摘要： ?當(dāng)前，高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要使命，為提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人力和人才支撐。積極探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校思想政治教育的意義、方法與路徑，不僅有益于將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大，而且能有力推動(dòng)高職院校思想政治教育的質(zhì)效提升，為新時(shí)代高職院校的課程思政建設(shè)提供新思路，促進(jìn)高職院校培養(yǎng)信仰堅(jiān)定、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

關(guān)鍵詞： 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;高職院校;思想政治教育

引言

孕育于五千多年文明發(fā)展中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華民族的根和魂。實(shí)施傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化工程，是黨中央作出的重大決策，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承必須融入全部教育階段和全部教育環(huán)節(jié)。用好傳統(tǒng)文化資源，以文化人，是各級(jí)各類思想政治教育工作者的使命與責(zé)任。高等職業(yè)教育是中國(guó)高等教育的半壁江山，高等職業(yè)院校的思想政治理論課教師理應(yīng)主動(dòng)探索、積極實(shí)踐，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職思想政治理論課教學(xué)，這既是對(duì)自身使命主動(dòng)回應(yīng)的現(xiàn)實(shí)要求，也具有重要的理論和實(shí)踐意義。

1中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校思想政治教育的基本原則

1.1統(tǒng)籌規(guī)劃，合理運(yùn)用

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校思想政治教育，是高職教育的改革和突破，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，因此做好統(tǒng)籌規(guī)劃就顯得尤為重要。高職院校要結(jié)合高職教育特點(diǎn)，通過加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建一套融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源的思想政治教育工作體系，如可以從教育目標(biāo)、教育方法、教育內(nèi)容、教育平臺(tái)、教育評(píng)價(jià)等五個(gè)方面進(jìn)行有效探索，形成具有職業(yè)教育專業(yè)特色的思想政治教育創(chuàng)新理論。

1.2相輔相成，協(xié)同創(chuàng)新

中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與高職院校思想政治教育是相輔相成、相互促進(jìn)、相互促進(jìn)的。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是思想政治教育的重要組成部分，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校思想政治教育中，有利于豐富思想政治教育內(nèi)容，其博大精深的精神文化內(nèi)涵能進(jìn)一步提升思想政治教育的吸引力，并不斷推動(dòng)高職院校思想政治教育在方式方法上的創(chuàng)新。同時(shí)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也在融入高職院校思想政治教育的過程中成為高職院校人才培養(yǎng)的重要抓手，如高職教育以工匠精神培育激活了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力。近年來，以文育人、以文化人的育人理念逐步深入人心，達(dá)成共識(shí)，使得中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到了很好的傳承和發(fā)展。

2、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職思政課教學(xué)的實(shí)施路徑高職

2.1轉(zhuǎn)變教育理念，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)

對(duì)于行動(dòng)來說，想法是先導(dǎo)。為了繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)其與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合，高職院校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變不重視、主動(dòng)性較差的思想及行為，不得一味地注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，錯(cuò)誤地認(rèn)為職業(yè)教育的根本目的在于培養(yǎng)具有技能的“職業(yè)人”。高職院校應(yīng)堅(jiān)持“文化育人”、“以文化人”的教育思想，將傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入到學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃中，促使其成為重點(diǎn)思想政治教育工作。傳承與發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化是一項(xiàng)系統(tǒng)、長(zhǎng)期的工程，高職院校應(yīng)高瞻遠(yuǎn)矚、統(tǒng)籌謀劃，促使其能夠真正融入到學(xué)校教育教學(xué)、科研活動(dòng)、校園文化建設(shè)等事務(wù)中，提供充足的資金與人才，創(chuàng)設(shè)書香濃厚的校園。

2.2提升思政課教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課，教師是關(guān)鍵。思政課教師是將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課的教學(xué)主體，造就一批具有深厚中華文化素養(yǎng)的思政課教師是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課教學(xué)落到實(shí)處的關(guān)鍵。思政課教師要自覺學(xué)習(xí)和提升自身對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)水平、知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)將傳統(tǒng)文化融入思想政治理論課教學(xué)的文化自覺和自信。高職院校也要加大對(duì)思政課教師隊(duì)伍傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的教育培訓(xùn)力度，通過培訓(xùn)、進(jìn)修、訪學(xué)、交流、研討、課題申報(bào)等方式提高思政課教師開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的能力。傳統(tǒng)文化素養(yǎng)深厚的思政課教師必然更具人格魅力，因而更受學(xué)生歡迎，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的傳統(tǒng)文化影響和教育。

