趙瑤瑤

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，越來(lái)越多的人開始重視美術(shù)教育。美術(shù)作為一門藝術(shù)課程，其不僅能引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和美術(shù)相關(guān)的知識(shí)，還能在一定程度上提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，從而滋養(yǎng)學(xué)生的靈魂，使他們發(fā)現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味所在。在本文中，筆者將以中職美術(shù)課程為例，淺議教師可通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力、審美能力等培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中職美術(shù) 核心素養(yǎng) 繪畫能力 審美能力

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.072

近些年，中職學(xué)校的教學(xué)工作受到了社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注，他們不僅關(guān)注教師開展教學(xué)工作的過(guò)程，還關(guān)注學(xué)生所受教育的變化。在全力推行素質(zhì)教育的當(dāng)今時(shí)代，教育相關(guān)部門倡導(dǎo)教師不僅要重視課本知識(shí)的教學(xué)工作，還應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生真正能在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲，并且能將其在課堂中所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中。在本文中，筆者將重點(diǎn)論述培養(yǎng)中職學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的具體措施。

一、教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力

談及美術(shù)課程，很多教師都會(huì)由此聯(lián)想到繪畫，當(dāng)然繪畫是美術(shù)教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的最佳表現(xiàn)形式，在教學(xué)美術(shù)的過(guò)程中，每一位教師都應(yīng)該重視學(xué)生繪畫能力的提高。在教學(xué)中職美術(shù)的過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都會(huì)在教師的引導(dǎo)下饒有興趣地學(xué)習(xí)美術(shù)，這為教師教學(xué)工作的開展提供了基礎(chǔ)鋪墊，其能促進(jìn)教師高效地教學(xué)美術(shù)。但縱觀中職美術(shù)教學(xué)過(guò)程，我們可以發(fā)現(xiàn)很多教師都不重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在新時(shí)代的教學(xué)環(huán)境中，核心素養(yǎng)并不是一個(gè)陌生的概念，其已成為教學(xué)領(lǐng)域的一大熱門詞匯，并且如何高效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也成為了教師們熱議的話題。

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)漸漸成為了教師們必須重點(diǎn)完成的一大教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也成為了衡量教師課堂教學(xué)是否有效的重要參考因素，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高其美術(shù)核心素養(yǎng)，才能說(shuō)明他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中有所收獲。學(xué)生作為教師的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，只有學(xué)生能在課堂學(xué)習(xí)中提升其個(gè)人素養(yǎng)才能說(shuō)明課堂教學(xué)有一定的效果，因此每一位教師都應(yīng)該重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。雖然在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中部分教師也能認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，但這部分教師卻可能一直沒(méi)有掌握優(yōu)良的方法培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。每一學(xué)科都有其對(duì)應(yīng)的核心素養(yǎng)，要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師則應(yīng)該透徹地理解所對(duì)應(yīng)學(xué)科核心素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵。就中職美術(shù)課程而言，其指的是學(xué)生在美術(shù)領(lǐng)域的繪畫能力以及對(duì)美術(shù)作品的鑒賞能力等多方面的綜合素養(yǎng)。根據(jù)美術(shù)課程的特點(diǎn)，筆者建議教師可以在培養(yǎng)學(xué)生繪畫能力的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生能通過(guò)自己的努力，創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)的美術(shù)作品。

