張漢娟

在小學(xué)的教育階段，根據(jù)新課改教育背景下，我國針對小學(xué)生的全面發(fā)展教育理念下達(dá)了教育任務(wù)，以往最容易被忽視的小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)在被得到了廣泛重視。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，使小學(xué)在體育教育中能夠培養(yǎng)良好的團隊協(xié)作能力以及集體榮譽感。

教師可以應(yīng)用“賞識教育”的方式，可以充分養(yǎng)成小學(xué)生體育鍛煉的自信心，對于小學(xué)生日后健康成長也有所幫助。所以將賞識教育理念貫穿到整個體育教學(xué)中，是目前教師所面對的艱巨任務(wù)，本文將通過如何將賞識教育在體育中的合理應(yīng)用做出研究與分析，首先將通過賞識教育的基本了解展開敘述，進一步通過賞識教育在小學(xué)體育的應(yīng)用提出具體教學(xué)措施。

1 賞析教育的含義與優(yōu)勢

1.1 賞識教育的基本概念

“賞識教育”是對于小學(xué)生進行人性化、人文化的家庭素質(zhì)教育好理念，賞識教育的可以進一步保護小學(xué)生成長的天賦，對于激發(fā)小學(xué)生內(nèi)心的潛力有非常大的益處，使孩子能夠在健康快樂的環(huán)境下學(xué)習(xí)與成長，是天下父母與教師都需要了解并學(xué)習(xí)的教育理念。

賞識教育并不是表明含義，不是盲目的對于小學(xué)生進行表揚與鼓勵，而是指的是賞識小學(xué)生對于事情所顯示的行為結(jié)果，從而加強小學(xué)生心理行為;賞識孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣和動機;創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向;適當(dāng)提醒，增強孩子的心理體驗，糾正孩子的不良行為。俗話說，“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民”。對于教育而言，沒有教不好的孩子，只有不會教的父母與老師。農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運，家長或老師怎樣對待孩子，決定了孩子的一生。農(nóng)民希望莊稼快快成長的心情，與家長和老師希望孩子早日成才的心情完全一樣，但是想法卻截然不同：莊稼長勢不好時，農(nóng)民從未埋怨莊稼，相反總是從自己身上找原因;而當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)不理想時，家長卻更多的是抱怨和指責(zé)，老師也應(yīng)該反思自身的教學(xué)方式。

1.2 在小學(xué)體育融入賞識教育的作用

小學(xué)生相對來說是比較特殊的群體，在以往傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，小學(xué)生很難在其中發(fā)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)的樂趣，與體育老師之間的互動也比較少，不喜歡與老師進行交流。所以教師在教學(xué)過程中采取賞識教育模式，在實際的教學(xué)中應(yīng)用該方法時，首先老師要對于學(xué)生了如指掌，根據(jù)每位學(xué)生的性格特點，進一步的分析再具體實施。否則將適得其反，不但不能提高小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，反而會使其對體育學(xué)習(xí)甚至是老師產(chǎn)生抵觸心理。結(jié)合所有大數(shù)據(jù)分析，可以得出小學(xué)生存在的主要問題有以下幾種。在小學(xué)生感官方面來說，基本體現(xiàn)在上小學(xué)生注意力沒辦法長時間的集中，身心不夠成熟沒辦法穩(wěn)定下來，所以教師在教學(xué)過程中必須要從學(xué)生的興趣點著手，有效吸引學(xué)生的注意力。在意志方面存在的特點上來看，小學(xué)生還處在身體發(fā)育階段，小學(xué)生的精力相比之下比成人更加充沛，一般的小學(xué)生都比較活潑好動，不能做到自律，所以在體育教學(xué)中難免會出現(xiàn)破壞其氛圍以及不遵守教師管理的現(xiàn)象。所以，教師應(yīng)該根據(jù)促進小學(xué)生身心發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)的前提下，適當(dāng)融入并實施賞識教育。除此之外，和諧的師生關(guān)系，能夠提升教學(xué)質(zhì)量。在以往教學(xué)中，教育者占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動地位。在這樣的教學(xué)背景下，學(xué)生經(jīng)常會害怕老師，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種畏懼感，師生關(guān)系為一種嚴(yán)肅狀態(tài)?；谶@樣的情況，賞識教育的利用，可以對這部分問題進行解決。在賞識教育中，側(cè)重老師以贊賞目光對學(xué)生進行教育，加快教育工作的開展。在賞識教育過程中，師生間擁有較近的距離，學(xué)生內(nèi)心想法，或是意愿被得到尊重，拉近師生間的距離。在賞識教育背景下，拉近師生間的深入性交流，教師真正掌握學(xué)生內(nèi)心所想，進而對授課模式加以調(diào)整。