2.3抓住思政課課堂教學(xué)這個(gè)主陣地

課堂教學(xué)是學(xué)校德育的主陣地，是培養(yǎng)人才的主渠道。中國(guó)傳統(tǒng)文化融入思想政治課必須牢牢把握課堂教學(xué)這個(gè)主渠道和主陣地。而要發(fā)揮好這個(gè)主渠道和主陣地的作用，關(guān)鍵是要找到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職思政課課堂教學(xué)的內(nèi)容契合點(diǎn)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之于思政課教學(xué)不能僅僅是教學(xué)素材，也不宜在思政課中開設(shè)專題講解傳統(tǒng)文化，更不能將思政課演變成傳統(tǒng)文化的普及課。思政課教師可以以教研室為依托，通過集體備課、教學(xué)沙龍與研討等形式，對(duì)高職兩門思想政治理論課課程進(jìn)行全面梳理，找準(zhǔn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與這兩門課程每一章節(jié)的內(nèi)容契合點(diǎn)，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容體系，嵌入課堂理論教學(xué)之中，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和思政課教學(xué)內(nèi)容無縫對(duì)接、相得益彰。此外，思政教研室還可以通過開設(shè)諸如《論語》選讀、《古詩詞賞析》等選修課，拓展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課教學(xué)的渠道。

2.4 融入校園網(wǎng)絡(luò)文化，直觀濡染

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)新媒體具有視覺直觀、傳播速度快、資源豐富等優(yōu)勢(shì)，已成為大學(xué)生接受外界信息的主要渠道。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園網(wǎng)絡(luò)文化，就像是打通了一條大學(xué)生直接與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化交流的時(shí)光隧道，一下子縮短了兩者之間的物理距離，也為高職院校開展思想政治教育開辟了一條嶄新的道路。除了傳統(tǒng)的微信、QQ、微博等網(wǎng)絡(luò)媒體之外，抖音、直播等 APP 平臺(tái)更是為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播提供了更為直觀的視覺和聽覺通道。高職院校通過網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)可以及時(shí)將傳統(tǒng)節(jié)日、歷史典故、民俗文化等生動(dòng)形象地展現(xiàn)在大學(xué)生眼前，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“活”起來，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與的積極性，讓他們?cè)谥庇^感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力的同時(shí)增強(qiáng)文化自信。

2.5加強(qiáng)培訓(xùn)力度，提升教師教育能力

在全員育人的背景下，思想政治課教師、專業(yè)課教師和學(xué)生是思想政治教育的主力軍。高職院校應(yīng)加強(qiáng)這三類人才的培養(yǎng)，提升其在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的素養(yǎng)和知識(shí)水平。一方面，高職院校應(yīng)該將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的重要內(nèi)容，有計(jì)劃、有組織地對(duì)教師開展系統(tǒng)培訓(xùn)，邀請(qǐng)專家開設(shè)專題講座和集中輔導(dǎo)，內(nèi)容可以是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)的普及性教育，也可以是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程教學(xué)或?qū)W生工作的方法和經(jīng)驗(yàn)。另一方面，高職院校應(yīng)盡可能為教師提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和相關(guān)學(xué)習(xí)資料，供教師們根據(jù)自己的需要有選擇性地開展自主學(xué)習(xí)，通過不斷探索獲取豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)，提升自身相應(yīng)的教育教學(xué)能力。當(dāng)然，高職院校也應(yīng)將后勤服務(wù)人員、圖書管理員、公寓宿管阿姨等學(xué)校的基層工作者列入培訓(xùn)范圍，有針對(duì)性地對(duì)其開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，增強(qiáng)他們發(fā)自內(nèi)心的對(duì)中華文化的認(rèn)同，并鼓勵(lì)他們?cè)诠ぷ髦凶杂X自主、深入淺出地融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精髓，充分發(fā)揮全體教職員工的育人力量.

結(jié)束語

因此，高職院校要真正實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育價(jià)值，積極轉(zhuǎn)變教育理念，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，提升思政課教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，促使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化同思政教育相融合，促使學(xué)生在濃厚、豐富的傳統(tǒng)文化的滋潤(rùn)與熏陶下增強(qiáng)文化自信，身心健康成長(zhǎng)，進(jìn)而成為國(guó)家棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉蓓.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校思想政治教育的原則研究[J].鎮(zhèn)江高專學(xué)報(bào)，2021，34（01）：6-9.

[2]晏濤.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高職院校思想政治教育融合研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2020，19（22）：126-127.

[3]張潔.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職思想政治教育芻議[J].文教資料，2020（31）：77-78.

作者簡(jiǎn)介：

夏連虎，男，山東臨沂，漢，1983年9月，博士，教授，思想政治教育