三水

給孩子們帶來思想的影響，只是 “媽媽”這個(gè)“燈塔級”人物的一種表現(xiàn)。在《鐵路邊的孩子們》的有關(guān)情節(jié)之中，“媽媽”還把“言傳”和“身教”結(jié)合起來，見縫插針地給予孩子更多點(diǎn)撥、教導(dǎo)、忠告。而這樣的“逆耳忠言”，在孩子們成長的路上，常常起到畫龍點(diǎn)睛的作用。如此形成的因果關(guān)系，因?yàn)橛性搭^的“點(diǎn)染”，讓孩子們的性格塑造更有說服力。

上文說過，孩子們離開倫敦的那一年，郊外的六月異常寒冷，雨水如矛，凍人徹骨。孩子們不能去上學(xué)，待在屋子里很冷，在戶外游玩也好不到哪里，只好請“媽媽”同意，燒煤取暖，驅(qū)趕寒氣。面對孩子們可憐的請求，“媽媽”是如何答復(fù)的呢？

其實(shí)，對于生活的急劇變化，“媽媽”早就“打了預(yù)防針”：“媽媽不止一次告訴他們，他們‘如今很窮了’，但這只像是說說罷了。大人，包括媽媽在內(nèi)，常常說出一些似乎沒有意思的話，不過就是隨便說說。他們還是吃得飽飽的，還是穿原來那些好衣服”。在富足而優(yōu)越的環(huán)境中生活久了，對于“窮”以及由“窮”帶來的凍餒之憂，是沒有任何概念的。在我國古代晉惠帝執(zhí)政時(shí)期，有一年發(fā)生了饑荒，百姓沒有糧食吃，只能挖草根，甚至吃觀音土，許多百姓因此活活餓死。消息報(bào)來，晉惠帝大為不解，居然詢問群臣：“百姓無粟米充饑，何不食肉糜？”翻譯過來就是：百姓沒米飯充饑，為什么不去吃肉粥呢？生活在富足里的人，是難懂窮困的難堪的。“媽媽”正是因?yàn)槊靼走@一點(diǎn)，在面對孩子們的生火請求時(shí)毫不回避：“不行，我的小寶貝。都六月了，我們不能再生火——煤太貴了。你們覺得冷，就到頂樓上去玩吧，玩玩會(huì)暖和起來的?！彪m然孩子強(qiáng)調(diào)“生火只要一點(diǎn)兒煤”，可是媽媽毫不退縮，“那點(diǎn)錢我們也花不起，小寶貝” ，“媽媽”快活地說……對于家中真實(shí)的生存情況，“媽媽”不隱瞞，公布真實(shí)信息;時(shí)常掛在口邊，給孩子的接受“預(yù)熱”;在孩子受凍與請求取暖的時(shí)候，她權(quán)衡利弊，溫柔制止。這樣的處理，表面上看，似乎是在用苦難“打擊”孩子，但其中卻體現(xiàn)出了“媽媽”面對窘境的真誠，對孩子的尊重與信任，并借此最終凝聚起全家共渡難關(guān)的信心?！皨寢尅睂ΩF困生活有清醒的認(rèn)識(shí)和長遠(yuǎn)的打算，如此，對孩子的自立起到了推動(dòng)作用，也為孩子們的性格形成添加了底色。

所謂窮困的生活，就是自顧不暇，不斷要忍受凍餒之苦。這個(gè)時(shí)候，如果家里再添一口人，增加一個(gè)人吃飯，豈不雪上加霜，更加窘迫？還是拒絕這樣的人吧——但是，“媽媽”卻有自己的做法。那一天，孩子們在車站“偶遇”“犯人”——一個(gè)來自俄國的作家。當(dāng)他出現(xiàn)在孩子們面前時(shí)，錢包和車票都丟失了，身體虛弱，語言又不通，更無法證明自己的身份。幸好“媽媽”來了，用法語與“犯人”交談，并認(rèn)定他是俄國的一個(gè)著名作家，“媽媽”甚至還讀過他的書。經(jīng)過這一番了解，“媽媽”扶著他回家，并囑咐孩子們馬上生起火來，把屋子燒得暖暖的——不僅如此，自從這個(gè)俄國人來了之后，“媽媽”把爸爸的衣服找出來給他穿。平常，“媽媽”需要用大量的時(shí)間寫作，以便換取面包和小點(diǎn)心?？墒?，自從“犯人”進(jìn)門，媽媽不僅要照顧他，甚至停下了寫作，陪著“犯人”聊天，還自費(fèi)投出大量信件，幫助這個(gè)俄國人尋找他的妻子、兒女?！皨寢尅辈幌ё约杭彝ハ萑刖狡?，來接納、照顧、幫助一個(gè)陌生人，這樣的古道熱腸，對孩子們的性格形成是有直接影響的——孩子們在獵狗追兔子比賽的隧道里，救了一個(gè)腿骨折的男孩?？墒悄泻⒌募易〉煤苓h(yuǎn)，他必須就近找一個(gè)住處。這時(shí)，伯比毫不猶豫地說：“噢，把他抬到我家吧，它就離鐵路不遠(yuǎn)，我斷定媽媽會(huì)說我們該這么辦?！辈戎愿矣谶@樣答應(yīng)下來，正是因?yàn)橹坝小皨寢尅苯蛹{并照顧“犯人”的行為影響。如此，兩個(gè)人物前后呼應(yīng)，并形成情理兼具的因果關(guān)系，如此的筆法堪稱點(diǎn)睛。

孩子們的好朋友珀克斯要過生日了，他們還聽說，珀克斯都三十二歲了，還從未慶祝過自己的生日，于是，孩子們集思廣益，開始籌備。他們自作主張地來到鎮(zhèn)子里，挨家挨戶詢問在珀克斯過生日時(shí)，大家要有什么表示，并且代珀克斯把禮物收下，打算再轉(zhuǎn)交給珀克斯?！皨寢尅币矠殓昕怂箿?zhǔn)備了禮物，但是，“火眼金睛”的她卻預(yù)感到這里有問題，提醒孩子們說：“不過要看你們怎么做。我只希望他不會(huì)生氣，以為這是施舍。窮人是很有自尊心的，這點(diǎn)你們要知道?！笨墒?，孩子們卻以“我們愛他”為理由，并不聽媽媽的忠告。盡管如此，“媽媽”卻并不點(diǎn)破這個(gè)迷局，而任由事態(tài)繼續(xù)發(fā)展。果然，珀克斯正如“媽媽”預(yù)料的那樣，感到自尊心受到了傷害，大發(fā)雷霆，在孩子們的不斷解釋中，才逐漸消除了火氣，讓關(guān)系“回暖”。這個(gè)“媽媽”充滿智慧，她既有防微杜漸的提醒，又給孩子留有余地，讓他們通過自己的“碰撞”，來消解相處的難題，在真實(shí)的溝通中成長。

不得不承認(rèn)，“媽媽”這個(gè)形象所用的筆墨并不多，卻因?yàn)槊看纬霈F(xiàn)，都是在孩子們遇到“難題”的關(guān)鍵時(shí)刻、性格發(fā)展的轉(zhuǎn)折之點(diǎn)，因而，也就順理成章地在主要人物的塑造上，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。