廖燕梅

摘 ?要：在新課程逐步實施的影響下，高中化學教學面臨著新的發(fā)展挑戰(zhàn)，這有利于學生鞏固知識學習理論，讓學生更加全方位成長發(fā)展，很重要的就是需要靈活生動的教學方式方法，實驗教學作為一種滿足要求的方式，對教學的優(yōu)化非常重要。本文以此為背景，探討高中化學實驗的改進與優(yōu)化作用，指出具體的優(yōu)化方法，供相關(guān)教師參考。

關(guān)鍵詞：高中化學;實驗教學優(yōu)化;粗鹽提純

引言：

目前新課程情況下，促進學生更好吸收知識和學習技能，讓全面發(fā)展成為學生的關(guān)鍵，已成為高中化學教學發(fā)展的最具特色之一。受此影響，本課程的教育教學內(nèi)容也進行了快速調(diào)整，以輔助高中化學教學活動。因此，由于課程教學的主要內(nèi)容&實驗教學，目前相關(guān)老師都漸漸關(guān)注起如何更好優(yōu)化和改善的途徑。

一、實驗優(yōu)化在高中化學教學中的作用

基于新課程視角下高中化學教學的發(fā)展趨勢，如何在有限的課堂教學時間資源范圍內(nèi)，使教學內(nèi)容承擔更多的教育教學功能，成為相關(guān)教師關(guān)注的焦點。尤其是在雙減政策出臺以后，對于教師提出了更高的要求，要求教師不能布置過多的家庭作業(yè)，要注重課堂的教學，為此對于教師課堂的教學有著非常高的要求。

作為促進學生完成化學知識理論和具體化學反應(yīng)現(xiàn)象認知的抽象和實驗教學的重要教學方法，優(yōu)化改進不僅可以幫助學生提高學習知識的遷移和轉(zhuǎn)換效率，為拓展實驗教學時間，綜合提高化學學習水平，為教師提供更多的教育和教學切入點，從化學學科素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容出發(fā)，實現(xiàn)促進學生全面發(fā)展的教學發(fā)展目標。

二、高中化學教學發(fā)展的實驗優(yōu)化途徑為基礎(chǔ)

（一）提升實驗直觀性，促進微觀與宏觀辨識轉(zhuǎn)化

基于高中化學實驗教學的有效機制，強化實驗教學的實效性，教師可以利用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)實驗教學中對某些實驗過程不方便全面觀察的限制，使學生從微觀視角到宏觀視角進行思考和轉(zhuǎn)換。在利用信息技術(shù)的時候，教師可以引入微課的形式，通過微課來建立專門的課程教學，由于微課學習當中，其性質(zhì)是每次只以一個主題來進行教學，針對一些難點疑點，結(jié)合微課來展開教學，可以起到較好的教學作用。其次，在微課教學當中，每次的教學時間都是在5到10分鐘，時間短，可以較好地與正式課堂教學結(jié)合到一起。通過微課教學的方式，幫助學生去了解到實驗課程當中的一些難點。

（二）提升實驗科學性，更好得實驗觀察與實驗猜想

在提高實驗直觀性的思想上，鼓勵學生積極調(diào)動思維，觀察分析實驗內(nèi)容，提高實驗的科學性，即優(yōu)化實驗形式和實驗手段，讓學生對實驗內(nèi)容進行思考，產(chǎn)生相應(yīng)的實驗探索認知困難，然后在實驗觀察中逐漸轉(zhuǎn)化為具體的實驗猜想，促進學生對化學實驗的思考和分析過程。比如魯教版化學當中的課程，提到的通過對原鹽的提純，使實驗方法和實驗技能與化學的基本知識緊密聯(lián)系，起到理論聯(lián)系實際的作用。教學內(nèi)容是本著強調(diào)化學實驗安全性的思想，通過“原鹽凈化”實驗，進一步掌握溶解、過濾、蒸發(fā)等基本操作。仔細分析教材，發(fā)現(xiàn)學生的特殊情況，耐心教學，分析培訓情況。學生具有自主探索和合作交流的能力。符合學生的認知特點，專注于學生的實驗探索，讓學生感受到實驗成功的樂趣，掌握原鹽的提純過程。

