稅安權

【摘要】在高中整個教育階段，物理都是一門十分重要的學習科目。物理教學不僅對于理論知識要求高，對于學生的實踐操作也有一定的要求，是一門理論與實踐并重的科目。因此，在高中物理教學中，教師必須要重視實驗教學，并且積極地采取有效策略去提高實驗教學的效率。

【關鍵詞】高中物理 實驗教學 課堂教學

中圖分類號：G4文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.080

近些年來，在社會不斷發(fā)展的背景下，物理知識在生活與生產(chǎn)中的融入范圍也更加廣泛，還發(fā)揮著十分重要的作用。因此，為了適應時代的進步，物理應該是所有學生都必須有所涉獵的課程。在實際情況下，提高物理課程的教學效果和學生的學習效率是物理教師都在為之努力的。由于物理本身的實踐性比較強，所以教師不僅需要注重理論知識的講解，還需要采取有效措施去開展物理實驗教學，以此來鞏固學生的物理理論知識，提高他們的學習能力。

一、高中物理實驗教學的現(xiàn)狀

（一）沒有得到足夠的重視

從實際情況來看，雖然很多教師都知道物理實驗教學的重要性，知道實驗對學生物理學習的提升有很大的幫助。但是，在應試教育理念的影響下，還是有部分學校和教師過于關注學生的物理卷面成績。因此，在日常教學過程中，就會過多地去關注學生對于課本理論知識的理解和掌握，卻沒有在課堂教學中充分重視實驗教學。這樣一來就導致學生的實踐能力無法得到提升，使學生對于物理實驗操作不是很理解，就會在很大的程度上影響到學生的物理學習情況。

（二）實驗時間很少

正是因為物理實驗教學沒有得到足夠的重視，所以某些學校也不會安排過多的時間去讓學生開展相應的物理實驗。在日常的課堂教學中，通常都是教師自己做實驗給學生觀看，或者是直接向?qū)W生口述相關的實驗操作、結果以及現(xiàn)象等，之后再讓學生進行整理和記憶。毫無疑問，這種學生自己沒有參與到的實驗過程，是很難全面理解的，學習起來會比較吃力。當然，由于學生沒有進行自主實驗操作，所以他們的實驗能力相對來說也比較弱。

（三）實驗設備不足

在應試教育理念長期的影響之下，某些學校和教師在物理教學方面所關注的重點大都是學生的物理成績。因為，高中階段的學生正面臨著人生中一次重要的考驗，那就是高考。因此，在日常教學中，教師所采用的方法大都是讓學生可以提高卷面成績，提高物理的考試分數(shù)為前提。由于對實驗教學不夠上心，所以某些學校的實驗設備也可能存在不完善、陳舊等問題。這些情況都會對物理實驗教學產(chǎn)生不好的影響，導致學生無法進行實踐操作。長期下去，學生的實踐能力根本無法得到提升，很難體會到物理的本質(zhì)特點。另外，作為高中物理課程中的一項重要組成部分，物理實驗教學不僅能夠有效地培養(yǎng)學生的實踐操作能力，還可以讓他們養(yǎng)成嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度。但是，由于某些學生自己對于物理實驗不是很感興趣，所以并不會很珍惜開展實驗的機會，在操作中總是敷衍了事。這種態(tài)度會導致原本十分嚴謹、科學的物理實驗變得隨意化，在一定程度上違背了實驗教學的初衷。

二、有效開展高中物理實驗教學的具體策略

（一）完善實驗設備，豐富物理實驗教學內(nèi)容

物理實驗教學的開展，對于實驗設備具有一定的要求。學校應當根據(jù)高中階段的物理教學內(nèi)容配置相關的物理實驗設備，為學生的物理實驗操作提供相應的物質(zhì)支持。另外，由于物理這一門學科本身就具有極強的理論性、邏輯性以及抽象性，所以在進行教學的時候，教師需要轉(zhuǎn)變自己原本的教學觀念，積極地創(chuàng)新教學模式，使得學生可以更好地了解相應的物理知識。當然，在開展物理實驗教學時，教師也必須強調(diào)物理實驗教學模式的多樣性，需要積極地采取多種方式來進行教學，豐富物理實驗教學內(nèi)容。因為，這不僅僅是新課改的要求，還是提高學生物理實驗能力的現(xiàn)實需要。

近年來，在信息技術大力發(fā)展的背景下，先進技術的引入，使得高中物理實驗教學的有效性得到了很大的提升。在開展實驗過程中，即便有教材為依據(jù)，也有固定的操作步驟指導，但是學生所得到的實驗結果依舊可能存在差異。在這個時候，教師就可以借助多媒體視頻來直觀展現(xiàn)實驗的過程，引導學生去分析自己的實驗步驟，然后進行針對性地改進。這對于學生的自我實踐能力提升是很有幫助的。

（二）加強對物理實驗教學的重視

要想使物理實驗教學有效落實并順利開展，學校和教師就應當充分地重視物理實驗教學，并且為物理實驗教學的開展提供便利和有效途徑，確保物理實驗教學可以充分地發(fā)揮出自身的作用。當然，物理實驗教學的開展，不僅是為了有效落實新課改的要求，更重要的是培養(yǎng)學生的各種學習能力。因此，高中物理教師在開展實驗教學的時候，就必須要關注到物理實驗的啟發(fā)性和探究性。只有這樣，教師才能夠在教學中充分尊重學生的主體地位，發(fā)散學生的思維，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維及探究能力，從而在真正意義上保證物理教學實驗的有效性。

（三）合理地安排物理實驗教學時間

物理實驗教學并不是一次兩次的開展就可以達成教學目標的。每一次的物理實驗都與教材理論知識有所關聯(lián)。所以，學校必須要為教師開展物理實驗教學提供足夠的時間，讓學生可以有機會開展具體的實驗操作。當然，興趣也是不可忽視的重點。對于任何人來說，興趣都是最好的老師，也是非常重要的老師。興趣可以在一定程度上促進學生主動參與實驗，并且享受實驗過程。因此，當學生對物理實驗產(chǎn)生興趣時，他們的參與態(tài)度就會從被動轉(zhuǎn)為主動。并且，在進行實驗的過程中，他們的心情也是十分愉悅的。這樣一來，還可以充分地保證實驗的有效性。因此，在教學中，教師首先需要培養(yǎng)學生的實驗興趣。再在興趣的推動下，逐漸增加實驗的難度，讓學生可以一步一步地提升自己。當然，在學生有所成果之時，教師需要及時給予他們鼓勵，讓他們可以從中感受到實驗的快樂，從而產(chǎn)生自信心，愿意更加努力地去學習物理，去參與到物理實驗當中來。這樣，不僅可以確保物理實驗的學習效果，還可以在很大的程度上提高學生的物理學習成績，對于他們的未來發(fā)展具有十分重要的作用。

總而言之，在高中階段，物理本身就是一門十分重要的學科，需要教師予以高度的重視。而在物理學習中，實驗又是其中十分重要的組成內(nèi)容。物理實驗教學的有效開展，不僅關系著學生對于物理理論知識的理解，還關系著學生自我實踐能力的發(fā)展。因此，在物理課堂教學過程中，教師必須要積極采取多種有效措施去開展實驗教學。