眾所周知，繪畫能力并不是與生俱來(lái)的，而是可以通過(guò)后天的努力形成的。在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生繪畫能力的重要性不言而喻，只有學(xué)生具備一定的繪畫能力，他們才能基于自己對(duì)世間萬(wàn)物的認(rèn)知繪畫出具有藝術(shù)價(jià)值的作品。當(dāng)然每一位教師都需要明曉的是，學(xué)生的繪畫能力并不能在短期內(nèi)提高，而需要在長(zhǎng)期的繪畫練習(xí)中逐漸形成，這就要求教師應(yīng)為學(xué)生提供繪畫的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下徜徉在繪畫的世界中。繪畫是一個(gè)表達(dá)繪畫者內(nèi)心真實(shí)想法以及描繪世間萬(wàn)物的過(guò)程，在繪畫的過(guò)程中學(xué)生們都應(yīng)該感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂(lè)。基于此，筆者建議教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生變換其繪畫方式，即學(xué)生不僅可以完成室內(nèi)繪畫任務(wù)，還可以完成室外繪畫任務(wù)，即室外寫生。在進(jìn)行室外寫生的過(guò)程中，學(xué)生更能放松身心地融入自然界，這樣才能保證學(xué)生所繪畫的作品具有一定的真實(shí)性，同時(shí)才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)繪畫以及美術(shù)課程有更為深刻的認(rèn)識(shí)，從而漸漸培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

美術(shù)是一門教學(xué)范圍較廣的課程，在教學(xué)美術(shù)的過(guò)程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生提高其繪畫能力，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提高其審美能力。并且基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度來(lái)看，只有學(xué)生能通過(guò)自己的方式欣賞美術(shù)作品，才說(shuō)明他們已進(jìn)入美術(shù)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，同時(shí)才能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的道路上走得更久更遠(yuǎn)。然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多教師都過(guò)于重視學(xué)生繪畫能力的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，這在中職美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域是一個(gè)十分常見的現(xiàn)象。

從客觀的角度來(lái)看，之所以產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象是因?yàn)楹芏嘟處煵](méi)有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性以及其和美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)性。從美術(shù)的角度來(lái)看，審美能力是學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的過(guò)程中所表現(xiàn)出的一種對(duì)作品的觀察能力以及欣賞能力的綜合。只有培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，才能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生站在專業(yè)的角度欣賞美術(shù)作品，從而促進(jìn)學(xué)生提高其藝術(shù)修養(yǎng)。當(dāng)然要想培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，教師則應(yīng)該給學(xué)生傳授一些欣賞美術(shù)作品的方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到欣賞美術(shù)作品是一個(gè)有方法可循的過(guò)程。同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生明曉欣賞的方向以及欣賞的原則，這樣才能避免學(xué)生采用一些無(wú)效的方式欣賞美術(shù)作品。為了豐富學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)視野，教師還可以為學(xué)生提供一些較為經(jīng)典的美術(shù)作品，在學(xué)生欣賞這類作品的過(guò)程中，不僅能提高他們的審美能力，還能學(xué)習(xí)著名美術(shù)家繪畫的方法。

三、教師可在美術(shù)課堂上教學(xué)手工內(nèi)容

在上文中，筆者已簡(jiǎn)要闡述了美術(shù)這門課程的豐富性，然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多教師都會(huì)完全基于繪畫或畫作進(jìn)行教學(xué)，而忽視了其他美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。隨著新課程改革工作的不斷推進(jìn)和深化，教育相關(guān)部門倡導(dǎo)美術(shù)教師應(yīng)增加美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，即教師可在課堂教學(xué)中融入手工內(nèi)容，這樣便能擴(kuò)展美術(shù)教學(xué)范圍，使學(xué)生接觸到一個(gè)更為廣闊的美術(shù)學(xué)習(xí)世界。美術(shù)本是一門表現(xiàn)美以及展現(xiàn)美的課程，在教學(xué)美術(shù)的過(guò)程中融入手工內(nèi)容，能讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)課程與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)性以及在生活中的具體體現(xiàn)。雖然很多手工內(nèi)容都較為簡(jiǎn)單，但是基于美術(shù)課程教學(xué)手工內(nèi)容能促進(jìn)學(xué)生基于美學(xué)價(jià)值制作手工作品，這樣才能提高學(xué)生運(yùn)用美術(shù)知識(shí)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，使學(xué)生能基于自己對(duì)美術(shù)課程的認(rèn)識(shí)在美術(shù)領(lǐng)域有所創(chuàng)造。

參考文獻(xiàn)

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