1.學習過濾和蒸發(fā)的操作步驟手段;掌握操作中的各種注意事項。

2.通過對原鹽除雜問題的解決，總結(jié)反思了混合料的分離方法，總結(jié)了混合料的一般分離思路，提升了操作能力。

3.增強探索化學現(xiàn)象的意愿，增加學習化學的興趣。介紹了原鹽凈化工藝的操作要點、過濾和蒸發(fā)?；旌衔锓蛛x的一般思路。讓學生清楚地了解“蒸發(fā)”原理，即混合物的分離。第二是讓他們了解，通過這種方法獲得的鹽是含有雜質(zhì)的粗鹽。然而，由于粗鹽從未在生產(chǎn)和生活中使用，學生將清楚地理解“精制粗鹽”的含義，這也是本課程最重要的學習任務(wù)。這給我們帶來了一種替代思維。創(chuàng)造一個刺激性的學習環(huán)境，增加學生的想象力，建立一條從生活到化學的道路。為了去除掉粗鹽中的雜質(zhì)，我們第一要知道它們是什么。其他雜質(zhì)本活動的另一個目的是發(fā)展發(fā)現(xiàn)和獲取照片信息的能力。小組探討和交流實驗設(shè)計的心得。從原鹽中去除不溶性雜質(zhì)的步驟是什么？采用什么方法去除沉積物？你的說辭是什么？其次，如果學生需要選擇實驗計劃，請他們列出實驗所需的設(shè)備。然后開始演示過濾，讓學者們仔細觀察并專注于實驗過程中的準確操作。然后讓他們回答一些關(guān)于這個方法的問題，比如過濾器是如何形成的。

（三）提升實驗操作性，鼓勵學生自主操作實驗

在現(xiàn)代高中化學實驗教學中，教師主導的實驗教學形式已經(jīng)不能滿足學生實際的化學學習需求。因此，教師可以通過提高實驗的可操作性，促進學生更多地參與到實驗當中。

（四）提升實驗生活性，探索實驗探究與創(chuàng)新意識

在高中化學實驗中引入生活元素是實驗改進和優(yōu)化的重要手段之一。教師可以通過在實驗中尋找生命材料的替代使用，將實驗教學融入生活方式，讓學生通過觀察和使用生命來學習實驗設(shè)計，從而建立化學實驗與現(xiàn)實世界的融合，方便生命實驗儀器的配置，本實驗從自身的化學知識儲備和生活經(jīng)驗出發(fā)，嘗試形成化學實驗探索的思維方式，在教師的教學和實驗設(shè)計下，對各種實驗儀器設(shè)備的內(nèi)容和實驗步驟進行設(shè)計和分析。在儀器組裝和實驗步驟的壽命差異內(nèi)，在通過獨立思考構(gòu)建基本反應(yīng)模型的過程中，隨時準備從實驗材料消耗和反應(yīng)效率方面正確提出實驗改進和優(yōu)化方案，樹立實驗探索創(chuàng)新精神。

結(jié)束語：

綜上所述，為了全面提高學生的化學學科水平，符合中學化學新課程的要求，在實驗教學中，教師應(yīng)結(jié)合化學訓練內(nèi)容和學生的學習需要，全面優(yōu)化實驗內(nèi)容，通過實驗演示，探索實驗裝置和實驗教學的內(nèi)容和順序，為學生提供一個科學合理的實驗學習發(fā)展環(huán)境，其次在教學中，應(yīng)當要結(jié)合多種教學方式，充分利用信息技術(shù)，幫助學生更好地去理解一些教學的難點和疑點，為其進一步發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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