諧的文教學(xué)氛圍，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)一步讓學(xué)生敢于去思考問題、敢于去提出問題，這樣形式的教學(xué)方式也是能夠非常有效地提高初中學(xué)生語文達(dá)能力的關(guān)鍵一環(huán)。更加積極地去鼓勵(lì)學(xué)生開展更多的自主表達(dá)練習(xí)，從而能夠使得學(xué)生對(duì)于提高自身語文表達(dá)能力能夠有著更大的自信心。同時(shí)，在開展語文教學(xué)的過程中語文老師應(yīng)該更加注重對(duì)課堂交流、互動(dòng)以及反饋的效率，在教學(xué)開展中能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生的一些更加良好表現(xiàn)充分地給予更多的肯定、鼓勵(lì)以及表?yè)P(yáng)。此外，在進(jìn)行具體的語文教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)該能夠在度上允許初中學(xué)生犯錯(cuò)，在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候能夠通過冷靜或委婉的方式指出學(xué)生的一些不足之處，同時(shí)也能夠善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的一些閃光點(diǎn)，能夠在語文課堂教學(xué)中有效地結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的最為普遍的問題，從而進(jìn)一步對(duì)學(xué)生加強(qiáng)語文表達(dá)方面的訓(xùn)練。

3.提高語文教師的綜合教學(xué)素質(zhì)以及教學(xué)能力

語文教師的專業(yè)綜合素質(zhì)以及教學(xué)的能力將會(huì)直接影響到語文課堂教學(xué)開展的效果以及教學(xué)開展的質(zhì)量。一名較為合格的初中語文教師能夠有著較為過硬的專業(yè)教學(xué)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該有更加扎實(shí)的語文教學(xué)專業(yè)技巧，同時(shí)還應(yīng)該具備愛崗敬業(yè)、以身作則等此類的教學(xué)品格師自身的能力得到加強(qiáng)，那么語文老師才可以通過更多有效的教學(xué)方式進(jìn)一一步地提高學(xué)生的語文表達(dá)能力。因此，作為一名初中語文教師樹立一種較為科學(xué)教學(xué)觀念，進(jìn)一步去把握當(dāng)前階段新課標(biāo)中蘊(yùn)含的一些精神，從而可以有效地加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)以及是升，同時(shí)還應(yīng)該能夠通過較為靈活的教學(xué)方法和準(zhǔn)確對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加深層次的教學(xué)，從學(xué)生的精神和力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉。

結(jié)束語

在開展初中階段的語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)初中學(xué)生的語文表達(dá)能力正在逐漸成為一項(xiàng)非常重要的語文教學(xué)任務(wù)，同時(shí)這也是培養(yǎng)學(xué)生語文表達(dá)能力的一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)。因此，初中階段的語文教師應(yīng)該能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生在語文表達(dá)能力方面的重要性以及價(jià)值，然后通過不斷地優(yōu)化自身的教學(xué)方法從而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在一種較為寬松的教學(xué)氛圍里學(xué)到更多的知識(shí)。

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