向威 余冬冬

摘 ?要：在高中階段，加強并做好學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，能夠讓學生更為精準地去定位自己未來想要從事的職業(yè)和填報的志愿，讓學生始終朝著自己所制定的目標前進。對此，教師在對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育期間，既要從提升學生的自我認知能力入手，根據學生的職業(yè)需求，向學生介紹一些熱門職業(yè)，從而加強學生對職業(yè)的了解，明確自己想要從事的職業(yè)和填報的志愿方向;又要加強學生自身的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，提升學生的的自我規(guī)劃能力。

關鍵詞：高中;職業(yè)生涯規(guī)劃;教育工作;具體方法

從現(xiàn)階段高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作實施的情況來看，還是有不少的問題存在。其一，為了迎接高考，多數教師將教育的重心放在了提升學生的成績上，因而忽略了對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃方面的教育，導致學生不僅難以對自己形成正確的認識，同時也很難明確自己在畢業(yè)之后想要填報的志愿和今后從事的職業(yè)，其一定程度上影響了學生人生前行的軌跡。其二，則是學生自身自我職業(yè)生涯規(guī)劃意識和規(guī)劃能力的欠缺，一定程度上妨礙了教師展開高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作。面對此種情況，本文從三個方面來進行舉例和說明：

一、提升學生自我認知能力，加強對職業(yè)的了解

對于高中學生來說，自我認知能力的提升是十分重要性，其不僅能夠讓學生去正確且客觀的去評價自己，發(fā)現(xiàn)并找出自己的強處與不足。同時還可以讓學生在找準定位的過程中明確自己想要從事哪個行業(yè)，能夠從事哪個行業(yè)。對此，教師在展開高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作期間，需要從提升學生自身的自我認知能力入手，引導學生去主動的了解我國目前社會上所存在的一些職業(yè)。

舉例來說，教師在展開高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作期間，一方面，需要在全校范圍內對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃方面的宣傳教育，讓更多的高中學生逐漸意識到職業(yè)生涯規(guī)劃對于自己的未來發(fā)展的影響和作用，并愿意配合教師展開一系列的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作。另一方面，則需要教師引導學生去密切關注當前社會發(fā)展的形勢，了解我國社會經濟建設對于人才的需求是什么，從而根據社會對于專業(yè)人才的現(xiàn)實需求，讓學生在接受職業(yè)生涯規(guī)劃教育的同時，嘗試借助現(xiàn)代信息技術的信息化交互平臺，在網上去調查和了解自己想要了解的職業(yè)信息，借此來提升學生對社會、對職業(yè)的了解，并以此來為學生高考之后的志愿填報提供一定的參考依據。當然，教師還需要從培育和提升學生自身的自我認知能力入手，幫助學生去分析和把握自己的現(xiàn)實情況，了解自己的優(yōu)缺點以及適合從事什么樣的職業(yè)，進而準確的定位自己，找到最適合自己的職業(yè)和崗位。比如，有的學生對于生物比較感興趣，且喜歡去觀察和研究一些動植物，因此，教師在對這些學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育時，就可以從學生的愛好入手，選擇一些和生物研究有關的職業(yè)重點向學生進行介紹。

二、加強職業(yè)生涯規(guī)劃意識，提高自身規(guī)劃能力

想要提升學生的職業(yè)競爭力，在高中階段，就必須加強學生職業(yè)生涯方面的規(guī)劃教育，讓更多的學生明確自己將來想要從事什么職業(yè)。對此，需要教師從培育和提升學生的職業(yè)規(guī)劃能力入手，將職業(yè)生涯規(guī)劃的意識融入到具體的學科教學當中，從而讓學生在潛移默化中受到影響和教育。

舉例來說，教師在展開高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作期間，一方面，需要建設具有學科群性質的課程體系，著重改變高中生生涯規(guī)劃課堂上教師所講授內容過于泛泛，缺乏切實有效的生涯規(guī)劃方法。另一方面，則需要將培育和啟迪學生的職業(yè)規(guī)劃意識滲透到具體的學科教學之中，從而讓學生在學習學科知識的過程中樹立起一定的職業(yè)規(guī)劃意識，提升自身的自我規(guī)劃能力。比如，需要學生克服自己的懶惰、沒有持之以恒的學習決心的心態(tài)，應該利用一切條件和資源來認清自己，了解當前的社會發(fā)展趨勢和職業(yè)性質，制定符合自己發(fā)展需要的職業(yè)生涯規(guī)劃，并努力為之踐行。

三、強化職業(yè)生涯規(guī)劃教育，初步確立職業(yè)目標

開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程是幫助高中學生接受好的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的最佳途徑，尤其借助職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開展，能夠讓學生在接受職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中及時的認識到當前的職業(yè)前景并獲取一手的職業(yè)信息。對此，教師在展開高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作期間，需要在開設業(yè)生涯規(guī)劃教育課程基礎上，協(xié)助學生確立一定的職業(yè)目標，從而讓學生朝著職業(yè)目標進行努力。

舉例來說，教師在展開高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作期間，需要從分數至上的理念中走出來，不僅可以多給學生提供一些可以參與工廠、參與工作進行實踐的機會，而且還可以多開展一些可以有效鍛煉學生的相關實踐活動，進而加強學生的實踐能力。

總的來說，在現(xiàn)階段的高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育當中，想要提高工作的質量和水準，其不僅需要教師協(xié)調好學生、學校、家庭和社會四者之間的關系，充分把握各種教育教學資源，同時還需要在全校范圍內去開設職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，幫助學生制定較為合理的職業(yè)目標。

參考文獻：

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