黃國濤

【摘要】核心素養(yǎng)教育理念的提出，標(biāo)志著我國的素質(zhì)教育在學(xué)生的能力培養(yǎng)以及素質(zhì)提升方面取得了一個巨大的進(jìn)步。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用核心素養(yǎng)來指導(dǎo)教學(xué)工作的開展，進(jìn)一步強(qiáng)化對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，使學(xué)生相應(yīng)的能力能夠得到更加穩(wěn)定的進(jìn)步，讓學(xué)生能夠更好地運用數(shù)學(xué)思維來解決和處理各種問題，是提升教學(xué)質(zhì)量的一項重要措施。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)策略 運用研究

中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.140

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段最重要和基礎(chǔ)的課程之一，隨著教學(xué)質(zhì)量的不斷提升和小學(xué)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，運用核心素養(yǎng)理念來開展教學(xué)工作，在教學(xué)中更好地深入貫徹落實核心素養(yǎng)教育理念，成為教育發(fā)展的必然趨勢。它為教師更好地開展數(shù)學(xué)培養(yǎng)工作指明了方向，有助于加深結(jié)合生活實際和學(xué)生的具體學(xué)習(xí)，對教學(xué)模式以及方法等進(jìn)行有效的創(chuàng)新與改進(jìn)，從而在教學(xué)中進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略，以核心素養(yǎng)為中心，對學(xué)生進(jìn)行更加有力的教學(xué)培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)感這個詞語對于很多學(xué)生來說是較為陌生的，但是對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，卻是一個很常見的教學(xué)名詞。簡單地說，數(shù)感就是人對數(shù)數(shù)的運用感覺、感受乃至情感，它可以幫助人們用更加靈活的方法做出數(shù)學(xué)的判斷以及解決各種數(shù)學(xué)問題。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及參與數(shù)學(xué)活動中，如果能夠具備良好的數(shù)感，那么學(xué)生對于各種數(shù)學(xué)問題以及數(shù)學(xué)考試就能夠給出更加快速的反應(yīng)，并且能夠更加敏捷和準(zhǔn)確地解決各種數(shù)學(xué)問題。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于核心素養(yǎng)在教學(xué)中的運用，以及對于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升都具有很好的作用。從小學(xué)階段就開始注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在日常的教學(xué)中注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，注重啟發(fā)學(xué)生主動去進(jìn)行數(shù)學(xué)探索，勾起學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的好奇心與探索欲，使學(xué)生能夠在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中保持良好的學(xué)習(xí)興趣以及較為飽滿的學(xué)習(xí)熱情。這對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感以及學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性來說，都具有很好的作用。這樣的培養(yǎng)過程其實就很好地體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，對于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力與素養(yǎng)的整體提升來說具有很好的作用。

二、教師應(yīng)進(jìn)行動態(tài)教學(xué)考查

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師往往更加注重數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)果，也就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對學(xué)生的學(xué)習(xí)考查以及教學(xué)效果的考查，更多的是通過考試來進(jìn)行的，考查的方式較為單一，也較為死板。在很多時候并不能體現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念，并且會影響學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的綜合學(xué)習(xí)。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，也更加注重對學(xué)生的全面培養(yǎng)與考查。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)考查形式慢慢變得不合時宜。為了更好地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用核心素養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行更好的數(shù)學(xué)教育，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行動態(tài)的教學(xué)考查。

例如，通過實踐演練、小組合作學(xué)習(xí)探究和各種小測驗等等，將多種教學(xué)考查形式和活動結(jié)合起來，運用更加生動有趣的活動模式作為開展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的途徑。這樣可以使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)考查形式變得更加多樣，同時也能夠變得更加動態(tài)化，使對學(xué)生的教學(xué)考查貫穿于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的始終。這樣不僅能夠有效提高教學(xué)考查的效果，還能從多樣化的角度對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的考查，同時也能為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)爭取更多的時間與空間，讓學(xué)生能夠投入更多的時間與精力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，從而進(jìn)一步完善對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、教師應(yīng)立足于生活開展教學(xué)

數(shù)學(xué)知識具有很強(qiáng)的實用性，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教育階段，學(xué)生所接觸到的絕大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識在日常生活中都能夠很好地被運用起來，服務(wù)于學(xué)生的生活。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)立足于生活開展教學(xué)工作，結(jié)合生活中的各種實際事例以及實際的數(shù)學(xué)問題，來帶動和促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感悟變得更加的深刻，這也是運用核心素養(yǎng)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一個重要途徑。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)中，明確對生活化教學(xué)提出了要求，這是滿足這一要求的重要舉措，對于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展以及提升教學(xué)質(zhì)量而言具有很好的意義。教師要鼓勵學(xué)生多對實際生活進(jìn)行觀察，了解和把握生活中各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象和問題，支持學(xué)生運用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決自己生活中存在的數(shù)學(xué)問題，化解各種生活難題，對于鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)知識運用能力以及提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)來說，具有很好的幫助作用。同時也能夠很好地減輕數(shù)學(xué)給學(xué)生帶來的距離感與陌生感，讓學(xué)生能夠更好地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，在現(xiàn)實生活中一點一點地磨練自己，使自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到更好的提高。

四、教師要革新教學(xué)理念

要想運用好核心素養(yǎng)教育理念，教師在教學(xué)中就必須要革新自身的教學(xué)理念，要不斷積極主動地去學(xué)習(xí)新的教育理念以及教育知識，從而打破傳統(tǒng)教育理念與思想對自身教學(xué)工作的束縛，使自己能夠更好地從傳統(tǒng)教學(xué)模式之中解放出來、跳脫出來。當(dāng)然并不是所有新的教育理念以及教育思想都是正確的，在學(xué)習(xí)過程中教師需要提高自身的辨別能力，對于正確的教學(xué)思想以及教學(xué)理念進(jìn)行一定的吸收，這樣才能夠更好地實現(xiàn)自身教育教學(xué)水平的提升，讓自己能夠更好地把握教育培養(yǎng)的方向，在促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展的過程中，更好地為學(xué)生提供幫助。

五、強(qiáng)化能力培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用核心素養(yǎng)開展教育工作，其最終的目的就是更加科學(xué)合理地開展教育培養(yǎng)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力以及素養(yǎng)得到更好的提升。因此，在運用核心素養(yǎng)開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作時，一定要強(qiáng)化對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，尤其是針對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中存在的一些能力培養(yǎng)缺陷而言。比如，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用能力等方面，教師要加大教育培養(yǎng)力度，對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從而更好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，讓學(xué)生能夠獲得更加全面的發(fā)展。

筆者一直堅信在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能夠運用好核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，并且不斷促進(jìn)這一教育理念與思想在教學(xué)工作中的結(jié)合，勢必能對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展以及教育質(zhì)量的提升起到很好的促進(jìn)作用。因此，加強(qiáng)相關(guān)的教育研究，對核心思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用進(jìn)行更好的鉆研與探索，是非常有意義和有價值的一件事情，是值得教師為之努力和付出的一件事情。

參考文獻(xiàn)

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