2 在小學(xué)體育教學(xué)中賞識教育應(yīng)用過程中，教師應(yīng)關(guān)注的問題

2.1 給予賞識教育和批評教育一定的關(guān)注，確保教育指導(dǎo)作用的發(fā)揮

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，作為教育者應(yīng)對賞識教育進行充分性利用，給予賞識教育和批評教育一定的關(guān)注。在一般情況下，表揚和批評為對立統(tǒng)一狀態(tài)，在運用賞識教育時，不能單單局限于鼓勵學(xué)生，應(yīng)將適當(dāng)性批評運用其中。例如當(dāng)下學(xué)生對課堂紀(jì)律造成影響，或是動作具備錯誤性，基于這樣的情況，老師則應(yīng)給予一定的批評。假如老師沒有給予對應(yīng)的引導(dǎo)，會造成表現(xiàn)不良的學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，這對學(xué)生發(fā)展是極為不利的。因此，作為教育者在小學(xué)體育活動開展過程中，將賞識教育和批評教育結(jié)合開來。在賞識教育中，對學(xué)生潛能的挖掘具有一定的現(xiàn)實意義，還能增強其自信，最終成為優(yōu)秀的人。在批評教育下，利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，對學(xué)生綜合性發(fā)展是極為有利的。在新的時代背景下，將兩者結(jié)合開來，使其發(fā)揮自身價值作用的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進自身全面發(fā)展。

2.2 給予學(xué)生個體差異一定的關(guān)注，賞識每位學(xué)生

對于學(xué)生而言，個體存在差異性，作為教育者在小學(xué)體育教學(xué)開展過程中，堅持平等原則。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)實踐過程中，給予了優(yōu)秀生一定的關(guān)注，沒有關(guān)注學(xué)困生。長時間會導(dǎo)致學(xué)困生對體育學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)熱情，不能積極主動參與其中，影響其自信，造成學(xué)習(xí)情況極為不理想。基于這樣的情況，教育者應(yīng)對學(xué)困生具體情況進行深入化分析，給予一定的鼓勵，以基礎(chǔ)為主要出發(fā)點，給予學(xué)生表揚，確保學(xué)困生擁有足夠的自信。

3 賞識教育在實踐運用中面臨的現(xiàn)狀

3.1 傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約性

在實踐中不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)理念對教學(xué)實踐發(fā)展具有嚴(yán)重影響。在體育教學(xué)中，大部分教師仍舊以傳統(tǒng)教學(xué)方法為基準(zhǔn)，在實踐中，基于賞識教育的推廣具有一定的難度性，最終對教學(xué)質(zhì)量具有嚴(yán)重影響。

3.2 沒有給予體育教學(xué)足夠的重視

從實踐角度講，小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)常會出現(xiàn)停課這樣的情況，相關(guān)科目教師可以隨意對其進行占用，造成學(xué)生真正擁有的體育課時很少，進而對體育教學(xué)開展具有一定影響。在教學(xué)中，賞識是重要的方法，在實踐中沒有得到良好應(yīng)用，這對提升學(xué)生綜合能力具有嚴(yán)重影響。

3.3 教師綜合能力和實踐要求不吻合

在實踐中，大力推廣賞識教育，對教師綜合能力具有極高的要求。在具體實踐中，不難發(fā)現(xiàn)部分體育教師綜合素質(zhì)能力并不是十分理想，針對賞識教學(xué)理解存在誤區(qū)，最終對賞識教學(xué)作用的發(fā)揮具有嚴(yán)重影響。

4 賞識教育在實際小學(xué)體育教育的應(yīng)用

4.1 加強教師對賞識教育的重視

在小學(xué)體育教課堂的過程中，教師在教學(xué)的時候，為了使賞識教育理念的應(yīng)用發(fā)揮到最大的作用，教師們應(yīng)該將賞識教育意識的教育理念加深，并且將這種意識貫穿到整個體育課堂教學(xué)活動當(dāng)中，由此可以得到許多好處，可以使小學(xué)的體育教學(xué)活動中，更加全方位的照顧小學(xué)生此階段的學(xué)習(xí)感受之外，還能顧及其心里的感受。同時，小學(xué)體育教學(xué)是否成功的關(guān)鍵取決于教師對于賞識教育如何的應(yīng)用。教師自身首先需要對賞識教育理念有透徹、全面的理解，能夠正確將賞識教育理念所要表露的含義系統(tǒng)的分析出來，準(zhǔn)確利用賞識教育理念對于小學(xué)體育教學(xué)過程中所遇到的各種問題進行解決，只有教師在主觀意識上了解到賞識教育理念的重要性，才能夠保證賞識教育理念可以更好地落實到小學(xué)體育課堂教學(xué)當(dāng)中，從而使學(xué)生自身的體育學(xué)習(xí)自信心得到提升。

