馬鳳珍

摘 ?要：鑒于小學生身體素質與年齡特征，濃厚的“興趣”給他們帶來正面的、深遠的影響，能夠成功激發(fā)運動熱情，勇敢克服競賽過程遇到的困難與挫折，為終身體育發(fā)展奠定基礎。籃球作為一項全民運動，積極訓練對于身體力量、速度、彈跳以及靈敏度等多方面素質都有積極作用，并且有利于塑造良好心理素質，驅動學生全面發(fā)展。本文結合筆者實際教學訓練經驗，對如何培養(yǎng)小學生籃球運動興趣進行探討分析。

關鍵詞：小學生;籃球運動;興趣培養(yǎng)

興趣是人們參加活動、認知事物、掌握知識的驅動力，帶有正面的、積極的情緒色彩，能夠直觀反映小學生心理傾向。由于小學生的年齡特征與身體素質影響，誘發(fā)興趣的原因來自多個方面，其中籃球作為一項深受人們喜愛與歡迎的項目，由于靈活多樣、競技性強，更符合小學生的心理訴求，讓他們在精彩趣味的籃球運動中獲得成就感與滿足感，樹立自信心，奠定終身體育根基。

一、趣味導入，調動運動熱情

新課導入是一節(jié)課開端的重要環(huán)節(jié)，教師應提前做好準備，采取適宜小學生需求的趣味導入策略，在最短時間吸引學生關注力，調動參與積極性，進而對籃球運動產生興趣，不僅學會更多與籃球相關的專業(yè)知識，也能保持長久的運動熱情，綜合鍛煉小學生身心素質發(fā)展。例如，“運球”對于體育基本功欠佳的小學生來說有一定難度，為了激活學生主觀能動性，教師要改變平鋪直敘的教學方法，而是借助多媒體課件，上課前播放一段精彩的“NBA籃球”賽事視頻，學生一邊觀看比賽一邊點評運動員的技巧動作，激活斗志，主動融入課堂教學活動;再如，開展籃球教學之前，準備他們感興趣的道具呼啦圈，將其與運球訓練相結合，學生將呼啦圈套在身上，兩腳分開站穩(wěn)，重心下移，右手練習原地前后左右運球，并且保證這一過程中呼啦圈不掉落。趣味的體驗讓每個人都樂于參與其中，不斷挑戰(zhàn)自我，尤其經過精心設計新課導入環(huán)節(jié)，讓學生始終保持飽滿的學習情趣，課上教學效果事半功倍，大家在多彩的籃球運動體驗中形成濃厚興趣。

二、靈活變通，創(chuàng)新課程形式

真正有趣的小學體育籃球運動訓練過程絕不是一成不變，而是結合每節(jié)課的訓練內容與訓練目標，靈活創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化課程形式，成功激活小學生課堂主體地位，以他們喜聞樂見的方式推進籃球訓練活動，提高訓練有效性。比如小學生所處的年齡段不同、運動能力不同，教師要做到因材施教，努力營造民主氛圍，讓學生放下心理負擔，將教師示范與學生自主練習相結合，通過團隊互助、小組競爭，在“比學趕幫超”中獲得成長與進步。俗語曰：“親其師，信其道”，改善師生關系、注意教師語言表達也很重要。比如面對低年級的小學生，講解籃球運動技術要領，應確保語言通俗易懂，學生能掌握要點，并且及時評價每個學生的動作是否標準，給予適當的肯定與激勵，培養(yǎng)體育運動自信心。再如，為了給學生留下深刻的印象，課上還與大家分享一些朗朗上口的運動技巧，如調整運球的高度時要把握規(guī)律“無人防守高運球，有人防守低運球”;而學習移動運球的核心要領時，學生只需記住口訣“拍球后上方，球彈同腹高，落點側前方，人行一線，球行一線”，再對應進行實操訓練，則能真正理解籃球技術動作。

三、動靜結合，強化技術要領

在小學體育籃球訓練活動中，雖然以室外運動為主，但是為了強化運動效果，應采取動靜結合措施，合理應用多媒體課件，生動、形象地呈現(xiàn)籃球技術要領，刺激學生多感官參與學習過程。比如在籃球訓練或者競賽過程中。往往涉及運球、過人、傳球以及投籃等技術要領，但是運動員的動作迅速、反應靈活，再加上具有極強的專業(yè)素養(yǎng)，學生在觀看視頻過程中利用“暫停”、“放大”、“回放”等功能，指導學生觀察動作要領，抓住每一個細節(jié)要點。例如，練習“籃球單手肩上投籃”時，利用多媒體課件播放一段著名球星詹姆斯的比賽視頻，觀察其單手肩上投籃技巧運用，學生牢記動作要領，主動模仿試驗，體現(xiàn)了多媒體教學指導的優(yōu)勢價值。再如，練習“貼地運球”時，將籃球放在地面上，利用手指快速拍球使其彈起，逐漸提高速度，有節(jié)奏性地用手指拍球，教師要將每個人的訓練過程錄下來，與學生一起分析哪些是錯誤動作，再次示范講解標準動作，這樣學生既能發(fā)現(xiàn)問題也能解決問題，切實保障籃球運動教學效果。

四、寓教于樂，提升訓練效果

小學階段的籃球訓練主要以基本技術要領為主，如運球、傳接球、腳步移動、投籃等，如果反復訓練，學生感到索然無趣，影響訓練熱情與訓練效果。為了培養(yǎng)小學生籃球運動興趣，基于寓教于樂理念出發(fā)，積極設計游戲教學方案，能夠增強訓練過程的趣味性與靈動性。比如練習運球時，以接力賽的方式在特定范圍內拍打其他人的球，最先完成任務的小組取得勝利;或者用布條將學生的眼睛蒙起來，在看不見的情況下原地運球等;再有，為了避免學生感到枯燥無趣，體育課上經常組織各種各樣的實踐活動，如“側身跑接力賽”“推小車”“貼燒餅”“曲線追逐”，以此活躍課堂氛圍，讓他們保持訓練熱情，確保達成預期的籃球訓練效果，夯實小學生運動基礎。

總之，籃球運動是小學階段體育鍛煉的重點與難點部分，高效課堂教學活動對于鍛煉學生身心素質都有積極意義，也能落實核心素養(yǎng)教育目標，助力學生全面發(fā)展。筆者在實際教學訓練時，考慮這一階段小學生的身體素質與興趣愛好，堅持因材施教、因地制宜原則，創(chuàng)新多元教學模式與教學方法，向學生滲透籃球運動技能，指導籃球競賽技戰(zhàn)術方案，培養(yǎng)小學生良好的籃球運動習慣，讓他們在快樂的體育運動中獲得成長。

參考文獻：

[1]王麗敏.在小學體育籃球教學中融入體育游戲的研究[J].灌籃，2021（1）：27.

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