4.2 找出正確應(yīng)用賞識教育的方法

當(dāng)今社會的學(xué)生而言，不僅要重視發(fā)展學(xué)習(xí)方面，對于體育學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是非常重要的，鍛煉小學(xué)生的身心全面發(fā)展。所以體育教師應(yīng)該達(dá)到對于學(xué)生現(xiàn)階段的體育學(xué)習(xí)能力有熟悉所了解。教師應(yīng)該善于觀察，挖掘出每位學(xué)生身上深藏的長處以及優(yōu)點。教師還應(yīng)該注意運用有說服性、有朝氣的教學(xué)模式，培養(yǎng)小學(xué)生將來可以成為國家的棟梁之材。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該一視同仁，當(dāng)有學(xué)生犯錯誤的時候，教師以及家長不能只是一味地批評學(xué)生，而是對于學(xué)生所犯的錯誤進行分析，并且找出其中的原因，站在學(xué)生的角度思考問題，然后從自身尋找原因，想想是不是自己的教育方式還有待改善，進而導(dǎo)致小學(xué)生與心理意識出現(xiàn)了偏差。對于體育教學(xué)的活動來說，在實際展開的過程中教師要尊重學(xué)生的想法，這是保證教學(xué)質(zhì)量效果的基本，只有教師做到欣賞學(xué)生并且尊重學(xué)生，才能夠使學(xué)生敞開心扉。

4.3 加大培訓(xùn)教育，提升綜合能力

在賞識教學(xué)中，教師扮演著重要的角色。在新的形勢背景下，應(yīng)加大教師培訓(xùn)，使其提高自身綜合素質(zhì)能力，順應(yīng)時代發(fā)展潮流。此外，給予教師一定的引導(dǎo)，使其遵循終身學(xué)習(xí)發(fā)展理念，提升綜合素質(zhì)能力，這樣才能和教學(xué)發(fā)展要求相一致，真正提升賞識教學(xué)質(zhì)量，加快小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)中，賞識教育的應(yīng)用，從學(xué)生角度講，不僅尊重了學(xué)生的主體地位，在實踐過程中，對學(xué)生發(fā)展極為有利，營造良好的體育氛圍，確保學(xué)生積極主動參與其中，進而提升素質(zhì)能力，為學(xué)生奠定堅實的基礎(chǔ)，加快小學(xué)教學(xué)有效化發(fā)展。

4.4 對學(xué)生體育興趣進行培養(yǎng)，確保家?；咏虒W(xué)

伴隨小學(xué)體育教學(xué)改革愈發(fā)深入化，在新的形勢背景下，更側(cè)重對學(xué)生體育興趣進行培養(yǎng)，并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，打破以往教學(xué)思維，不再局限于枯燥教學(xué)，給予學(xué)生鍛煉一定的關(guān)注，在體育活動中，加深理解體育技巧。作為教育者，從教學(xué)內(nèi)容角度講，以和學(xué)生生活相貼近的方式為主。由于小學(xué)生出于愛玩的年紀(jì)，因此，體育游戲可以激發(fā)學(xué)生的熱情，使其積極主動融入到教學(xué)之中。比如針對跳繩，老師不能僅僅局限于理論知識，利用跳繩游戲的方式，確保學(xué)生真正感受跳繩帶來的快樂。在跳繩中，具有多種方式，例如單跳、群跳和雙跳等，利用多種形式對其表現(xiàn)進行打分，真正調(diào)動學(xué)生參與度，確保學(xué)生愛上體育學(xué)習(xí)，在內(nèi)心真正愛上體育教育，打破以往被動化學(xué)習(xí)。這樣的方式，對學(xué)生而言，不僅達(dá)到了強身健體的作用，還能使其更加熱愛體育這門學(xué)科。對于老師而言，既達(dá)到了教學(xué)目的，還能了解學(xué)生內(nèi)心所想，真正增進的師生間的感情。

5 結(jié)束語

綜上所述，文章證實了賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性，教師要通過正確的教育方式滲透賞識教育，從小培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生敢說、敢做，做一名勇敢積極上進的小學(xué)生，將來在社會的發(fā)展有更大的進步空間。

（作者單位：宿遷市實驗小學(xué)）